小學(xué)科學(xué)教師招考題目和答案要點

1、一、簡答題1、簡述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。答：科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是：一、科學(xué)興趣（求知本能），即對科學(xué)的好奇心與求知 欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感；二、科學(xué)方法（探究核心）， 即了解或把握認(rèn)識客觀事物的過程和程序，知道如何運用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題；三、科學(xué)知識（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解；四、 科學(xué)精神（理念行為），即對科學(xué)技術(shù)具有正確的價值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫牵雀矣谫|(zhì)疑、獨立思考又樂于互助合作。2、馬鈴薯、孽芹、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么？答：莖的特征是有節(jié)和節(jié)間；節(jié)上有葉或變態(tài)葉

2、；有芽。因此，在上述植物中，馬鈴薯和孽落是莖，其中馬鈴薯是塊莖，孽算是球莖；蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和孽落差不多，但由于它們沒有節(jié)和節(jié)間之分，也沒有芽。所以蕃薯和蘿卜是根，且都屬于變態(tài)根。3、簡述科學(xué)探究的實現(xiàn)途徑。答：科學(xué)探究的實現(xiàn)宜通過三條途徑：貫穿與教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程，不僅使學(xué)生進(jìn) 行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動。把科探究滲透在整個科學(xué)課教學(xué) 的全過程。把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個內(nèi)容。在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探 究。4、在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生？答：教學(xué)中的引導(dǎo)，主要是指教師要創(chuàng)設(shè)各種條件、運用各種方法讓學(xué)生去經(jīng)歷提問、 發(fā)現(xiàn)、驗證、分析解釋、交流等探究過程。如

3、：通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)；多媒體、演示實驗引導(dǎo)； 通過提問引導(dǎo)；通過有效的結(jié)構(gòu)材料引導(dǎo)；通過一起寫下來歸類、分析引導(dǎo)；試圖解釋引導(dǎo)； 展示資料引導(dǎo)；鼓勵提問引導(dǎo)；鼓勵驗證引導(dǎo)；贊賞特別辦法引導(dǎo)等等。（答題的教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗與體會，靈活回答這個問題。）5、如何準(zhǔn)確描述一個物體的運動？答：要準(zhǔn)確描述一個物體的運動，就要說清楚以下幾個因素：物體的位置與參照物； 運動的相對性；運動的方向和快慢；運動與時間的關(guān)系等。6、簡述冬季的主要星座和星空特點。答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶、大犬、小犬等星 座。冬季星空最為壯麗，冬季，是一年四季中亮星最多的季節(jié)。7、可以根據(jù)哪些特征對物體

4、或材料進(jìn)行分類和排序？答：對物體，可以根據(jù)大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮、結(jié)構(gòu)、所用材料等特 征進(jìn)行分類或排序；對材料，可以根據(jù)軟硬程度、透明性、可溶性、吸水性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電 性、磁性、韌性、隔音能力等進(jìn)行分類或排序。8、簡述秋季的主要星座和星空特點。答：秋季星空出現(xiàn)的主要星座有：天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人 馬、南魚等星座。秋季的星空銀河橫跨天空，但亮星較少，像仙女座河外星系這樣的深空天 體卻比比皆是。二、辯別題：9、病毒不具細(xì)胞形態(tài)，顆粒很小，遠(yuǎn)非光學(xué)顯微鏡所能顯示，所以它的發(fā)現(xiàn) 比細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)要晚得多。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。答：以上所述是對的。病毒不具

5、細(xì)胞形態(tài)，它由蛋白質(zhì)（為外殼）和核酸（為核心）構(gòu)成。它不能獨立生活， 卻能寄生在活細(xì)胞里進(jìn)行生命的繁衍。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。10、地球上的潮汐現(xiàn)象 （潮漲潮落）與月球的東升西落運動有關(guān)嗎？若有關(guān)，是什么關(guān)系？答：地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的周日運動有關(guān)。潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及較少程度的太陽引力引起的（月球?qū)Φ厍虻某毕饔眉s為太陽對地球潮汐作用的2.2倍）。地球上海域、湖泊的水平面每天漲落兩次，離月球較近的地面上的水域受月球拉力最大，水會朝向正對著月球的那一 點聚集，而在地球的另一面，月球?qū)Φ氐睦σ人睦Υ?，因此水域在離月球最遠(yuǎn)的一

6、點也形成凸點，這樣地球上就有兩個新的最高水域點。因此，當(dāng)?shù)厍蛲瓿闪艘粋€完整的自轉(zhuǎn)，幾乎地球上的每一點都有過兩次潮汐。（以下是 大潮“、小潮”的成因，可以不作答，供參考：任何一點最高的漲潮和最低的落潮都會發(fā)生在新月和滿月，在那時，太陽和月球的引力同時作用向同一方向位，這就是 大潮”。當(dāng)月球位于1/4位相時，太陽的引力剛好作用于月球的引力，就形成了最低的漲潮， 稱為小潮”。）11、請描述科學(xué)探究活動過程。答：科學(xué)探究活動過程一般包括以下幾個方面：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃，觀察、實驗、制作，搜集整理信息，思考與結(jié)論， 表達(dá)與交流等活動。1）提出問題針對觀察到的現(xiàn)象提問，如是什么”或為什么會這樣

7、”的問題，并能選擇適合自己探究的問題。2）猜想與假設(shè) 一一應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋。3）制定計劃一一提出進(jìn)行探究活動的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題作出 書面計劃。4）觀察、實驗、制作一一觀察和實驗，是觀察者利用感覺器官或借助工具對觀察對象進(jìn)行感知及取證的探究活動。制作一一動手制作簡易的科學(xué)模型或帶有創(chuàng)造性的科技作 品。5）搜集整理信息一一能查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方 法整理有關(guān)資料。6）思考與結(jié)論一一能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作出合理的解釋或結(jié) 論。能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。7）表達(dá)與交流一一能選擇

