如何對行為克制能力差的學生進行教育轉化

1、如何對行為克制能力差的學生進行教育轉化 摘 要：面對存在不同問題的學生，我們要采取不同的方法。面對行為克制能力差的這類特殊群體，要具體分析他們與其他問題學生的不同點，然后采用不同的方法。 關鍵詞：特殊學生；特點；教育方法 在班主任的日常工作中，常常會接觸到存在不同問題的學生。如，有的家庭富裕，穿名牌比富，無心學習；有的家庭困難，嚴重自卑，影響學習；有的學生成績優(yōu)異，驕傲自滿；有的學生成績較差，破罐子破摔；有的學生缺乏上進心，學習上淺嘗輒止；有的學生求勝心切，急功近利；有的學生品德不良，小偷小摸；有的學生行為克制能力差，經常曠課逃學教育中不可“一刀切”，要根據(jù)學生存在的問題，有針對性地進行教育，

2、方可達到事半功倍的效果。下面筆者針對行為克制能力差的學生如何進行教育談點自己的體會。 一、行為克制能力差的學生的特點 下面通過個案分析，歸納行為克制能力差的學生具有的特點。 2010年的下學期，我校從縣城某中學轉入這樣一位學生：上初一時，學習成績全班第一，到初二時，因喜歡進網吧打電子游戲，學習成績直線下降。教師管他，他就十天半月不進校門，家長放棄工作去監(jiān)督他，可剛把他送進校門，待家長轉身離去，他又翻學校圍墻泡網吧去了。教師教育他，每次他都說“我錯了，保證下次不進網吧了”?？蓻]過多久，又舊病復發(fā)。 實在沒轍了，家長只好把他轉入筆者所在的一所農村初級中學。家長之所以選擇我校，是因為我校處在山區(qū)農村

3、環(huán)境里，周圍沒有網吧等設施。這就是典型的行為克制能力差的學生。我們對此進行個案分析，就會發(fā)現(xiàn)行為克制能力差的學生具有的特點： 1.缺乏自覺性和自制力，對外界誘惑缺乏抵抗力 這位縣城轉來的同學來到我校后，筆者找他談心，他說：“我也知道進網吧打電子游戲的危害，就是管不住自己。上學的路上，我要從網吧門前路過，一看見網吧的大門，就再也走不動了，心想離早讀還有半個鐘頭，我玩半個鐘頭再去上學也不遲。玩著玩著就沒了時間概念，有時一玩就是好幾天?！?2.對自己的行為有后悔表示，但是管不住自己 這位縣城轉來的同學說：“我以前學習成績在班上第一名，家長寵我，老師大會小會夸我，我是同學的榜樣。自從上網吧成績下降后，

4、家長和老師都像嫌臭狗屎一樣。我好后悔，可是就是改不了。” 3.反復性大 一般來說，行為克制能力差的學生經師長教育后，在短期內會對自己的不良行為有所克制，但過不了多久又會重犯，常出現(xiàn)反復。此外，一種不良行為被制止后，經常又會出現(xiàn)另一種不良行為。 二、行為克制能力差的學生與存在其他問題學生的區(qū)別 弄清了行為克制能力差的學生的特點，還要弄清這類學生與存在其他問題學生的區(qū)別，才能準確地實施正確的教育方法。 學生的行為克制能力差，即通常所說的自己管不住自己。要讓他們管住自己，必須要接受被社會大眾廣泛認可的道德準則和社會規(guī)范，使他們克制自己的行為，這非一日之功。但行為克制能力差的學生一般來說，對其他人沒有

5、危害，只不過自己管不住自己而已。如，愛上網、愛打牌或者愛下塘下河洗澡等。與那些蓄意破壞、故意搗亂的學生不同，行為克制能力差的學生不具有目的性、攻擊性和破壞性，較少影響他人。行為能力差，也不等同于“多動癥”，前者有后悔表示，后者沒有后悔表示；前者具有明顯的反復性，后者沒有明顯的反復性。行為克制能力差還不等同于沒有上進心，沒有克制力不一定就缺乏上進心，缺乏上進心也不一定就行為克制能力差。行為克制能力差是因心理不成熟而缺乏自我控制能力，缺乏上進心是思想不成熟而缺乏前進的動力。 三、對行為克制能力差的學生的教育方法 1.利用其特長，變害為利 要轉變一個人，沒有什么能與承認他的價值這一方法相更有效果。針

6、對班里新來的這位同學，筆者為他制定了一套行之有效的方案，那就是在每周兩節(jié)的電腦課上發(fā)揮他的特長。如此一來，過去被教師和家長視為邪惡的東西，在我校成了他為之驕傲的專長，他恢復了自尊心，學習成績很快在班上就名列前茅了。 2.動之以情，感化學生的心靈 人都是有感情的，動之以情，勝過反復說教。動之以情，能拉近師生之間的距離，感動學生的心靈，我們的工作就好做多了。 3.曉之以理，增強學生的自覺性 教育人，不是必須教訓人，學生做錯了事，抓來訓一頓，效果并不好，不僅達不到目的，還可能激起學生的反感，產生對立情緒。曉之以理，要摸清學生的特點，順著去做，切忌急躁和過火。 4.持之以恒，改變學生的反復性 學生行為克制能力差的一大特點就是行為反復性，這就需要教師耐心細致，抓反復，反復抓，切不可因為反復性強就放棄對學生的幫助和教育。教育工作、思想工作本身就是一項艱苦細致的工作，教師要有耐心，因為學生之所以犯同樣的錯誤，就是因為克制能力差，如果教師教育學生沒有恒心，學生進步就更沒有希望。 5.形成合力，共同促進學生成長進步 教育是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭與社會的密切配合。只有形成合力，才能共同促進學生的進步。否則，教育力量互相牽制、抵消，就難以幫助學生成長進步。 6.空間阻隔，讓學生遠離誘惑 學生不良行為的產