如何打造初中數(shù)學(xué)的有效課堂

1、如何打造初中數(shù)學(xué)的有效課堂 摘要：有效課堂就是指教師在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，師生互動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的不斷深入、2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂和實(shí)施，打造有效課堂、高效課堂更具有實(shí)際意義，探索提高數(shù)學(xué)課堂有效性的方法一直是我們不斷的追求。 關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 途徑 有效性 課堂就是一個(gè)大舞臺(tái)，課堂中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，是大舞臺(tái)的生命“細(xì)胞”，每一個(gè)生命“細(xì)胞”的質(zhì)量，關(guān)系著大舞臺(tái)的“生命”，更彰顯著大舞臺(tái)的魅力課程改革，更新了我們的觀念，活躍了我們的課堂，新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更精彩。 一、鉆研教材、師生和諧，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

2、 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)，教師的教對(duì)于學(xué)生來說，又居于主導(dǎo)地位。因此，我認(rèn)為要想提高課堂教學(xué)效果，教師首先要好好鉆研教材，吃透教材，要掌握教材各部分知識(shí)的來龍去脈與相互關(guān)系，以及教材里每一道例題和練習(xí)題的編寫意圖，對(duì)這些，教師只有仔細(xì)琢磨，深入鉆研，做到胸中有書，胸有成竹，才能解決教什么的問題。同時(shí)，在吃透教材的前提下，還要研究教材內(nèi)容與現(xiàn)時(shí)生活的最佳落腳點(diǎn)，巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新知。只有這樣，作為教師的我們，才能做到不是教教材，而是怎樣用教材教。 建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者?？鬃诱f的“三人行，必有我?guī)熝伞背浞终f明了教師和學(xué)

3、生之間是“教學(xué)相長(zhǎng)”的關(guān)系。 建立良好的師生關(guān)系，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該先從自身著手，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)來充實(shí)和豐富自己，使自己成為學(xué)生崇拜的對(duì)象，然后培養(yǎng)和學(xué)生之間的情感，數(shù)學(xué)教師可以和學(xué)生成為朋友，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生信賴感。這樣良好的師生關(guān)系可以大大提高學(xué)生和教師在課堂上的互動(dòng)性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。 二、重視環(huán)節(jié)、注重生成，是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑 （一）有效利用課前預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性 學(xué)生在課堂上聽課的狀態(tài)大致分為兩種：一種是全神貫注地聽教師講解，認(rèn)真地記錄教師所說的重、難點(diǎn)，死記硬背不動(dòng)腦；還有一種是帶著課前預(yù)習(xí)留下的疑問去聽課，手腦并用。第一種學(xué)生，沒有

4、進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，邊聽邊講邊做筆記，精力有限，因此不能動(dòng)腦思考，只是跟著教師走下去，長(zhǎng)此以往就會(huì)忘記舊知識(shí)記不住新知識(shí)，失去對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣。第二種學(xué)生有所不同，本身就是帶著興趣和問題去聽課，目標(biāo)明確，不會(huì)因?yàn)槁牪欢速M(fèi)時(shí)間，把精力主要放在課前預(yù)習(xí)留下的問題上去思考和分析，這樣學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不但能提高學(xué)生的聽課效果，還能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。但是，學(xué)生不一定會(huì)課前預(yù)習(xí)的方法，有的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)只是瀏覽一遍教材，雖然做了課前預(yù)習(xí)但是沒有取得效果。因此，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎么做好課前預(yù)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候先瀏覽一遍教材，看看這節(jié)課主要講幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生用不同顏色的筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)畫出來

5、，并在旁邊進(jìn)行批注，把自己的想法或者解題思路寫上，把自己預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問也記錄下來，以便在上課的時(shí)候找到解決方法。這樣才能真正做到課前預(yù)習(xí)，取得課前預(yù)習(xí)的效果。 （二）有效利用教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)有效性 1、有效利用課堂提問 課堂提問可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲望。因此，數(shù)學(xué)教師可以利用課堂提問，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的欲望，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。課堂提問一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，面向全體是學(xué)生，分層次循序漸行地進(jìn)行，使學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都積極參與到課堂提問中來。課堂提問過難會(huì)使學(xué)生放棄思考，提問過于簡(jiǎn)單又會(huì)使學(xué)生不用思考，因此課堂提問一定要難度適