8、自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過 程和結(jié)果。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議，能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與 他人交換意見。三、案例分析12、對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個學(xué)生否定了老師的說法：不，老師，應(yīng)該是15顆?！绷硪晃粚W(xué)生馬上補(bǔ)充：不，是16顆。”老師親切地問第一位學(xué)生，你怎么知道是15顆”，學(xué)生答我在一本科普讀物上看到的?！崩蠋熃又謫柫硪晃粚W(xué)生，他回答，最近一期雜志上說是16顆。”這位老師聽了，高興地對同學(xué)們說，你們真了不起！課本上有些知識范圍確實陳舊過時了，老師好落后了。木星的

9、衛(wèi)星 究竟有多少顆，課后我們再研究、核實，好嗎？ ”（說明：答題的老師們可根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗、學(xué)得的理念及獨特的感受，發(fā)表自己的 感想。以下提供的答題思路僅供參考。）答題思路：1 .對這位老師的教學(xué)至少有以下幾個方面可加以肯定：a、體現(xiàn)了用教材教而不是教教材”、不唯教材”的新理念，讓學(xué)生知道知識的更新。b、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn) 換。c、能對學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2 .對這一教學(xué)片斷還可提出以下建議：a、可借此機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)；b、可借此機(jī)會鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。13、某觀測者注意到，這天太

10、陽升起的方位在東北方，且與前幾天相比，方位更偏北。 請判斷這天的大致公歷日期，并描述這天太陽在天空中運動的模式。1）判斷：這一天的日期大約在臨近夏至日一一夏至日之間的日期。因為太陽升起的方位在東北方，說明太陽的直射光照正移向北回歸線。又因為這一天 太陽升起比前幾天更偏北，說明這天只能是夏至日或臨近夏至日的日期，不可能是夏至以后 的日期。所以判斷這一天日期為臨近夏至日 一一夏至日之間的日期。2）描述：這天的太陽從東北方升起，然后慢慢向西偏南移動，逐漸移向北回歸線上空 或北回歸線稍偏南的上空，中午陽光直射北回歸線（或北回歸線稍偏南緯線），下午太陽逐漸向西偏北移動，傍晚從西北方落下。14、在沉與浮一

11、課教學(xué)時，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而 另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生這一實驗步驟？ 為什么學(xué)生需要規(guī)范的實驗程序？答：沉與浮一課 土豆沉浮”的實驗程序，先放水與先放鹽對實驗的影響不大，因為 不管水與鹽哪樣物體先放，對溶解的鹽水來說，它的密度都不會發(fā)生改變（最好先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進(jìn)行攪拌）。但對放土豆的先后時間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調(diào)制（攪拌）鹽水的過程中，時間一長，土豆有可能會被鹽水浸潤，由于鹽 水的高滲透作用，土豆內(nèi)的水分可能會被鹽水析出來，以至于改變土豆的密度，這樣就會影 響實驗數(shù)據(jù)的可靠性?？茖W(xué)需要

12、客觀精神，為保證獲得的事實對證明一個問題的有效性，觀察與實驗必須要 規(guī)范。在觀察與實驗所遵循的規(guī)則中，一個重要的規(guī)則就是要控制變量，如果應(yīng)控制的變量 未得到有效控制，那么實驗的有效性就會受到影響。在沉與浮一課這一實驗中，土豆的 密度應(yīng)該保持不變，是需要控制的變量，因此要避免任何影響改變土豆密度的因素。15、某一天傍晚，太陽已經(jīng)落山，天色漸漸變暗，一觀測者看到月亮高掛在東南天空 請描述此時的月相（月亮的形狀），并判斷這天的大致農(nóng)歷日期。答：這一天大致在農(nóng)歷 11-12日。月相為上凸月，即月亮西邊大半部分亮，東邊邊緣 暗。一、填空題（每空格1分，共30分）：1、空氣的組成一般說來是比較固定的。按體

13、積計算，空氣里約含氮氣百分之（79 ）,氧氣占百分之（21 ）。2、人體共有（神經(jīng) ）、（循環(huán)）、（運動）、（泌尿）、呼吸、消化、內(nèi)分泌、 生殖等八大系統(tǒng)。3、腦由（大腦）、（小腦）、間腦和（腦干）組成。其中（小腦）的主要功能 是保持身體平衡、協(xié)調(diào)肌肉的運動。4、人類的傳染病種類很多，常見的傳染病按傳播途徑可以分為四大類：呼吸道傳染 病、（消化道）傳染病、（血液 ）傳染病和（體表）傳染病。5、按順序?qū)懗鲛r(nóng)歷上半年的1 2個節(jié)氣：立春、（ 雨水）、驚蟄、（春分）、清明、（谷雨）；立夏、（小滿）、芒種、（夏至）、小暑、（大暑）。6、太陽系的八大行星從內(nèi)到外依次為：水星、（ 金星）、（地球）、火星、

14、（木 星）、土星、天王星、（ 海王星）。7、地球公轉(zhuǎn)的周期（恒星年）約等于365日（6 ）時9分10秒。8、地球是傾斜的，赤道平面與公轉(zhuǎn)軌道平面夾角為（23?6）。9、池塘中的植物中，莖葉大部分挺伸在水面以上的植物稱為（挺水型水生）植物，葉片漂浮在水面的植物稱為（浮葉型水生）植物，整個植株完全沉在水中的植物稱為（沉水型水生）植物。10、人的一生分為胚胎期、幼兒期、少年期、青春期、成年期和衰老期幾個階段，人 類快速生長的階段有兩個，分別是（幼兒期）和（青春期）。二、選擇題（每小題2分，共30分）：1、有些植物的地上莖，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上，發(fā)生了很大的變化，這樣的莖叫變 態(tài)莖。如黃瓜上的（），山

