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第26課剪枝的學問作業(yè)設計 第26課剪枝的學問作業(yè)設計目標1、正確書寫本課9個生字，結(jié)合語境理解詞語。2、學會積累科學常識小故事。3、通過誦讀剪枝的學問，了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。經(jīng)典作業(yè)設計案例作業(yè)設計設計意圖難易程度反義詞百寶箱。1、天剛蒙蒙亮，（）了一夜的大街又（）起來。2、無論是（）的冬天，還是（）的夏天，我校排球隊員們都堅持艱苦的訓練。3、我不喜歡（ ）的夏天，也不喜歡（ ）的冬天。4、我本以為這件事很（ ），誰知有這么（ ）。5、經(jīng)過技術革新，工廠里的工人雖然（），但產(chǎn)量卻（）了。引導學生結(jié)合語境理解詞語，積累反義詞。（建議第一課時使用）課文直通車。王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對我說：“你別看這根枝條很粗壯，其實它只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實，這種枝條不剪掉，到了春天就會瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走?！苯又?，王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿信心地說：“來年就靠它們結(jié)桃子啰！”聽了王大伯的話，你知道剪掉這些枝條有什么好處嗎？_讀了這篇課文，你知道“剪枝的學問”到底是什么嗎？引導學生閱讀本文資料，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。（建議第二課時使用）向父母、鄰居、親戚請教，生活中有哪些“減少”是為了“增加”的事例，先理清思路說一說，再有條理地選擇一、兩個寫

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