如何讓小學(xué)生不再厭煩寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)

1、如何讓小學(xué)生不再厭煩寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè) 摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)生厭煩寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題一直困擾著家長(zhǎng)和老師。要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先需要找到小學(xué)生厭煩寫(xiě)作業(yè)的原因，然后根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)改變傳統(tǒng)的布置作業(yè)的方式，精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，從而提高小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的興趣。 關(guān)鍵詞：作業(yè)；厭煩；設(shè)計(jì)；興趣 長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)生厭煩寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題一直困擾著家長(zhǎng)和老師。因?yàn)楹⒆硬荒馨磿r(shí)完成作業(yè)，在家里，家長(zhǎng)會(huì)嫌孩子寫(xiě)得慢替孩子寫(xiě)作業(yè)或者打罵孩子，在學(xué)校里，老師經(jīng)常在說(shuō)服教育無(wú)用之后，情緒激動(dòng)，發(fā)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥甚至體罰學(xué)生的現(xiàn)象，甚至與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾。 一、小學(xué)生厭煩寫(xiě)作業(yè)的原因 我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)20多年了，也經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)問(wèn)題而苦惱

2、，反思小學(xué)生厭煩寫(xiě)作業(yè)的成因大概有以下幾種： 1.作業(yè)內(nèi)容枯燥，形式單一 長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的導(dǎo)向，使小學(xué)生的作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。如，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，在學(xué)過(guò)了數(shù)字的書(shū)寫(xiě)之后，很多老師布置的作業(yè)是：把數(shù)字1、2、3、4、5各寫(xiě)一張；剛?cè)雽W(xué)的孩子手指肌肉發(fā)育得還不充分，手和眼協(xié)調(diào)能力也沒(méi)有得到很好的發(fā)展，繁重的作業(yè)讓他們感到很累。再比如，為了培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，有的老師讓學(xué)生每天寫(xiě)50道或者100道計(jì)算題。因?yàn)樽鳂I(yè)內(nèi)容乏味重復(fù)，學(xué)生態(tài)度消極，致使部分學(xué)困生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生恐懼心理。學(xué)生這些不正常的作業(yè)心理直接影響著作業(yè)的質(zhì)量和效果，阻礙學(xué)生能力的提高和思維的發(fā)展。 2.作業(yè)量

3、多，效率低下 在升學(xué)壓力的影響之下，很多老師為了強(qiáng)化教學(xué)效果，常給學(xué)生布置大量的作業(yè)。做了書(shū)上的題，還有學(xué)校配發(fā)的練習(xí)冊(cè)，還有老師和家長(zhǎng)推薦的各種復(fù)習(xí)資料，教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生每天要花很多的時(shí)間來(lái)應(yīng)付這些繁多的課外作業(yè)。久而久之，勢(shì)必給學(xué)生造成過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，過(guò)分增加疲勞度，挫傷學(xué)生做作業(yè)的積極性，最終導(dǎo)致作業(yè)完成的質(zhì)量低下，影響了學(xué)習(xí)效果。 3.評(píng)價(jià)單調(diào)，缺乏興趣 教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)單調(diào)，也是學(xué)生厭煩寫(xiě)作業(yè)的一個(gè)原因。很多老師由于工作量大、事務(wù)繁忙，把批改學(xué)生的作業(yè)當(dāng)成沉重的負(fù)擔(dān)，批改作業(yè)時(shí)只是畫(huà)上“”或“”甚至只批個(gè)日期，久而久之，學(xué)生從自己的作業(yè)中得不到老師的具體評(píng)價(jià)，也就會(huì)把寫(xiě)作業(yè)

4、當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)完成就行，不求質(zhì)量，對(duì)寫(xiě)作業(yè)態(tài)度消極，失去興趣。 二、如何讓小學(xué)生不再厭煩寫(xiě)作業(yè) 如何改變小學(xué)生厭煩寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)狀，突破傳統(tǒng)的作業(yè)觀，是值得我們深思的一個(gè)問(wèn)題。 1.作業(yè)形式變枯燥為有趣 在新理念的指導(dǎo)下，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)的形式，可以是口頭形式的，也可以是操作演示形式的，為了提高學(xué)生的積極性，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中鞏固知識(shí)。如，在一年級(jí)，學(xué)生學(xué)過(guò)加減法之后，我改變了過(guò)去的作業(yè)方式，讓學(xué)生把數(shù)字020做成數(shù)字卡片，在家里和家長(zhǎng)玩卡片游戲，每人拿出一張卡片，算出卡片上數(shù)字的和與差，看誰(shuí)的速度快，在游戲

5、中，學(xué)生興趣高漲，不知不覺(jué)中就鞏固了兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，提高了計(jì)算能力。 2.作業(yè)內(nèi)容變統(tǒng)一為自主 由于學(xué)生存在個(gè)體差異，在接受知識(shí)的時(shí)候會(huì)有快慢之分，那么在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也應(yīng)該有難易的區(qū)別。 如，在學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積之后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：教室的前后黑板都是長(zhǎng)4米，寬1.5米。（1）元旦開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，要布置教室，給前面的黑板圍上花邊，需要買(mǎi)多少米的花邊？（2）如果每米花邊2元錢(qián)，需要多少元？（3）如果要在后面的黑板上做一幅裝飾畫(huà)，需要多大面積的裝飾布？（4）如果每平方米裝飾布需要5元錢(qián)，這幅畫(huà)需要多少錢(qián)？（5）裝飾前后兩個(gè)黑板共需要多少錢(qián)？這次作業(yè)的（1）（3）題是基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固

6、，另外三道題是對(duì)知識(shí)的延伸。本次作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：做對(duì)（1）（3）題可以得到一個(gè)笑臉印章，每多做對(duì)一道題，可以多得到一個(gè)笑臉印章。 由于作業(yè)的要求比較靈活，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平自由選擇題目，所以，寫(xiě)作業(yè)不會(huì)再有畏難情緒，學(xué)習(xí)的積極性和自信心就會(huì)不斷得到提高。 3.作業(yè)與生活實(shí)踐相聯(lián)系 讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，是能夠解決實(shí)際問(wèn)題的，是學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)了旅游費(fèi)用一課之后，我沒(méi)有讓學(xué)生單純地計(jì)算旅游的費(fèi)用，而是設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)，秋天到了，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)全班學(xué)生到云夢(mèng)山秋游的方案，包括旅游線(xiàn)路、租車(chē)、食物準(zhǔn)備、購(gòu)買(mǎi)門(mén)票等各個(gè)方面，明天我們要評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。由于是學(xué)生熟悉的旅游景點(diǎn)，又和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，因此學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)就不會(huì)感到厭煩。 總之，要讓小學(xué)生不再厭煩寫(xiě)作業(yè)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候就要多動(dòng)腦筋，盡量使作業(yè)的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，這樣才能夠極