15、楂上的（），仙人掌上的（）。肉質(zhì)莖莖卷須枝刺2、玉米的花屬（），桃花屬（），桑樹的花屬（）。兩性花單性花3、給下面動物分類：烏賊蝗蟲蝸牛蟋蛀岫蜒姑蝠蚯蚓蝦 蜘蛛螞蝗屬昆蟲的有（）屬環(huán)節(jié)動物的有（）屬軟體動物的有（ ）屬節(jié)肢動物的有（）4、下列各種物質(zhì)中是純凈物的有（），是混和物的有（）。糖水蒸儲水空氣 氧氣5、物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫（）；物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫（）；物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫（）；升華 凝華汽化6、冬季南部天空最引人注目的是（）；春季是觀察（）的好時機(jī)；秋季是觀察（）的好時候；夏季南天最有名的是（）。仙后座獅子座天蝎座獵戶座7、地球公轉(zhuǎn)的平均線速度約是每秒（）千米。3

16、003038、天狗食月”（月食）現(xiàn)象可能發(fā)生在我國下列哪個傳統(tǒng)節(jié)日（）。春節(jié) 端午重陽節(jié)中秋9、在圖1中，閉合開關(guān)后，a.b.c.d四處的電流（）。a和d處最大 b處最大 c處最大 d處最小10、現(xiàn)有下列變化現(xiàn)象：a.冰融化成水；b.白磷自然；c.紫色石蕊試液通入二氧化碳后變紅色；d.海水經(jīng)日曬后析出食鹽晶體。其中屬于化學(xué)變化的是（）。ad ad bc cd11、如圖2所示，三個質(zhì)量相同的物體分別受到豎直向上的拉力作用，處于不同的狀態(tài)：甲靜止，乙以 5m/s的速度向上作勻速直線運動，丙以 5m/s的速度向下作勻速直線運 動。則f甲、f乙、f丙的大小關(guān)系是（）。f甲=f乙=f丙f甲f乙f丙f乙f

17、甲f丙f丙f甲f乙12、下列因素中，對電磁鐵磁性強(qiáng)弱沒有影響的是（）。電流的大小電流的方向是否帶鐵芯線圈的匝數(shù)13、圖3所示的的 研究影響浮力大小的因素 ”實驗的若干操作，根據(jù)此圖填空：（1）若選用的操作是或，可研究浮力大小與（）的關(guān)系；液體的密度物體排開液體的體積物體浸在液體的深淺（2）若研究浮力的大小與物體排開液體體積的關(guān)系，可選用的操作是（）（填序號）。14、白種人、黃種人和黑種人是：（）一個物種一個群落 不同物種一個生態(tài)系統(tǒng)15、1 : 500000的地圖上，1cm代表實地距離是（） 5km 50 km 500km 5000km16、在青春期，生殖器官逐漸發(fā)育成熟，男女體形出現(xiàn)明顯差異

18、。生殖器官的差異稱 為（）；隨著生殖器官的發(fā)育成熟，身體上還會產(chǎn)生其他的外形差異，稱為（）。第一性征第二性征三、簡答題（每小題6分，共42分）：1、為探究鐵銹蝕的原因，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下實驗：將三枚無銹鐵釘分別放入三支 試管中（如圖4）,數(shù)天后，只有試管i中的鐵釘在水面處生銹，其他兩支試管中的鐵釘沒 有發(fā)生變化。請回答下列問題：（1）鐵制品銹蝕的條件是什么？答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹。鐵制品銹蝕的條件是既有水存在；又有氧氣存在。（2）如何防止鐵制品生銹？答：1 .保持鐵制品表面的潔凈和干燥。2.在鐵制品表面覆蓋保護(hù)層。（1）在鐵制品表面涂礦物性油、油漆或覆蓋搪瓷、塑料等物質(zhì)。（2）在鋼鐵制

19、品表面用電鍍、熱鍍等方法鍍上一層不易生銹的金屬。（3）用化學(xué)方法使鐵制品表面生成一層致密而穩(wěn)定的氧化膜以防止鐵制品生銹。2、綠色開花植物由營養(yǎng)器官和繁殖器官組成，請寫出哪些是屬營養(yǎng)器官，哪些是屬繁 殖器官。營養(yǎng)器官：根、莖、葉。繁殖器官：花、果實、種子。3、菜豆的種子是雙子葉，而玉米的種子是單子葉。它們的子葉有什么不同？答：菜豆種子沒有胚乳而玉米種子有胚乳。菜豆種子子葉有2片而玉米種子有1片。4、消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。消化道包括哪些器官組成？答：口腔、咽、食管、胃、小腸和大腸。5、計算：要把50克98 %濃硫酸溶液稀釋成 20 %硫酸溶液，應(yīng)將這些濃硫酸加到多 少克水中？50 克 x9

20、8 % 受0 % 50 克=195 克6、裝有水的鋁壺在火上燒，不會燒壞。如果不裝水就會燒壞，為什么？答：因為鋁壺和水之間會有熱傳遞，水吸走了火的一部分熱，鋁壺和水之間會保持熱平衡。水的沸點是 100 c,鋁壺和水的最高溫度維持在100 c,沒有達(dá)到熔點，所以壺不會壞。沒加水的時候，沒有熱傳遞，當(dāng)鋁達(dá)到熔點的時候鋁壺就會燒壞。7、有人畫了下面的關(guān)于實驗室里制取氧氣的裝置圖，試回答下列各問題：這個圖有無錯誤？如果有錯誤，指出錯誤在哪里，并說明改正的方法。答：有錯誤。錯誤一：試管口向上傾斜。改正的方法是：將試管口略向下傾斜，防止因加熱時藥品 所含濕氣變?yōu)樗魵?，至管口冷凝成水滴而倒流，使試管爆裂?/p>

