如何在初中思想品德課堂中激發(fā)學生的興趣

1、如何在初中思想品德課堂中激發(fā)學生的興趣 興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。它是指在學習中帶有情緒色彩的意向活動。缺乏興趣會使學習成為枯燥無味的負擔，甚至會讓學生喪失學習的毅力和恒心。如何激發(fā)學生學習思想品德課的興趣呢？下面，我將自己在教學中的幾點體會總結如下，請同行們批評指正。 一、構建良好氛圍，激發(fā)學習興趣 在思想品德教學過程中，教師必須遵循教學規(guī)律，從教學內(nèi)容和學生的實際接收能力出發(fā)，通過采用各種教學方式創(chuàng)設學生喜聞樂見的熟悉得教學情境，引導他們主動地參與到教學中，使學生在愉悅的心情中接受教育，切實提高思想品德教學效率。 因此，教師在教學中必須構建良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。中

2、學生的情感豐富，他們很容易就會將自己的情感轉移到自己所感知的對象中。因此，教師可以利用學生的這一情感特征創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感。如在教學“維護祖國統(tǒng)一”這一內(nèi)容時，教師可以通過多媒體播放1997年香港回歸和1999年澳門回歸時交接儀式的實況，讓學生在莊嚴的場面中產(chǎn)生自豪和愛國主義情感。而學生也感受到思想品德教學原來也可以上得這么生動、感人，形式活潑，從而在無形中改變了他們以往認知中思想品德課就是空說道理，枯燥無味的印象，激發(fā)他們的學習興趣，調動他們的學習積極性。 二、重視課堂導入，激發(fā)學習興趣 如果課堂剛開始時就抓住了學生的注意力，整節(jié)課的效率就會大大增加。例如，在學習“身邊的誘惑”這一內(nèi)容

3、時，我選取了一個現(xiàn)在智能手機上普遍存在短信詐騙的事例進行導入：“同學們，老師昨天剛收到一個短信，說我的號碼被某個熱門的節(jié)目欄目組抽中，中了大獎，獎品是一臺蘋果手機和5999元現(xiàn)金。但是為了拿到獎金，需要先交一個個人所得稅800元，并且將800元匯入到制定的賬戶中去，這樣才能拿到手機和獎金。同學們，你們說我該不該按照短信上說的匯款800元。你們有沒有遇到這樣的事情，或者聽周圍的人說到這樣的事情?！边@樣，通過學生普遍熟悉的事例導入講課，可以激發(fā)他們的學習興趣，從而自然而然地揭示出了誘惑就在人們的身邊，要正確看待“誘惑”的教學內(nèi)容。 三、課堂教學要靈活 在教學新形勢下，教師要轉變自身意識，打破原來固

4、有的傳統(tǒng)模式，根據(jù)具體的教學內(nèi)容、教學目標以及學生實際靈活選取各種教學方法和手段。在教學的過程中，教師要注意和學生的雙邊互動，吸引學生的注意力，調動他們學習的積極性和主動性。例如，在講“受教育權”時，教師可先提出幾個問題供學生思考討論。（1）什么是教育？教育得含義和特征是什么？（2）人們常說的教育是指哪一類？（3）受教育權又是指什么？提出問題后，教師可讓學生閱讀教材，在經(jīng)過獨立思考后與同學展開討論，然后回答問題。當學生明白這些基本得含義后，教師再讓他們考慮并且討論，在自己的生活中，在現(xiàn)實社會中，有沒有侵犯公民受教育權的事情，如何才能改變這樣的事情，國家、社會、家庭以及我們個人該如何面對，如何處

5、理。最后，教師再加以總結和歸納，幫助學生理清知識點，形成完整的知識網(wǎng)絡。這樣，學生就較容易理解受教育的問題，進而能自覺接受受教育的權利，自覺履行受教育的義務，從而教活了知識。 四、運用多媒體和電化教學，激活學生興趣 研究證明，在學習的過程中，如果能夠同時利用聽覺和視覺器官，相互協(xié)作，能夠明顯提高學生的記憶效果。多媒體作為一種新型的教學手段，集音像圖文于一體，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習的積極性和主動性。如在講授初三“走可持續(xù)發(fā)展之路”內(nèi)容時，我將“我國的人口現(xiàn)狀特點”“千里黃河水滔滔水黃原因”等制成課件，并通過多媒體顯示出來，使學生在趣味橫生中真正懂得控制人口、節(jié)約資源、愛護環(huán)境

6、的重要性，且是走可持續(xù)發(fā)展道路的必然要求。由此可見，運用電教手段，可給學生提供一個直接形象的感知背景，使抽象化、理論化的知識具體化、感性化，增強課堂教學的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)了教學目標。 五、以生活化活動加深學生對知識的理解 思想品德學科的宗旨是充分發(fā)揮育人功能讓學生對知識充分體驗、感悟、運用。這就要求教師在教學的過程中要使學生加強生活化的體驗，通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生在其中能夠充分體會到知識的運用，從而在無形中淡化學生意識，學習意識，強化體驗意識，積極開展生活化活動教學。 例如，在教學“老師伴我成長”一課時，我讓學生分小組總結出一些在學習過程中與教師不能夠順利溝通的例子，還可以舉一些與教師產(chǎn)生矛盾的例子，然后通過討論找出解決問題的方法，最后再將這一個過程用表演的形式表達出來。這樣，學生興趣高漲，由于表演的都是自己深有體會的事情，所以表演得惟妙惟肖。就這樣，學生在潛移默化的過程中，思想道德意識得到了提高。而且，學生在展示自己的過程中，感受到自己在課堂中學到的知識是具體的有血有肉的，是可信的。 以上是我在思想品德課具體教學實踐過程中的點滴體會。對于初中思想品德來說，在教學中激發(fā)學生的學習興趣是值得教師認真思索的問題，也是一個長期的、系統(tǒng)的工程。作為教師，我們要積極轉變教學觀念，優(yōu)化教學方法，改善教學手段，不斷提升教學質量，并在實踐中不斷總結