如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效

1、如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效 摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種情境，作者根據(jù)自己多年的實(shí)踐提出創(chuàng)設(shè)趣味情境激發(fā)學(xué)生的興趣、創(chuàng)設(shè)操作情境激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)設(shè)競爭情境激發(fā)學(xué)生好勝心理，從而真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。 關(guān)鍵詞：趣味；操作；懸念；競爭 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑，主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要策略。下面我談一談自己在創(chuàng)設(shè)情境這一方面的做法： 一、創(chuàng)設(shè)趣味情境激發(fā)學(xué)生的興趣 興趣是最好的老師，是獲得知識(shí)開闊視野的重

2、要推動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)趣味情境來輔助教學(xué)，可以使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化。在教學(xué)長方形和正方形的周長時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，出示了兩個(gè)長方形的圖片，如：小狗與小兔要進(jìn)行一場比賽，他們繞圖上的兩個(gè)不同場地同時(shí)出發(fā)，最后兩人幾乎同時(shí)沖過終點(diǎn)線，小豬裁判也說不準(zhǔn)誰先沖過終點(diǎn)，就判定并列第一?？伤麄兌颊f自己跑的路長，自己是第一，于是就吵了起來。這就讓小豬為難了，學(xué)生們你能幫助小豬裁判嗎？學(xué)生們就議論開了，各有各的方法，這樣就在無形中進(jìn)入了本課的主題。 二、創(chuàng)設(shè)操作情境激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有些知識(shí)比較抽象，學(xué)生難以理解，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些操作情境，讓學(xué)生通過測量、

3、演示或操作，在動(dòng)手動(dòng)腦中獲取知識(shí)，既能鞏固和靈活運(yùn)用知識(shí)，又能提高操作能力。如教學(xué)觀察物體時(shí)，觀察由幾個(gè)同樣大的正方體擺成的物體，辨認(rèn)從不同面看到的形狀，憑空想象很難達(dá)到理想的效果，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，在操作中觀察、思考。這樣學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，認(rèn)識(shí)和掌握了探索知識(shí)的方法和途徑，為以后的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。 三、創(chuàng)設(shè)懸念情境激發(fā)學(xué)生求知欲望 小學(xué)生好動(dòng)、好奇又好勝，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生揭開問題秘密的思想意識(shí)，使學(xué)生更好地理解教材，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。如教學(xué)年、月、日這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)懸念：有一位老爺爺，他2008年才過第18個(gè)生日，你知道

4、他到2008年有多大嗎？全班一下子討論開了，在學(xué)生急于想知道老爺爺為什么只過了18個(gè)生日的原因時(shí)，出示課題“年、月、日”并說如果學(xué)完這部分知識(shí)就明白了。這種懸念的設(shè)計(jì)，令學(xué)生興趣大增，急切地想了解原因，使學(xué)生帶著熾熱地追求隨教師進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)中。 四、創(chuàng)設(shè)競爭情境激發(fā)學(xué)生好勝心理 根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭的情境，引入競爭機(jī)制，恰當(dāng)?shù)亻_展一些競賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我和成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生比、學(xué)、趕、超，用競爭來消除課堂中的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。如可采用奪紅旗、接力賽、爭當(dāng)數(shù)學(xué)小博士等。 總之，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生年齡特征，實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生在情境中樂學(xué)、愛學(xué)，并被數(shù)學(xué)本身所吸引，從而真正提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。 參考文獻(xiàn)： 1鄭金洲.課改新課型m.北京：教育科學(xué)出版社，2