21、錯誤二：水槽里盛的水太多。當(dāng)排水集氣時，集氣瓶里的水進(jìn)入水槽會使水溢出。改 正的方法是：水槽里盛的水減少到半槽。錯誤三：加熱的位置錯誤。改正的方法是：酒精燈的火焰應(yīng)對準(zhǔn)試管中放藥品的位置 加熱。實驗完畢后，應(yīng)該先移去酒精燈還是先把導(dǎo)管從水里拿出來？為什么？答：實驗完畢后，要先把導(dǎo)氣管從水面取出，再移開加熱用的酒精燈。因為先移去酒精燈，可能發(fā)生水槽里的水逆流進(jìn)入試管發(fā)生事故一、填空題（30分）1、“無心插柳柳成蔭”，插柳就是用莖進(jìn)行繁殖的一個最好的例子;甘薯是用 根繁殖后代的。2、世界上最大的動物是藍(lán)鯨 ，最小的鳥是蜂鳥 。3、浸潤液體在細(xì)管里升高的現(xiàn)象和不浸潤液體在細(xì)管里降低的現(xiàn)象，叫做 毛細(xì)

22、現(xiàn)象。4、溫度是指物體的冷熱程度,通常用 攝氏度 表示。5、磁懸浮列車是利用相同磁極互相排斥產(chǎn)生的磁力從而懸浮起來的。6、礦物中硬度最大的是金剛石，硬度最小的是 石墨。7、人的呼吸實際上是在進(jìn)行氣體 交換,使 氧氣進(jìn)入血液,同時排出二氧化碳 。8、聲音的強(qiáng)弱可以用音量 來描述，它的單位是 分貝。9、蠶豆的種子由種皮和胚構(gòu)成。胚包括 胚根 、胚芽和子葉。10、地震和火山是地球內(nèi)部運動引起的，絕大部分地震發(fā)生在地殼內(nèi)，火山活動與地殼和地幔 的運動有關(guān)。11、科學(xué)家在研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用時，往往采用控制其他因素不變 的方法。及、我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。13、春分時，太

23、陽的直射點在而i王。14、北京處在東八區(qū)，紐約處在西五區(qū)，當(dāng)北京是 20點時，紐約應(yīng)該是7點。15、煤、石油、天然氣所具有的能量最終都來自太陽二一16、2007年修訂后的教科版科學(xué)教材在教學(xué)目標(biāo)上，尤其突出科學(xué)概念 與科學(xué)探究雙螺旋協(xié)調(diào)發(fā)展，建立兩者之間的聯(lián)系。一17、中國歷史上首位飛上太空的人是楊利偉。18、將一物體全部浸沒在水中時，它所受浮力為 100牛頓，當(dāng)它有1/5體積露出水面時，它受到的浮力為80 牛頓。當(dāng)它全部浸在酒精中時，其所受的浮力為 80牛頓。（酒精的密度為二、選擇題（20分）1、植物的果實是由雌蕊的（a、子房2、下列巖石遇稀鹽酸會冒泡的是（a、砂巖3、影響液體流動快慢的因素

24、是（a.顏色4、100毫升水中大約能溶解（a、255、在我們記錄風(fēng)力的時候，數(shù)字“a、無風(fēng)6、食物中的養(yǎng)分是在（ ba、胃7、白紙、黑紙、鏡子、紅紙四種物體a、白紙、黑紙、鏡子、紅紙c鏡子、白紙、紅紙、黑紙800千克/立方米）a ）發(fā)育而來的。日花柱c、柱頭c ）b、花崗巖c石灰?guī)rb ）。b.黏稠度c.形狀b ）克食鹽。b、36c 501”表示（ b ）日微風(fēng)g大風(fēng)）中被吸收的。b、小腸c大腸吸收光的本領(lǐng)從弱到強(qiáng)依次是（c）。b、黑紙、紅紙、白紙、鏡子8、如果我們看到堆滿了卵石的河床，則可以判斷這是河的（a、上游b、中游9、改變右圖中電磁鐵的南北極最簡單的方法是（a、改變線圈纏繞的方向b、改變

25、電池連接方法c、改變電池數(shù)量10、下列不能使水的蒸發(fā)速度加快的是（ca、給水加熱日用風(fēng)c、使空氣濕潤11、種子萌發(fā)需要的條件是（ c ）。a、陽光、土壤b、肥料、溫度、空氣12、當(dāng)泡沫塊靜止浮在水面時，它受到的浮力（a、大于b、等于13、相同體積的70c的熱水和30c的冷水相比較,a、兩者一樣重bk熱水重14、相同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水，最輕的是（a、馬鈴薯b、清水b ）。c、下游b）它受到的重力。c、小于c ）。c冷水重b ）。c濃鹽水15、300毫升水的滴漏實驗中，前 10毫升水和最后10毫升水相比較，（ a ）a、前10毫升水滴得快b、后10毫升水滴得快c、滴的速度是一樣的16、地球

26、轉(zhuǎn)動時，地軸始終傾斜著指向（c ）a、頭頂正上方b、北斗星c、北極星17、能夠使光線發(fā)散的鏡是（ b ）a、平面鏡b、凸鏡c、凹鏡18、月食總是發(fā)生在農(nóng)歷的(a、初一五c )左右ob、初八19、2007年10月24日，我國發(fā)射了( c )探月衛(wèi)星。a、“神舟”一號b、“神舟”六號c、“嫦娥”一號 d、“嫦娥”六號20、a b c、d四個帶電體，已知 a排斥b, c吸引a, d排斥c,若d帶正電，則帶 負(fù)電的一定是(a )a、a 和 bb、b和 cc、a 和cd、a、b、c三、判斷題(20分)(x )1、氣象學(xué)家把風(fēng)速分為 12個等級。( x )2、賽車速度很快是因為賽車輪胎和地面之間的摩擦力很

