如何構(gòu)建學(xué)生積極參與的化學(xué)課堂

1、如何構(gòu)建學(xué)生積極參與的化學(xué)課堂 新課程改革強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的參與及師生的互動(dòng)，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更重要的是能夠讓學(xué)生在參與的過(guò)程中集中注意力，調(diào)動(dòng)去學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性，并能在參與的過(guò)程中積極的思考問(wèn)題，逐漸形成自己的思維方式，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何構(gòu)建學(xué)生積極參與的化學(xué)課堂，從教師角色和思維的轉(zhuǎn)變、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性及創(chuàng)設(shè)和諧的課堂討論氛圍等方面進(jìn)行探討。 一、教師要積極轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí) 相比傳統(tǒng)的以教師為中心化學(xué)課堂

2、教學(xué)，新課程中將不能再是照本宣科，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，新課程理念下的化學(xué)課堂是要以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，所以化學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變自身思維方式和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自身的角色，由課程計(jì)劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建構(gòu)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的引導(dǎo)者及學(xué)生自我成長(zhǎng)的促進(jìn)者。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)啟學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)設(shè)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建一個(gè)和諧的、寬容的課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和勇氣。 傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)由于教師在教學(xué)中不敢放手，不相信學(xué)生的能力，怕在中途出現(xiàn)什么意外，同時(shí)也沒(méi)有樹(shù)立讓學(xué)生參與的意識(shí)，在備課時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生

3、的參與，只憑自己的想象去備課，上課時(shí)照本宣科，讓學(xué)生跟著自己走，所以課堂教學(xué)中能讓學(xué)生參與的教學(xué)內(nèi)容很少，或者有也是被動(dòng)參與的，有時(shí)甚至?xí)驌魧W(xué)生主動(dòng)參與的積極性和欲望。所以要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)生主動(dòng)參與的化學(xué)課堂，教師必須敢于放手，相信學(xué)生，有意識(shí)的在課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，要勇于大膽地、放心地把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)勇于參與的同學(xué)給以表?yè)P(yáng)，在在教學(xué)中采用一些鼓勵(lì)、啟發(fā)式的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)學(xué)生參與的信心。如在平時(shí)的課堂中，“誰(shuí)想到了什么”“想說(shuō)就說(shuō)吧”等等，積極營(yíng)造一種讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。 二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn) 激發(fā)學(xué)生好奇心和參與的興趣 中學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng)

4、，學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)時(shí)往往會(huì)對(duì)化學(xué)很感興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)抱有很強(qiáng)的好奇心，有些同學(xué)一看到老師拿著實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)教室，上課就有了積極性，注意力也集中了，看到老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了某些不可思議的現(xiàn)象時(shí)，比如演示實(shí)驗(yàn)將氨氣與氯化氫的化合反應(yīng)時(shí)，產(chǎn)生“空瓶生煙”的效果時(shí)，更覺(jué)得有意思，往往都有自己親自做一次的想法，所以教師可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性。教師要重視實(shí)驗(yàn)，有條件要積極上實(shí)驗(yàn)課，沒(méi)有條件也要盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，不要因?yàn)榕侣闊┗蛘唠y管理而放棄讓學(xué)生參與動(dòng)手的機(jī)會(huì)。 另外，我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃燒以后，可以組織學(xué)生做

5、“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中還可以借助于圖片、模型、幻燈、視頻等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展除了可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性外，還能消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)。 三、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂討論氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂討論中來(lái) 只有在愉悅的課堂氛圍中，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，主動(dòng)參與到與教師，與同學(xué)交流、討論中來(lái)?？梢?jiàn)和諧的課堂輾轉(zhuǎn)可以使學(xué)生放松，更樂(lè)于、更能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)積極地投入到師生、生生的討論探究之中，在課堂教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造出這種和諧的教學(xué)氛圍，把教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)為思考型問(wèn)題，在教學(xué)中讓學(xué)生參與討論，也可以讓學(xué)生自主

6、選擇問(wèn)題，進(jìn)行討論探究等等方式，如在學(xué)習(xí)ph值時(shí)，可讓學(xué)生事先查找資料，采集大量ph值與生活、生產(chǎn)相關(guān)的問(wèn)題，并讓他們自主選擇問(wèn)題，進(jìn)行深入的、詳細(xì)的討論，教師在討論中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，使知識(shí)在豐富的同時(shí)又得以深化，充分讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。 四、課堂教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生參與生活中的化學(xué)課堂。 教師在課堂教學(xué)中，可以選取一些貼近實(shí)際生活、學(xué)生非常熟悉的事例和日?，F(xiàn)象，帶入課堂中，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如生活中打開(kāi)啤酒瓶和易拉罐時(shí)飲料會(huì)涌出的現(xiàn)象，來(lái)引入影響氣體溶解度因素的問(wèn)題，教學(xué)素材貼近學(xué)生生活，能使學(xué)生清晰地意識(shí)到他們所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)是和他們的生活密切相關(guān)的，學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻都是在參與化學(xué)的學(xué)習(xí)，生活中的很多地方都是化學(xué)的課堂。 總之，初中化學(xué)課堂的教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的參與，只有師生共同參與、互動(dòng)，才能讓課堂更加精彩，只要我們化