小學(xué)寫字教學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)[頁3]

1、小學(xué)寫字教學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)頁3小學(xué)寫字教學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)小學(xué)寫字教學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn) 班學(xué)習(xí)匯報(bào)一進(jìn)走廊，與會(huì)的教師們便被豐富多彩的校園文化所吸引。一 樓主題：感悟名人；二樓主題，閱讀名著；三樓主題，走進(jìn)名畫；四 樓主題，欣賞名字；五樓主題，聆聽名曲。從大教育家孔子到航天英 雄楊利偉，從“四大名著”到中國(guó)少年說，從“梅蘭竹菊”到“八 駿圖，從顏真卿的多寶塔到王羲之蘭亭序我們深感，這 所學(xué)校絕不僅僅停留在上好寫字課， 抓好寫字教學(xué)這一表象上，而是 已經(jīng)從寫字教學(xué)滲透到對(duì)學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)民族文化的教育。我們一行 100多人，就這樣逐層樓的參觀著，感受著，陶冶著。為之贊嘆，為 之折服。到了該校的展

2、室，一幅幅精美的書畫作品映入了我們的眼簾， 更令我們驚嘆的是所有的作品均出自本校師生之手， 尤其令人欽佩的 是由全校63名教師共同合作完成的書法作品，筆鋒遒勁，個(gè)性 張揚(yáng)，足以見證橋南小學(xué)的寫字實(shí)效與成效。為什么他們將寫字教學(xué)變成了學(xué)校的亮點(diǎn)， 演繹成了一種文化， 在校長(zhǎng)韓淑梅的經(jīng)驗(yàn)介紹中我們尋找到了答案。她匯報(bào)的題目是積極開展寫字特色教學(xué)全面提升師生文化素養(yǎng)。她從四個(gè)方面做了 紹，一是樹立一個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo)，從孔子的話引入，她們提出了本校的“端 i正寫字，方正做人”的寫字教學(xué)總目標(biāo)。二是堅(jiān)定一份進(jìn)取精神，該 校提出：寫字是一種態(tài)度，是一種習(xí)慣，是一種文明，是一種精神。 極力弘揚(yáng)勇于爭(zhēng)先的精神，鼓勵(lì)

3、教師探索教學(xué)新模式、新方法。因此 在寫字教學(xué)板塊設(shè)計(jì)上以“系統(tǒng)指導(dǎo)，教給方法，推進(jìn)訓(xùn)練”為主旨, 抓好“四個(gè)支持”，即堅(jiān)持認(rèn)字和寫字的有機(jī)結(jié)合；堅(jiān)持寫字和訓(xùn)練“雙姿”培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合；堅(jiān)持提高寫字技巧與審美教育、品性教育 有機(jī)結(jié)合；堅(jiān)持課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和寫字教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。 幫助學(xué)生走好“三步路”，即寫好基本筆畫、寫好獨(dú)體字、寫好合體字。念好“四 字訣”，即看、記、寫、比。闖過“三道關(guān)”，即筆畫筆順正確規(guī)范， 字體、字形端正美觀，作業(yè)、卷面干凈整潔。嘗試“激趣、導(dǎo)法、自 悟、互評(píng)四步教學(xué)法。實(shí)施“細(xì)心地描、自信地寫、靜心地練”的 學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)策略。并總結(jié)出了 “寫字十二訣”：首筆定位、借筆定 位、主

4、筆突出、字無雙捺、筆畫串門、疏密勻稱、向上看齊、品頭論 足、上蓋下出、比較兩邊、外伸內(nèi)縮、上緊下松。三是打造一支過硬 隊(duì)伍。橋南小學(xué)的教師是從xx年9月開始全面鋪開寫字教學(xué)的，他 們?nèi)珕T參與，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，身體力行，從練習(xí)毛筆字入手， 采用名師輔導(dǎo)、定時(shí)加練的方式，要求教師每天固定練字40分鐘，每日上交一幅作品，由培訓(xùn)教師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)，每月一次書法技能推進(jìn)會(huì)， 隨機(jī)書寫六個(gè)字，當(dāng)場(chǎng)展示。就這樣，該校形成了一支集習(xí)練、創(chuàng)作 和教學(xué)為一體的教師隊(duì)伍。因此橋南小學(xué)的學(xué)生寫字指導(dǎo)是全體教師 全員參與的，可以試想一下，每位教師在教學(xué)的過程中都呈現(xiàn)的“提 筆即是練字時(shí)”的氛圍，學(xué)生的書寫能力還會(huì)停滯不前嗎？在現(xiàn)場(chǎng)會(huì) 的“書法展示”中，他們當(dāng)場(chǎng)書寫，幾分鐘的時(shí)間，每個(gè)人都用自己 的作品展示出了這四個(gè)多月的成果。得到了每位與會(huì)教師的高度評(píng) 價(jià)。四是營(yíng)造一種賞識(shí)氛圍。橋南小學(xué)倡導(dǎo)用賞識(shí)的目光關(guān)注投入寫 字的教師和學(xué)生，這無疑給他們?cè)鎏砹司氉值膭?dòng)力和信心。 練習(xí)的平 臺(tái)，展示的平臺(tái)，不僅得到了師生們的認(rèn)同，也得到了家長(zhǎng)們的支持 和認(rèn)可，他們已建立起了 “師生互助、家校聯(lián)動(dòng)、同習(xí)書法、和諧共 進(jìn)”的體系，一種獨(dú)具橋南氣質(zhì)的文化氛圍已逐步形成。聽了韓校長(zhǎng) 的經(jīng)驗(yàn)