27、小。( x )3、兩張紙的抵抗彎曲能力一定比一張紙要強(qiáng)。( v )4、現(xiàn)在的水稻是古代的稗草經(jīng)人類長期培育而來的。( v )5、蠶從蟻蠶到吐絲結(jié)繭共蛻皮 4次。( x )6、磁鐵隔著任何物體都能吸鐵。( ，)7、在研究植物根的作用實驗中，在試管中水面上滴些植物油的作用是為了防止水被蒸發(fā)到空氣中。( x )8、水燒開時冒出的白汽就是水蒸氣。( v )9、完全花一定是兩性花，單性花一定是不完全花。( x ) 10、油菜的種子又小又輕，它是依靠風(fēng)力傳播的。( v ) 11、蠶豆的子葉在種子發(fā)芽過程中起到了提供養(yǎng)料的作用。( ，)12、我們可以用指甲、銅鑰匙、小鋼刀刻劃的方法判斷礦物的軟硬。( x)

28、13、同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它的輕重、大小有關(guān)。( v ) 14、在水中浮的物體可能在油中沉。( v ) 15、當(dāng)南半球處于夏季時，北半球正處于冬季。( x ) 16、米飯的味道是有點甜的。( v ) 17、人進(jìn)入了月球影子的區(qū)域就能看到日食現(xiàn)象。( x ) 18、使用天平時要把被測物體放在右盤，祛碼放在左盤。( ，)19、質(zhì)量不相等的0 c的水和0 c的冰，它們的冷熱程度是相同的。( x ) 20、在電路中“ 220v 40w的燈泡一定比“ 220v 15w的燈泡亮。 四、連線題(4分)云、霧._水蒸氣遇冷凝結(jié)在所接觸的物體露w水蒸氣受冷凝結(jié)而成的小水滴，飄浮在空中霜、雪水蒸氣

29、在0 c以下受冷變成的冰晶冰 水在0c以下凝固而成五、填圖、畫圖題(13分)1、將下列名稱填寫到相應(yīng)的心臟部位。主動脈肺動脈左心房左心室右心房 右心室（肺動脈）（i功味）k0六、實驗題（13分）。1、如下加支蠟q作太地球儀從西向東繞蠟血干。當(dāng)轉(zhuǎn)產(chǎn)位置也山 光直射在c赤/ if上；當(dāng)轉(zhuǎn)到位置時，北半球陽w i斜”u射,是冬 季；南半球陽光 直 射，是_ 夏 季。2、取一個橡皮塞，中間插上一根尖嘴個橡皮塞，并讓細(xì)玻璃管的下端浸入燒瓶的水維 泉”就產(chǎn)生了。竦璃管，在一只燒瓶中加入一些水， 燒瓶放到盛有限水的水槽中,塞上這奇妙的“噴（1）請你用科學(xué)知辛珊為什么燒啊放在熱水的荏色中, 細(xì)玻璃管的尖幅i噴

30、出水柱具鴛密閉燒瓶中的空氣受熱膨脹 ,莊為大于并s外空氣，從而不（2）要使這個“噴泉”噴出的水位!把瓶內(nèi)水通過細(xì)玻璃管壓出瓶外形成些，你有什么辦法嗎？玻璃管可更細(xì)一些。水槽中的水溫可更高一些。2、有一個帶有4個接線柱的盒子，小明用電路檢測器檢測 各接線柱之間的連接狀態(tài)如下表：連接方式1 21 31 42 32一434通路vvv斷路vvv請你根據(jù)測試記錄，推測接線盒里面的電路是怎么連接的，在下圖中用連線 表示你的推測結(jié)果。i全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）第一部分前言 一、課程性質(zhì) 二、課程的基本理念 三、設(shè)計思路 引言引言主要從以下三方面闡述 ：（1）科學(xué)與技術(shù)的作用（科學(xué)和技術(shù)與人、

31、社會的關(guān)系）； （2）科學(xué)課程對培養(yǎng)兒童科學(xué)素質(zhì)的作用；（3）科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的作用。20世紀(jì)以來，科學(xué)與技術(shù)進(jìn)入了有史以來發(fā)展最快的歷史時期。科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展推動社會的全面進(jìn)步?？萍寂c技術(shù)主要是通過促進(jìn)人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維 方式的變革來推動社會發(fā)展。（科學(xué)使人們永無休止地求索和認(rèn)識世界，對世界作出解釋和預(yù)言；技術(shù)則使世界在人的手中得到重新安排，人們生活的世界日益人工化。）科學(xué)與技術(shù)的日新月異，正深刻改變著人們的生產(chǎn)和生活方式，社會已經(jīng)越來越依靠科學(xué) 與技術(shù)。每一位生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代的人，必須具有科學(xué)素質(zhì)。當(dāng)今時代，人們 從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學(xué)素

32、質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓 起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)， 能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神 和實踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）是小學(xué)科學(xué)課程建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。 標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每一個小學(xué)生在該 階段應(yīng)該達(dá)到的基本要求。標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)科學(xué)教材編寫的依據(jù)、教學(xué)的依據(jù)，以及教 學(xué)評估的依據(jù)。一、課程性質(zhì)課程性質(zhì)主要講清楚這是一門什么樣的課程。小學(xué)科學(xué)課程是一門核心課程、綜 合課程和活動課程。它與其他課程的關(guān)聯(lián)。小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗

33、旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置。 科學(xué)素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。科學(xué)素質(zhì)一般包括：對 自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自己和周圍世界的能力， 具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個領(lǐng)域（如物質(zhì)科 學(xué)、生物科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)）和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能。小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。小學(xué)科學(xué)課程與并行開設(shè)的小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)

