如何培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣 “興趣是最好的老師。”在學(xué)習(xí)這個復(fù)雜的思維過程中，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是學(xué)生主動探索知識的心理基礎(chǔ)，是注意的重要源泉，更是啟動兒童大腦思維的動力。發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物，探求真理的一種重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。如何在教學(xué)過程中，依據(jù)小學(xué)生認(rèn)識和掌握知識的規(guī)律，以及小學(xué)生的年齡、心理特征，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達到樂學(xué)的境界

2、呢？下面，就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合本人課堂教學(xué)實踐，談幾點體會。 一、聯(lián)系生活實際激發(fā)興趣 數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性的特點以外，還有應(yīng)用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。 在教學(xué)“厘米和米的認(rèn)識”，要求學(xué)生先估計一下教室的擺設(shè)（講臺、課桌、黑板）各有多長，再讓學(xué)生用自己的方法實際測量，通過討論交流，發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具得到的數(shù)不同，從而體會到統(tǒng)一測量工具的必要性。之后，讓學(xué)生說一說生活中與1米、1厘米長度有關(guān)的物體，接著再讓學(xué)生估一估

3、、量一量身邊熟悉的事物。通過對身邊事物的實際測量和估測，激發(fā)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。通過這一系列的訓(xùn)練，不僅可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生估算、估計的能力和測量能力，還可以使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。 數(shù)學(xué)是源自于生活的，如果脫離了實際生活，內(nèi)容就會顯得空洞而乏味。因此應(yīng)在教學(xué)中就盡量縮短課堂與實際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們覺得數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。因此，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中要貼近學(xué)生、貼近實際，做到“在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟”。 二、創(chuàng)設(shè)多樣課堂活動情境激發(fā)學(xué)生興趣 在教學(xué)中，單純的知識教學(xué)會

4、使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的多樣課堂活動情境。這樣學(xué)生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學(xué)到知識。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。所以，我在教學(xué)過程中常常創(chuàng)設(shè)多種情境來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂興趣。我常用以激發(fā)學(xué)生興趣的情境有以下幾種： （一）創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機械相加，而是師生互教互學(xué)的過程，師生應(yīng)該是一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在教學(xué)中應(yīng)該是人人參與，平等對話，有疑就問。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)

5、創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)情境，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個側(cè)面、不同方向、去提出問題和思考問題，誘發(fā)出探索性思維活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生探索的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，變要我學(xué)為我要學(xué)。從而促進學(xué)生的智力因素和非智力因素和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。 （二）創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生的特點是好奇好動，對游戲有很大的興趣。一般情況下，他們的注意（有意注意）只能保持15分鐘左右。在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，使教學(xué)收到很好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情

6、融為一體。 三、根據(jù)學(xué)生心理特點通過動手操作實踐激發(fā)興趣 根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主， 對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。在教學(xué)過程中，學(xué)生每學(xué)一個新知識，都充分運用直觀手段，豐富學(xué)生的感知材料，使他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都“參加”到學(xué)習(xí)活動中來，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，把有意注意與無意注意結(jié)合起來，促使他們自覺地學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)動手操作的活動中，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)思維，使學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 我們要運用有效的方法激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有情、有趣、有味、有疑，實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)效率。因此教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)