在初中語文新詩教學(xué)中運(yùn)用審美教育

1、在初中語文新詩教學(xué)中運(yùn)用審美教育 摘要：在教學(xué)觀念不斷革新的教學(xué)背景下，各階段語文教學(xué)的內(nèi)容也在不斷的革新和填充，各版本教材的編制者也嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真、細(xì)致地進(jìn)行文章的選擇，旨在提高教材的實(shí)用性及科學(xué)性。在初中語文教學(xué)中，新詩教學(xué)十分重要，它與古詩詞教學(xué)有著較大的差異，但是在白話描述下也極具意境與美感。本文將簡單介紹中學(xué)語文新詩教學(xué)中存在的不足，重點(diǎn)就初中語文新詩教學(xué)中審美教育的應(yīng)用策略展開詳細(xì)的探討。 關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；新詩教學(xué)；審美教育；運(yùn)用策略；問題分析 中圖分類號：g633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1992-7711（2015）12-0040 一、中學(xué)語文新詩教學(xué)中存

2、在的不足 與新詩相比，古詩詞在語文教學(xué)中的關(guān)注度更高，鮮明的韻律、簡短的詩篇都向人們描繪出了一幅幅壯美的畫面，因此，在各階段的教學(xué)中人們對于古詩詞的了解及喜愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于新詩。但是從興起的年限及寫作內(nèi)容上來看，新詩更加易懂，且意境深邃，學(xué)生無需受到生僻詞語的影響，可以通過白話詩句的分析來了解作者的立意。 從近年來的教材編制現(xiàn)狀來看，初中語文教學(xué)中新詩占據(jù)的篇幅有所上漲，如艾青的我愛這土地、徐志摩先生的再別康橋、冰心女士的紙船等等，這些文筆優(yōu)美的新詩不僅向人們傳達(dá)出美好的意愿，同時(shí)也能讓人感受到新詩也可以做到意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧。但是，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師自身對新詩的態(tài)度也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生較大的

3、影響，現(xiàn)階段初中語文新詩教學(xué)中的不足主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 首先，教學(xué)觀念的影響較大。新詩的發(fā)展及重視在漫長的教學(xué)改革中逐步得到了改進(jìn)，但是，初中語文教學(xué)前期的選材具有較強(qiáng)的政治傾向，對于初中學(xué)生的審美、德育教學(xué)需求分析不足，使得教師與學(xué)生對于新詩的重視度不高。傳統(tǒng)語文教學(xué)大都是通過教師講解寫作背景、解釋生僻詞語、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章大意分析這一流程來進(jìn)行，但是不適用于新詩教學(xué)。新詩教學(xué)需學(xué)生自己心領(lǐng)神會(huì)，教師也要掌握教學(xué)的技巧及方法，否則，教學(xué)的效率無法得到提高。其次，教師自身的綜合能力有待提高。師者，傳道授業(yè)解惑也。作為初中階段的語文教師，自身的影響及態(tài)度會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的審美及價(jià)值觀。在

4、缺乏系統(tǒng)性研究的前提下，語文教學(xué)工作者無法真正體會(huì)到新詩的美感與意境，如果教師自身都無法讀懂讀透新詩，更加無法挖掘出新詩的文學(xué)價(jià)值。在應(yīng)試教育意識的影響下，教師自身對于新知識的學(xué)習(xí)意識逐漸放松，這無疑也給新詩教學(xué)的開展帶來了較大的不便。 二、初中語文新詩教學(xué)中審美教育的應(yīng)用策略 1. 深入挖掘新詩中蘊(yùn)含的美感及韻味 審美教學(xué)的目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，并完善自我，從情感的角度去感受和體驗(yàn)。在初中語文新詩教學(xué)中，教師需做好課前的引導(dǎo)及準(zhǔn)備，在課程開展前期做好氛圍的營造及渲染，讓學(xué)生自發(fā)的融入到教學(xué)氛圍中?，F(xiàn)行初中語文教材對于新詩的選擇非常慎重，其選擇的新詩非常符合學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，教師需要做的

5、是利用教材及設(shè)備來做好審美教育。就新詩鄉(xiāng)愁的教學(xué)而言，詩中蘊(yùn)含著作者對統(tǒng)一的期盼及親情的渴望，在質(zhì)樸的語言中可以讓讀者感受到詩人當(dāng)時(shí)的寫作心情。教師在講解中，可以跳脫詩篇講解的范疇，在情感上激發(fā)學(xué)生對于親人的情感，可以給學(xué)生播放與鄉(xiāng)愁相關(guān)的歌曲，如鴻雁，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的歌聲中感受到鄉(xiāng)愁中的韻味及美感，對新詩產(chǎn)生較大的改觀，逐步愛上新詩。 2. 審美感知的獲得 審美感知的獲得既離不開審美韻味的營造和彰顯，更離不開美讀這一創(chuàng)造性活動(dòng)的參與，因?yàn)槊雷x是讀者走進(jìn)詩人內(nèi)心深處、感悟詩人情思的重要途徑。教師在教授新詩時(shí)也要緊緊抓住詩歌的特點(diǎn)，注重學(xué)生的詩歌朗讀，只有這樣，初中語文新詩中的審美教育才能真正有所

6、成效，才能真正促進(jìn)學(xué)生審美感知能力的提高。 新詩綠內(nèi)容抽象，意境優(yōu)美，構(gòu)思奇特，完全可以作為審美教育的課外教材。教師可以布置學(xué)生課后有感情地朗讀詩歌，在朗讀中體會(huì)詩歌的音韻美和節(jié)奏美。更為重要的是，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生聚焦于日常生活，通過踏春等實(shí)踐活動(dòng)來感受詩歌中描述的墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠等千萬種綠的形態(tài)，以便更好地理解詩人所說的“刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的”這一審美感知，為學(xué)生審美感知能力和審美判斷能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。 3. 提升學(xué)生的審美能力 在初中語文新詩教學(xué)中，審美教育運(yùn)用的目的在于促進(jìn)學(xué)生成長，通過美學(xué)教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生學(xué)

7、會(huì)學(xué)以致用，通過自身的理解及感悟來營造美的意境。學(xué)生審美能力的提升需要教學(xué)方法的不斷改進(jìn)來實(shí)現(xiàn)，在新詩教學(xué)結(jié)束后，教師可以通過設(shè)計(jì)不同的結(jié)構(gòu)或主題讓學(xué)生去模仿，逐步了解到新詩中的韻律美，鍛煉和提升學(xué)生的寫作及組織能力，從教學(xué)中逐步落實(shí)和滲透審美教育。 三、總結(jié) 審美教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用極具優(yōu)勢，通過對不同時(shí)代背景下文章的學(xué)習(xí)及研究，學(xué)生可以更加深入地了解到作者寫作的用意，明白中國文化的博大精深。在初中語文新詩教學(xué)中，教學(xué)工作者需認(rèn)真地對待當(dāng)前教學(xué)中的不足，有意識地進(jìn)行改進(jìn)，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在審美教育中提升自身的綜合能力及素養(yǎng)。同時(shí)，利用現(xiàn)有條件，將多種教學(xué)方法進(jìn)行有效運(yùn)用，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下自發(fā)地參與到新詩教學(xué)中。 參考文獻(xiàn)： 1