34、、小學(xué)品德與生活、品德與社會 等課程，構(gòu)成小學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)，同時又為 79年級的科學(xué)課程，以及分科的物理、化學(xué)、生物、地理課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、課程的基本理念課程的基本理念簡要闡述本課程的使用對象、包含的內(nèi)容、主要學(xué)習(xí)方式和特性 等。全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念。1 .人人都能學(xué)的科學(xué)科學(xué)課程致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。 義務(wù)教育階段的科學(xué)課程面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得 良好的科學(xué)教育。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性 別、天資等方面的個體差異，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公

35、平的學(xué)習(xí)機(jī)會和科學(xué)潛能 發(fā)展的基礎(chǔ)。2 .學(xué)習(xí)四位一體”的科學(xué)科學(xué)課程不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念并認(rèn)識科學(xué)概念之間的聯(lián)系， 還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交往、語言表達(dá)的能力，更要使學(xué)生 獲得善于思考、勇于開拓、實事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科 學(xué)精神是科學(xué)的四個層面，應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。3 .以生活中的科學(xué)為邏輯起點科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一 些簡單的實際問題。要創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)良好的條件和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗科學(xué)的魅 力和樂

36、趣；培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。4 .以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式科學(xué)探究是科學(xué)研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價值。在小學(xué)科學(xué)課堂中,教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動探究，親歷科學(xué)探究的過程，這 將有利于保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性。科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，但不是唯一的方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以是多樣的。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。5 .科學(xué)課程具有開放性科學(xué)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方

37、面給教師和學(xué)生提供了 選擇的機(jī)會和創(chuàng)造的空間?？茖W(xué)課程最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué) 習(xí)科學(xué)的需要。提倡引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種 媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。三、設(shè)計思路設(shè)計思路主要是從課程設(shè)計角度闡述。1 .依據(jù)國際科學(xué)教育改革的趨勢，以及我國基礎(chǔ)教育課程改革的要求和科學(xué)課 程的現(xiàn)狀，確立小學(xué)科學(xué)課程改革的重點：以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨；重視科學(xué)、 技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價的診斷、 激勵與發(fā)展功能。  2 .小學(xué)科學(xué)課程從1年級至6年級開設(shè)。

38、課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設(shè)的 相關(guān)科目的聯(lián)系，也要考慮與79年級相關(guān)科目的銜接。3 .課程通過三條主線，即科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué) 內(nèi)容融會貫通。4 .課程從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域選取了24個核心概念作為學(xué)習(xí)的科學(xué)知識?？紤]到學(xué)生的年齡特點，采用核心概念螺旋建構(gòu)的方式，由簡單到復(fù)雜分 級設(shè)計，即將每一個核心概念分解成若干具體概念，并對具體概念進(jìn)行分級。這些內(nèi)容 是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的基礎(chǔ)知識，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)能力培養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度教育的載體。第二部分 課程目標(biāo)總目標(biāo)具體目標(biāo)（方案一）具體目標(biāo)（方案二）具體目標(biāo)（方案三）總目標(biāo)通過小學(xué)科學(xué)課程

39、的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)興 趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動； 了解科學(xué)和日常生活動以及社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新是科學(xué)精 神的核心。具體目標(biāo)（方案一）1 .理解科學(xué)知識2 .掌握科學(xué)方法3 .弘揚(yáng)科學(xué)精神1 .理解科學(xué)知識（1）學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與 日常生活密切相關(guān)的知識和技能，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。（2）通過對物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化；對 物體的運動、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。（3）通過對生命科學(xué)

40、有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的基本事物和現(xiàn)象；形成 對一些生命活動，以及對人體和健康的初步認(rèn)識。（4）通過對地球科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽 系的基本概況；了解地球的運動及地球的圈層結(jié)構(gòu)；認(rèn)識人類與環(huán)境的關(guān)系，懂得地球 是人類唯一家園的道理。（5）通過設(shè)計和技術(shù)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，初步掌握綜合知識和經(jīng)驗進(jìn)行設(shè)計的技 能；能夠運用一些簡單工具制造產(chǎn)品或解決實際問題。2 .掌握科學(xué)方法能否從科學(xué)方法的角度考慮？探究是一個過程，其中一定有思維過程，探究和思 維能力似難以分開寫。（1）學(xué)會從生活經(jīng)驗中提出簡單的科學(xué)問題。（提出科學(xué)問題）（2）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實驗，并且

41、能夠?qū)τ^察和實驗的過程、結(jié) 果進(jìn)行陳述。（進(jìn)行觀察和實驗）（3）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象的成因進(jìn)行假設(shè)，運用科學(xué)知識對自然現(xiàn)象進(jìn)行說明 和解釋。（科學(xué)解釋）（4）學(xué)會對得到的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗證。（科學(xué)驗證或檢驗）3 .弘揚(yáng)科學(xué)精神從科學(xué)精神的內(nèi)涵：理性、實證、分析、開放、民主、批判、革命等方面選點。（1）敢于堅持真理，依據(jù)客觀事實提出和堅持自己的見解。（理性精神）（2）對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛的探 索和不懈的努力。（實證精神）（3）善于思考和分析，追求準(zhǔn)確和精細(xì)；同時能聽取不同意見，理解別人的觀 點和設(shè)計思路。（分析精神和開放精神）（4）敢于大膽質(zhì)疑，具有開拓創(chuàng)新的

42、勇氣。（批判精神）具體目標(biāo)（方案二）（一）科學(xué)知識（二）科學(xué)能力（三）科學(xué)態(tài)度（一）科學(xué)知識1、學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日 常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。2、通過對物理科學(xué)關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體 的運動、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。3、通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活 動和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識，形成對人體和健康的初步認(rèn)識。4、通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運動變化的 一般規(guī)律，認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地

