如何抓住情感教育的契機

1、如何抓住情感教育的契機 【關(guān)鍵詞】流淚 教育契機 情感教育 【中圖分類號】g 【文獻標(biāo)識碼】a 【文章編號】0450-9889（2013）03b-0045-01 在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，班主任如果只是常規(guī)性地教育而沒有針對性，即使再怎么苦口婆心，學(xué)生也往往“無動于衷”，而唯有把握學(xué)生的“動情點”，讀懂學(xué)生獨有的情感語言，才能有的放矢地對學(xué)生進行情感教育。初中學(xué)生充滿青春活力而又叛逆沖動，情感體驗較為豐富，情緒變化較為頻繁，喜、怒、哀、樂等情感語言輪流上演，令人難以捉摸。笑是初中學(xué)生表達快樂的語言，班主任此時對學(xué)生進行教育，學(xué)生會心悅誠服地接受；而哭是初中學(xué)生最為復(fù)雜的語言，蘊含著學(xué)生復(fù)雜的感

2、情，班主任如果把握不準(zhǔn)，就很容易適得其反。學(xué)生有淚不輕彈，班主任應(yīng)抓住“流淚”這個契機，對學(xué)生“特別關(guān)注”，明察學(xué)生流淚的原因，認(rèn)真分析學(xué)生流淚的心理，做到學(xué)生委屈時教會其包容、畏懼時鼓勵其勇敢、悔過時鞭策其進取、偽裝時教育其誠信，及時地對學(xué)生予以關(guān)心或進行教育，引領(lǐng)學(xué)生健康、快樂地邁入青春的門檻。 一、學(xué)生委屈時教會其包容 初一學(xué)生還沒有完全擺脫孩子的稚氣，他們大多天真質(zhì)樸，但也有了較強的自我意識，常會因被欺侮、誤解而委屈地大哭。班主任在幫助學(xué)生化解委屈時，不能“不明就里”地斥責(zé)制造“委屈”的學(xué)生，而應(yīng)耐心地傾聽學(xué)生訴說，并教育學(xué)生要有隱忍之心，學(xué)會包容，而不能“睚眥必報”。例如，有的學(xué)生被

3、同學(xué)起了綽號或無緣無故被同學(xué)欺負(fù)，會委屈地向班主任哭訴。這時，班主任應(yīng)首先表示同情和理解，然后再問明原委，及時找到制造“委屈”的學(xué)生，令其當(dāng)面道歉并讓他們握手言和，最后還要在班上進行不點名批評。唯有如此，受委屈學(xué)生的“淚痕”才不至于成為“傷痕”，班主任還能借機培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力，提高學(xué)生的道德認(rèn)識。 二、學(xué)生畏懼時鼓勵其勇敢 初中學(xué)生因為處于青春期，所以比較敏感和脆弱，常會因畏懼困難、害怕失敗而流淚。這就需要班主任積極排除學(xué)生的畏難情緒，鼓勵學(xué)生要以勇敢之心堅強面對學(xué)習(xí)和生活中的挫折。例如，在進行常規(guī)體檢時，有的學(xué)生因為暈針或暈血而哭著不肯抽血體檢。這時，班主任可以找一些膽大的學(xué)生率先接受體

4、檢，然后讓他們談?wù)劯惺?。實在不行，班主任自己也可以身體力行，當(dāng)著學(xué)生的面，主動接受體檢，以此鼓勵學(xué)生。“喊破嗓子，不如干出樣子”，有了“無畏英雄”的榜樣示范和大家的鼓勵，因畏懼而哭泣的學(xué)生就能含淚“挺”過來。用這樣的方式教育膽小怕事的學(xué)生，能逐步培養(yǎng)他們勇敢、樂觀、堅強的品格。又如，面對日益沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，初三學(xué)生的畏難情緒更明顯。他們有時因作業(yè)做不完而流淚，有時因考試成績不理想而流淚，有些女生甚至?xí)诳记昂ε碌猛低盗鳒I。這時，班主任要鼓勵他們迎難而上，善于從學(xué)習(xí)中找到樂趣，自信勇敢地迎接挑戰(zhàn)。 三、學(xué)生悔過時鞭策其進取 初三的學(xué)生比初一、初二的學(xué)生自尊心更強，他們常常會因為自己做錯了事而后悔

5、流淚。但“知錯未必能改”，班主任必須引導(dǎo)學(xué)生知曉犯錯之緣由，認(rèn)識改過之方法，將“悔過”這種感性的道德情感上升為理性的道德情操，從而達到讓學(xué)生依據(jù)一定的原則進行自我教育的目的。例如，有的學(xué)生大掃除時不小心碰碎了玻璃或因上學(xué)匆忙忘記帶學(xué)生證，等發(fā)現(xiàn)自己犯了錯時會自責(zé)地流淚。這時，班主任不應(yīng)再嚴(yán)厲斥責(zé)學(xué)生，但也不能因為學(xué)生流淚就寬容他們，而應(yīng)先勸他們擦干眼淚，然后引導(dǎo)他們分析自己犯錯的原因，明白損壞公物必須賠償或上學(xué)應(yīng)遵守校規(guī)的道理，最后再進行糾錯指導(dǎo)。此外，班主任還應(yīng)鞭策學(xué)生要以“錯”為鑒，積極進取。比如有的學(xué)生是在做出逃學(xué)上網(wǎng)、聚眾打架等惡劣的行為之后，經(jīng)過班主任的嚴(yán)厲批評，意識到錯誤的嚴(yán)重性，

6、才失聲痛哭，后悔不已。班主任此時就不必面慈心軟了，而應(yīng)“雪上加霜”，讓他們眼淚流得更“洶涌”一些。唯有如此，他們才能真正知道“疼痛”的滋味，方能徹底改過自新。 四、學(xué)生偽裝時教育其誠信 初中學(xué)生頑皮可愛，所以犯錯時會耍些小聰明，巧妙地偽裝自己。有些學(xué)生因為缺乏道德約束力，常會明知故犯，明明知道學(xué)校的行為準(zhǔn)則，可就是管不住自己，老犯錯誤，例如自習(xí)課亂講話、隨手亂取同學(xué)的學(xué)習(xí)用品、不能按時完成作業(yè)等。他們在被班主任“抓獲”時很會“隨機應(yīng)變”，常以流淚來掩飾過錯，還會認(rèn)錯似地迭聲道：“老師，我錯了，我錯了。我下次一定改！”這時，班主任要識破學(xué)生的偽裝，對其進行嚴(yán)厲地批評，使其由“假哭”變?yōu)椤罢婵蕖?，讓其認(rèn)識到做人首先應(yīng)誠信。當(dāng)然，班主任還要“軟硬兼施”，在課后善待他們，真誠地督促他們真心改錯。同時，要組織多樣的道德行為訓(xùn)練，進一步提高他們的抗誘惑能力，增強道德意志力。 愛哭的學(xué)生比不哭的學(xué)生更