如何實現(xiàn)小學語文教學的“生命化”

1、如何實現(xiàn)小學語文教學的“生命化” 【摘 要】當前語文教育，正因為缺少人性的滋潤而逐漸地生硬，逐漸消逝了應有的溫情。面對當前生命異化和教育中生命意識缺乏的現(xiàn)狀，在教學實踐中自覺地將語文教學與生命教育有效地融合起來，實現(xiàn)語文教學“生命化”。 【關鍵詞】小學語文；生命意識；珍惜生命；體驗生命 新課標提出了語文教育的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。在這種統(tǒng)一的基礎上，我們引導學生們暢游在語文課程這個學習樂園之中，使學生們逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高審美情趣，學會尊重他人、自然與生命。那么在小學語文教學中如何實現(xiàn)生命教育與語文教育的有效融合呢？本人談談自己的淺見。 （一）在小學語文閱讀教學中生命

2、教育的滲透 當前語文教育，正因為缺少人性的滋潤而逐漸地生硬，逐漸消逝了應有的溫情。面對當前生命異化和教育中生命意識缺乏的現(xiàn)狀，在教學實踐中自覺地將語文教學與生命教育有效地融合起來，實現(xiàn)語文教學“生命化”。 1、生命意識的培養(yǎng) 要更好的實現(xiàn)“生命”主題教育的滲透，就應該深挖文本，對教材中的生命資源進行巧妙利用。就拿李白的獨坐敬亭山來說，如果只停留在理解古詩的字面意義上，那么蘊涵其中的“詩仙”李白身上的那種飽嘗了人間辛酸滋味卻仍不放棄自我，在山水間尋求人生快意的豪情就難以為學生體會感悟，也錯失了一次生命教育的機會。我認為，教師可引導學生通過對“孤“獨”等古詩中關鍵字眼的理解體味詩中李白的孤獨，聯(lián)系

3、李白在不同時期所作的詩，讓學生體會到每個人生活中都會遇到不同程度的挫折，都該有迎難而上的勇氣；同時也借李白消解不得志的消極情緒來告訴學生，我們面對沉重的打擊時，可以讓自然的景致幫助自己重新獲得“戰(zhàn)斗”的勇氣，回復平和的生活心態(tài)。以此來完成一次生命教育與語文教學的融合，通過學習古人的精神，幫助學生從小培養(yǎng)生命的堅韌。 2、體驗生命 閱讀應該是一種生命的平等對話。這種平等對話包括教師、學生、文本三者間雙相互通的對話關系。因此在閱讀教學活動中，鼓勵學生激揚自我，表達自我，在對話中實現(xiàn)生命精神的相遇相融。 教師應抓住學生對自然界的好奇，引導他們在無數(shù)或習以為常、或難得一見的生命動態(tài)中感受各種生命有聲有

4、色的勃發(fā)；抓住每一個事件，讓學生嘗到生命的酸甜苦辣，明確地認識到有著生命教育精神滲透的語文閱讀才是一種生命的活動。 （二）在小學語文寫作教學中生命意識的滲透 “作文訓練，說到底是生命與生命之間的表達和溝通的訓練?！苯柚嗲镉晗壬倪@句話，我們無疑應該在反思傳統(tǒng)寫作教學的基礎上，思考如何將生命教育融入于寫作教學中，重構“生命化”的寫作教學。 那么何謂“生命化”的寫作教學？具體地說，對于小學生而言，寫作應該是用他們最鮮活、最富于激情和個性的生命語言來表達自己的生活、情感、觀念等的一種活動。因此，保證寫作教學“生命化”的第一要務是教師必須明確寫作教學的目的是引導學生通過寫作，自由的抒寫自己的生活，傾

5、訴生命情感，表達生命意志，釋放生命張力。在實際的教學過程中，教師應擯棄過去寫作教學中對文章形式、章法、技巧等的過分要求和訓練，盡量讓孩子用自己的語言來表達真實的生活和看法，并逐漸使在寫作教學中激發(fā)出的對生命的關注與思索成為學生生命的一種習慣，延伸到日常生活中。 在小學語文綜合性學習中生命教育的滲透 綜合性學習是小學語文學科中一個特殊的學習部分，其學習空間不再局限于課堂，學習方式以學生自主、探究、實踐為主，其學習內容多是一個主題。 1、認識自我 對于教師來說，要讓學生認識自己，首要的一點是營造良好的師生關系，這將有助于教師重視學生個體，創(chuàng)設個性張揚的機會。 教師不能以指揮官的身份出現(xiàn)在學生面前，

6、教師永遠都應該懷著脈脈的溫情去關注學生，從學生的角度出發(fā)去理解他們，尊重學生的自我決斷、自我選擇、自我管理、自我發(fā)展的獨立自主權，讓每個學生成為自己生活的主人。 2、珍愛生命 下面是筆者在小學四年級學生進行的一次以“熱愛生命”為主題的語文綜合性學習中的“看電影，談啟發(fā)”的一個環(huán)節(jié)。 筆者首先讓學生觀看了法國記錄片微觀世界。在這個片段中，屎殼郎遇到了不少困難，它的糞球足有它身體那么的大，前進的道路又不平整，到處是突出的小枝條、石塊，天公也不作美，下起了人類不以為然，對于昆蟲卻可能致命的大暴雨。在觀看的同時要求學生結合“熱愛生命”這一主題思考自己對片段的看法、感受。以下是學生們的一些“杰作”： 我想，我也和這只小蟲子遇到了同樣的困難，它被一根小小的枝條攔住了去路，而我只是被一道數(shù)學題擋住了。我為小蟲子的勝利感到高興，我也相信自己能更完美地打倒我學習中的攔路虎，一起加油！ 它（小蟲子）的路是那樣的崎嶇，它的身影在自然面前是那么渺小，我漸漸看不到它的身影，我卻能感受到它的力量，像林杏子一樣，從它的細胳膊細腿中，我感覺到了它的無窮力量。 在語文教學中滲透生命教育，引導學生對生命的思索，幫助學生尋找生命價值實現(xiàn)的途徑，這是一個值得大家共同探究的課題。以上是本人僅從語文教學中閱讀教學、寫作教學和綜合性學習的角度出發(fā)，談了自己對生命