43、球是人類唯一家園的道理。5、通過設(shè)計和技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，能初步綜合知識和經(jīng)驗進(jìn)行設(shè)計，運用工具制 造產(chǎn)品或解決實際問題。（二）科學(xué)能力1、認(rèn)識科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。發(fā)展學(xué)生提出問題、作出 假設(shè)、制訂計劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的能力。2、在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。3、發(fā)展學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的比較、判斷、歸納、分類、想 象、概括等思維能力。（三）科學(xué)態(tài)度1、對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道 理；樂于參加觀察、實驗、制作、調(diào)查的等科學(xué)活動。2、有求真務(wù)實、堅持真理的科學(xué)精神，敢于依據(jù)客觀事實提出和堅持自己

44、的見 解，能聽取與分析不同的意見，而且面對有說服力的證據(jù)勇于改變自己的觀點。3、有將自己的意見公開并與別人交流的愿望；認(rèn)識交流的重要性，有主動與他 人合作的態(tài)度。對別人的情感和利益具有敏感性，并能理解別人的觀點。4、有熱愛自然，珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。具體目標(biāo)（方案三）（一）科學(xué)知識（二）科學(xué)能力（三）科學(xué)態(tài)度（一）科學(xué)知識學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、設(shè)計和技術(shù)四大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生 活密切相關(guān)的知識，嘗試解釋各種各樣跟科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實生活情景為背景的問題及現(xiàn) 象。1 .通過對物質(zhì)科學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運動形式， 認(rèn)識物體的運動和力，了解能量

45、具有不同的形式并且能夠相互轉(zhuǎn)換。2 .通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)識多種生物及它們的種類，了解生命活動的基本特征，生命之間的相互依存關(guān)系，認(rèn)識到人具有高級的腦， 使得人成為能夠勞動、進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)造的高等動物。3 .通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球上可以分為不同的圈層，他們共同構(gòu)成了人類生存的自然環(huán)境，了解太陽與地球、月球的相對運動關(guān)系，知道太陽是地 球能源的主要供給者，認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類唯一家園的道 理。4 .通過設(shè)計和技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，知道不同的技術(shù)結(jié)構(gòu)具有不同的功能。5 .初步認(rèn)識到人類為了滿足認(rèn)識世界的好奇心而不斷地探索著我們生存的世界。 我們周圍的世

46、界有許多問題需要探索，因而科學(xué)的發(fā)展是無止境的。了解科學(xué)應(yīng)用到技 術(shù)中后，由于技術(shù)的運用不當(dāng)會產(chǎn)生一些社會問題。（二）科學(xué)能力1 .能夠識別科學(xué)性問題，辨識由生活需要而產(chǎn)生的各種技術(shù)問題，在回答問題時，首先考慮收集證據(jù)。2 .能夠大膽猜想，有根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，根據(jù)已有知識與條件進(jìn)行實驗設(shè)計，以便能夠驗證假設(shè)。3 .能夠通過觀察、實驗、調(diào)查、閱讀等多種方式收集可觀察和測量的資料。4 .能夠運用表格、統(tǒng)計圖表等形式分析整理數(shù)據(jù)資料。5 .能夠在基于證據(jù)的基礎(chǔ)上回答關(guān)于物體、事件或系統(tǒng)的特性和規(guī)律的問題，從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系。6 .能夠調(diào)動思維進(jìn)行理性的思考，參與討論和辯論。7 . 了解科學(xué)探究是

47、人們認(rèn)識自然世界、獲取科學(xué)知識的主要方法之一。8 .學(xué)會使用各種工具，包括科學(xué)研究中需要的工具、儀器，也包括技術(shù)工具，運 用工具制造產(chǎn)品或解決實際問題。（三）科學(xué)態(tài)度1 .保持對科學(xué)以及與科學(xué)有關(guān)事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于創(chuàng)新。2 .對科學(xué)與技術(shù)感興趣，有參與科學(xué)和技術(shù)事務(wù)的愿望，關(guān)心科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。3 .能夠?qū)嵤虑笫牵鹬刈C據(jù)，基于證據(jù)進(jìn)行判斷推理、解決問題和進(jìn)行質(zhì)疑。4 .能夠與人合作，形成良好的相互尊重的人際關(guān)系， 參與到科學(xué)小組中共同研究， 解決問題。5 .能夠開放地接納他人的觀點，認(rèn)識到考慮不同科學(xué)視角和論點的重要性。6 .具有對資源和環(huán)境的責(zé)任心， 對維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)性

48、表現(xiàn)出責(zé)任感對個人行為 產(chǎn)生的環(huán)境后果有意識表現(xiàn)出采取行動保護(hù)自然資源的意愿。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、 物質(zhì)和物理學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容的概念分解2、 生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的概念分解3、 地球科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的概念分解四、設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)容的分解五、科學(xué)探究引言科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)和技術(shù)四大領(lǐng)域的相關(guān)基礎(chǔ)知 識。前三個領(lǐng)域是自然科學(xué)中最重要的領(lǐng)域，是適合于兒童學(xué)習(xí)的最基本核心概念，為 兒童的終身學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。技術(shù)領(lǐng)域，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和技術(shù)兩方面的教 育，是當(dāng)前科學(xué)教育的發(fā)展方向，提高學(xué)生綜合應(yīng)用和實踐創(chuàng)新的能力。希望學(xué)生通過 親歷科學(xué)探究的過程，對所列內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，能逐步領(lǐng)悟到一些普適