6、中。課堂提問還要具有目的性、啟發(fā)性、思考性、探究性，如果教師總是問“是不是、懂不懂”，會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂提問失去興趣，從而影響課堂教學(xué)的有效性。 2、有效利用課堂評(píng)價(jià) 從教師方面來說，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅注重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而是要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，關(guān)注學(xué)生對(duì)已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的能力。從學(xué)生方面來說，每一名學(xué)生都渴望得到教師的認(rèn)可，希望教師更關(guān)注自己和幫助自己。因此，在教師評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中應(yīng)該多用積極的、客觀的方式評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更全面地了解自己、認(rèn)識(shí)自己，使學(xué)生有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。比如：可以對(duì)不敢回答問題的學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：“你是個(gè)活潑可愛的孩子，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很有創(chuàng)新能力，如果你上課時(shí)不

7、再那么害羞，能鼓起勇氣積極發(fā)言，相信你會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面做得更好。”可以對(duì)做數(shù)學(xué)題馬虎的同學(xué)這樣評(píng)價(jià)：“你的數(shù)學(xué)思維真的非常敏捷，老師在你這個(gè)年齡時(shí)都自嘆不如，但是你有個(gè)小小的缺點(diǎn)，就是做題太容易馬虎，希望你能改正這個(gè)缺點(diǎn)，不然當(dāng)你把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中時(shí)可能會(huì)造成很大麻煩?！睌?shù)學(xué)教師應(yīng)該多用肯定的、贊美的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)。所以充分利用課堂評(píng)價(jià)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂有效性的提高是很有幫助的。 3、有效利用課堂小結(jié) 每節(jié)課的結(jié)束都是伴著教師或者學(xué)生對(duì)一節(jié)課的小結(jié)而結(jié)束的。課堂小結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能幫助學(xué)生系統(tǒng)地捋順?biāo)鶎W(xué)的知識(shí)脈絡(luò)，掌握

8、學(xué)習(xí)的方法。因此，數(shù)學(xué)教師可以利用課堂小結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步加以鞏固，提升他們的邏輯思維能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。通過學(xué)生的總結(jié)，教師既檢驗(yàn)了學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，又幫助學(xué)生鞏固了新學(xué)到的知識(shí)，還讓學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，建立了系統(tǒng)知識(shí)脈絡(luò)。 三、超越教材、培養(yǎng)能力，是提高課堂教學(xué)有效性的必要措施 我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，數(shù)學(xué)在生活中是有實(shí)際用處的，但是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂都是講例題-做練習(xí)題-講解習(xí)題等步驟，到處充斥著枯燥的數(shù)字，讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一看到數(shù)字就頭疼。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，回歸生活。比如在講解“平行四邊

9、形的性質(zhì)”時(shí)，舉出生活中周圍的環(huán)境需要美化，正好有一個(gè)花壇是平行四邊形的，想在里面種上四種不同顏色的花，請(qǐng)同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)一下，怎樣把這個(gè)平行四邊形花壇分成面積相等的四塊，然后分別種植四種不同顏色的花。本題的意義不僅讓學(xué)生通過探究過程得出平行四邊形對(duì)角線之間的關(guān)系和平行四邊形的對(duì)角線將平行四邊形分成了四個(gè)面積相等的三角形，還讓學(xué)生了解生活中的實(shí)事，并知道數(shù)學(xué)知識(shí)是為了解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適中圍繞著生活來學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活、解決生活中的實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥，而是生動(dòng)有趣的。 總而言之，要順應(yīng)時(shí)代的潮流，提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從改善師生關(guān)系入手，有效的利用課前預(yù)習(xí)、課堂提問、課堂評(píng)價(jià)、課堂小結(jié)的理論