語文A版四年級(jí)下冊(cè)《國(guó)王的寶碗》語文教案

1、 語文a版四年級(jí)下冊(cè)國(guó)王的寶碗語文教案 語文a版四年級(jí)下冊(cè)國(guó)王的寶碗語文教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語。（2）理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。（3）有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。2、過程與方法：尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。（2）啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解文中含義深刻的句子。2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人

2、生哲理。三、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2、整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。教學(xué)過程一、讀題，導(dǎo)入新課1、教師板書課題，全班讀課題。2、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事？又將給我們是什么啟示呢？ 請(qǐng)大家自讀課文。二、出示要求，學(xué)生自讀1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2、思考：課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事？3、畫出烏斯曼老爹說的話， 并讀一讀。（充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞）三、檢查生字，整體感知1、檢查生字新詞

3、(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀-讀，其他正音，教師再強(qiáng)調(diào)。字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“攏”的聲母址“|”字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟，注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。(2)教師再出示生字詞語卡片，讓學(xué)生在讀中鞏固2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。3、指名說一說課文國(guó)王的寶碗講廠-件什么事？(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了-年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗-樣的碗，但卻沒有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們）(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用，交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生

4、字，積累詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語，說一說，鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書寫，整體溫表感知課文內(nèi)容。四、理清條理，講故事1、引導(dǎo)學(xué)生想-想事情的起因2、指名反饋。起因：國(guó)王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。經(jīng)過：陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出-個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。3、要求學(xué)生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說-說。4、指名說一說這個(gè)故事。(在講故事，讓學(xué)生弄清楚事情的來龍去脈，訓(xùn)練學(xué)生說的能力)五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢？我們

5、下節(jié)課再來探討這個(gè)問題。六、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、抄寫本課的生字新詞第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容，體會(huì)烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。2、總結(jié)全文，明白道理。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、聽寫下列詞語：精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇2、師導(dǎo)：今天，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么？二、理解句子、感悟道理1、師導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么？2、指名反饋，教師引導(dǎo)，(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來的那個(gè)，而是他自己重新做的)3教師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補(bǔ)好的，而是重新做的。同學(xué)們，這只

6、寶碗能修補(bǔ)的沒有一點(diǎn)兒裂縫嗎？(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢？(指名反饋：因?yàn)槿绻淮饝?yīng)，陶工們就必死無疑)4教師出示句子，引導(dǎo)讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。烏斯曼老爹想了想說：“到你們國(guó)王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來?！?1)教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎？(不是)(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像：你能想像一下，他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢？(這個(gè)寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應(yīng)，這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救)5教師：烏斯曼老爹成

7、功了嗎？(成功了)可是他沒有把這個(gè)秘密告訴任何人，這是為什么呢？(保住大家的性命)，6教師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說的呢？(指名讀，教師出示句子)我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么？(認(rèn)真、努力)(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎？(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話7教師引導(dǎo)；烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多？(指名反饋)熱愛自己的工作吧，只要認(rèn)真

8、對(duì)待每一件陶器，就沒有做不到韻事。(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)(2)從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由地說一說）(3)教師出示下列句子，學(xué)生讀一讀，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說的話，進(jìn)行深入的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學(xué)生受到啟發(fā))三、總結(jié)全文，談感想1、教師：同學(xué)們，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力，研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情，但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說什么呢？（學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧）2、教師：這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢？（學(xué)生自由地說一說，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美）四、課堂小結(jié)教師小