49、的科學(xué)規(guī)律和主題， 同時在總體上對科學(xué)和技術(shù)是人類進(jìn)行的創(chuàng)新活動有所體驗。通過對物質(zhì)科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運動形式，認(rèn) 識物體的運動、力、能量和能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解生命現(xiàn)象、生命活動的特征、過程和發(fā)展 的一般規(guī)律，認(rèn)識人具有一個高級功能的腦。通過對地球科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的基本情況及運動的規(guī)律， 認(rèn)識到人類只有一個地球，改善生態(tài)環(huán)境，與大自然和諧相處。通過對技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會能綜合知識和經(jīng)驗，進(jìn)行簡單的設(shè)計和制作， 并能親歷以設(shè)計為特色的技術(shù)同以探究為特點的科學(xué)相并存的過程，發(fā)展學(xué)生綜合解決實際問題的能力

50、。科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容分為三層次：第一層次是構(gòu)成領(lǐng)域內(nèi)容的核心概念，用黑體字表 示；第二層次是核心概念內(nèi)容的分解，用具體概念表示；第三層次是體現(xiàn)具體概念內(nèi)容 的現(xiàn)象和實例，用舉例表示。這是本內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的分層分解呈現(xiàn)方式。教師和教材編者要自上而下地對核心概念逐級分解和領(lǐng)會，同時，教師在教學(xué)過 程中要自下而上的，從貼近生活，貼近興趣，貼近兒童的淺而寓意深的舉例著手，自然 地進(jìn)入各具體概念細(xì)目，并由此逐漸理解、掌握核心概念。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是課程所要求達(dá)到的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，核心概念是必須達(dá)到 的教學(xué)要求，且必須要有探究活動構(gòu)建；具體概念是通過探究或傳授的方法來實現(xiàn)，其 條目數(shù)可以按水平分級有目的地選擇；現(xiàn)

51、象與實例的舉例，根據(jù)各地域的環(huán)境和教學(xué)條 件，合理選擇適合于兒童探究和學(xué)習(xí)活動的例子，由現(xiàn)象出發(fā)構(gòu)建一條上佳的教學(xué)主線，到達(dá)核心概念的建立。領(lǐng)域和主要概念領(lǐng)域主要概念主要概念的說明物質(zhì)科學(xué)物質(zhì)具有不同的特性、結(jié)構(gòu)和功能，物質(zhì)的特material science 物質(zhì)性取決于它的結(jié)構(gòu)和成分?？梢园床煌匦詫ξ镔|(zhì)進(jìn)行分類和分離。物質(zhì)可以以不同形態(tài)存在，但是物質(zhì)不會消失。能量能量有不同的形式，不同形式能量之間可以轉(zhuǎn)換并保持總量的不變性。能量可以通過物質(zhì)以不同的形式傳遞。能量是維持我們生存和發(fā)展所必需的，我們需要盡可能地避免浪費能量，并把能 量保持在人類可用的形式上。力的作用和運動物體總以不同形式在運

52、動。運動表現(xiàn)為一個物體相對于另一個物體位置的變化。（修改了兩者的順序）力作用于物體會改變物體的運動狀態(tài)，產(chǎn)生力的作用需要 能量。生命科學(xué)life science生命的主要特征：1、個體的維持2、生命的延續(xù)生物體不斷地與周圍的環(huán)境交換物質(zhì)、能量和信息，適應(yīng)環(huán)境以維持生存。生命有周期，有生有死，通過繁殖延續(xù)后代。動物、植物與微生物生物多樣性動物需要依靠其他生物供給養(yǎng)分。植物能自己養(yǎng)活自己外，還提供人和動物生存需要的氧氣和養(yǎng)分。微生物不能用肉眼觀察到。生物進(jìn)化過程形成了生物多樣性。人類人與其他動物主要區(qū)別在于人有一個具有高級功能的腦，有語言、思想、復(fù)雜情感和意志。我們需要關(guān)注自己的衛(wèi)生和健康。地球科

53、學(xué)earth science 地球與太陽系太陽系由太陽和八大行星組成，太陽系中的星球按一定的規(guī)律運動。地球是太陽系中的一顆行星。地球自轉(zhuǎn)并圍繞太陽運動，因此形成了白晝和季節(jié)。太陽是地球上能源的主要供給者。1、 人與自然2、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡地球獨特的圈層構(gòu)造提供了人類和其他生物賴以生存的自然環(huán)境，它們構(gòu)成了一個不斷變化的大系統(tǒng)。1、大氣圈：大氣、風(fēng)、氧氣、二氧化碳、大氣污染。2、生物圈：動物、植物、微生物、人、生物多樣性。3、水圈和土壤圈：水的循環(huán)、水的污染、土壤的形成和作用、可耕地。4、巖石圈：礦石、化石、火山、地震、海嘯它們之間相互作用，不斷地進(jìn)行物質(zhì)的循環(huán)和能量的傳遞，構(gòu)成一個

54、統(tǒng)一的整體。人類活動與環(huán)境自然資源有限，人口快速增長，環(huán)境與災(zāi)害，環(huán)境與健康，我們需要保護(hù)環(huán)境。技術(shù)technology發(fā)展技術(shù)是為了解決實用問題綜合知識和經(jīng)驗進(jìn)行設(shè)計；運用工具，制造產(chǎn)品或解決實際問題。附：統(tǒng)計數(shù)據(jù)領(lǐng)域核心概念具體概念百分比 總數(shù) 物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域 一、物質(zhì)（材料）具有不同的特征和特性710%69一生命科學(xué)領(lǐng)域息 749%二、水是一種特殊的物質(zhì)913%二、空氣是一種由不同氣體混合成的物質(zhì)710%四、目然界日勺物體總在運動可以用他宜、快慢和方向來表示物體的運動6%五、力作用于物體會改變物體的運動狀態(tài)23%六、聲是能量的一種形式1014%七、光是能量的一種形式812%八、熱是能量的一種形式812%九、電是能量的一種形式913%十、磁是能量的一種形式57%狀態(tài) 4一、為了維持生存，生物體需要不斷和外界交換物質(zhì)、能量和信21 %3223%二、植物能夠制造養(yǎng)分以維持自身的生存，并為動物和