如何構(gòu)建學(xué)生積極參與的化學(xué)課堂

1、如何構(gòu)建學(xué)生積極參與的化學(xué)課堂 新課程改革強調(diào)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的參與及師生的互動，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更重要的是能夠讓學(xué)生在參與的過程中集中注意力，調(diào)動去學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性，并能在參與的過程中積極的思考問題，逐漸形成自己的思維方式，最終實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，就如何構(gòu)建學(xué)生積極參與的化學(xué)課堂，從教師角色和思維的轉(zhuǎn)變、利用化學(xué)實驗的趣味性及創(chuàng)設(shè)和諧的課堂討論氛圍等方面進行探討。 一、教師要積極轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識 相比傳統(tǒng)的以教師為中心化學(xué)課堂

2、教學(xué)，新課程中將不能再是照本宣科，讓學(xué)生被動的接受知識，新課程理念下的化學(xué)課堂是要以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，所以化學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變自身思維方式和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自身的角色，由課程計劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建構(gòu)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的引導(dǎo)者及學(xué)生自我成長的促進者。在課堂教學(xué)過程中教師要有意識的去引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開啟學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)設(shè)的強烈動機，創(chuàng)建一個和諧的、寬容的課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和勇氣。 傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)由于教師在教學(xué)中不敢放手，不相信學(xué)生的能力，怕在中途出現(xiàn)什么意外，同時也沒有樹立讓學(xué)生參與的意識，在備課時沒有考慮到學(xué)生

3、的參與，只憑自己的想象去備課，上課時照本宣科，讓學(xué)生跟著自己走，所以課堂教學(xué)中能讓學(xué)生參與的教學(xué)內(nèi)容很少，或者有也是被動參與的，有時甚至?xí)驌魧W(xué)生主動參與的積極性和欲望。所以要創(chuàng)建學(xué)生主動參與的化學(xué)課堂，教師必須敢于放手，相信學(xué)生，有意識的在課堂教學(xué)中，調(diào)動他們參與的積極性，要勇于大膽地、放心地把機會讓給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與，對勇于參與的同學(xué)給以表揚，在在教學(xué)中采用一些鼓勵、啟發(fā)式的語言來增強學(xué)生參與的信心。如在平時的課堂中，“誰想到了什么”“想說就說吧”等等，積極營造一種讓學(xué)生參與到教學(xué)中來的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識。 二、利用化學(xué)實驗 激發(fā)學(xué)生好奇心和參與的興趣 中學(xué)生好奇心強，好動

4、，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時往往會對化學(xué)很感興趣，尤其對化學(xué)實驗抱有很強的好奇心，有些同學(xué)一看到老師拿著實驗儀器進教室，上課就有了積極性，注意力也集中了，看到老師通過實驗實現(xiàn)了某些不可思議的現(xiàn)象時，比如演示實驗將氨氣與氯化氫的化合反應(yīng)時，產(chǎn)生“空瓶生煙”的效果時，更覺得有意思，往往都有自己親自做一次的想法，所以教師可以通過化學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的參與積極性。教師要重視實驗，有條件要積極上實驗課，沒有條件也要盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生上實驗課，不要因為怕麻煩或者難管理而放棄讓學(xué)生參與動手的機會。 另外，我們可以發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃燒以后，可以組織學(xué)生做

5、“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中還可以借助于圖片、模型、幻燈、視頻等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展除了可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性外，還能消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)。 三、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂討論氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂討論中來 只有在愉悅的課堂氛圍中，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，主動參與到與教師，與同學(xué)交流、討論中來?？梢姾椭C的課堂輾轉(zhuǎn)可以使學(xué)生放松，更樂于、更能夠參與到教學(xué)活動中，主動積極地投入到師生、生生的討論探究之中，在課堂教學(xué)中，教師要努力營造出這種和諧的教學(xué)氛圍，把教學(xué)中的重點、難點設(shè)計為思考型問題，在教學(xué)中讓學(xué)生參與討論，也可以讓學(xué)生自主

6、選擇問題，進行討論探究等等方式，如在學(xué)習(xí)ph值時，可讓學(xué)生事先查找資料，采集大量ph值與生活、生產(chǎn)相關(guān)的問題，并讓他們自主選擇問題，進行深入的、詳細的討論，教師在討論中引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納，對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，使知識在豐富的同時又得以深化，充分讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中來。 四、課堂教學(xué)貼近學(xué)生實際生活，讓學(xué)生參與生活中的化學(xué)課堂。 教師在課堂教學(xué)中，可以選取一些貼近實際生活、學(xué)生非常熟悉的事例和日?，F(xiàn)象，帶入課堂中，讓學(xué)生參與到實踐中，利用所學(xué)的化學(xué)知識來解決實際問題，如生活中打開啤酒瓶和易拉罐時飲料會涌出的現(xiàn)象，來引入影響氣體溶解度因素的問題，教學(xué)素材貼近學(xué)生生活，能使學(xué)生清晰地意識到他們所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識是和他們的生活密切相關(guān)的，學(xué)生在生活中時時刻刻都是在參與化學(xué)的學(xué)習(xí)，生活中的很多地方都是化學(xué)的課堂。 總之，初中化學(xué)課堂的教學(xué)離不開學(xué)生的參與，只有師生共同參與、互動，才能讓課堂更加精彩，只要我們化