小學(xué)語(yǔ)文教師公開(kāi)招聘考試試題四

1、2010 年教師公開(kāi)招聘考試試題小學(xué)語(yǔ)文滿分 100 分第一部分教育理論與實(shí)踐一、填空題（每空1 分，共 10 分）1課堂管理包括和恰當(dāng)處理課堂問(wèn)題行為的策略。2使課程與教學(xué)評(píng)價(jià)工作更為有效，根據(jù)對(duì)象發(fā)展的進(jìn)程，根據(jù)不同時(shí)期有不同進(jìn)度、目的和重點(diǎn)的實(shí)際情況， 評(píng)價(jià)可以分成三類、 和3 課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，小學(xué)按1-2 年級(jí)、3-4 年級(jí)、5-6 年級(jí)劃分為三個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)” ，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的和4語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的、和注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。二、簡(jiǎn)答題（ 10 分）全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 多處提及“語(yǔ)文素養(yǎng)”問(wèn)題，如何理解“語(yǔ)文素養(yǎng)”的內(nèi)涵

2、？三、教學(xué)設(shè)計(jì)（ 20 分）請(qǐng)為下面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案。長(zhǎng)城氣魄雄偉。 它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上， 從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500 多千米。城墻高8-10 米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚， 五六匹馬可以并排行走。 成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城， 目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆： “啊，確實(shí)了不起！ ”第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)2 分，共 20 分）（）。a刪除膻味秈米潸然淚下b信箋殲滅緘默間不容發(fā)c飆升魚鰾剽悍彪炳青史d血緣戲謔噱頭空穴來(lái)風(fēng)2 .下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。a 書刊要裝幀，門面要裝潢，居室要裝修，營(yíng)造

3、一個(gè)舒適溫馨而又品味高雅的家可以說(shuō)是丁薪階層中許多人的夢(mèng)想b 舞臺(tái)上，弟弟的朗頌聲情并茂，姐姐的伴奏錦上添花；母親心中的那絲擔(dān)憂很快便煙消云散了c 2008 年 1 月以來(lái)， 中國(guó)居民物價(jià)指數(shù)cpi 出現(xiàn)了明顯的漲幅， 不少低收人家庭倍感通貨膨漲的壓力d 在驕陽(yáng)的曝曬下，牽?；ㄑ咂煜⒐模廊私躲季霟o(wú)力，矜持的牡丹也耷拉下了高貴的頭顱，失去了先前的神采3 對(duì)下面的漢字解說(shuō)正確的一項(xiàng)是()。a “字”的筆順是，先寫寶蓋頭“山” ，再寫“一”橫，最后寫“了”b 編字典時(shí)將“機(jī)、床、村、極”等字編在一起，這些字都以“木”為部首，因此“木”也可稱做義符字c “休” ，人倚木(樹(shù)) ，表示休息，是個(gè)形聲字

4、d .節(jié)，“開(kāi)”字頭，與植物有關(guān)，如“節(jié)約”；結(jié)，“吉”字旁，與吉慶有關(guān)，如“張燈結(jié)彩”4 誦讀要注意節(jié)奏，下面停頓不正確的一項(xiàng)是() 。a.乃/取一葫蘆/置于地，以錢/覆其口b 南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中c a 是指物作詩(shī)立就d 自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月5 下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()。a 許多高中畢業(yè)生填報(bào)志愿時(shí)，是優(yōu)先考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學(xué)校，很大程度上是受市場(chǎng)需求、社會(huì)導(dǎo)向、父母意愿、個(gè)人喜好等因素的影響造成的b 5 月 4 日在北京國(guó)家大劇院舉行了紅色箴言大型詩(shī)歌朗誦會(huì)，通過(guò)眾多著名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)，在場(chǎng)的大學(xué)生熱血沸騰，深受震撼c.大觀園旅游紀(jì)念品商場(chǎng)里擺滿了名人

5、字面、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等多種丁藝品，琳瑯滿目，美不勝收。游客們精挑細(xì)選，討價(jià)還價(jià)，熱鬧極了d 冬天日短，等到干完活兒回來(lái)，已是夕陽(yáng)西下，薄霧給村子罩上了一層朦朧的面紗。母親像往日一樣，從灶屋里端(十)了熱騰騰的飯菜，招呼我們趕緊吃6 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()a 寓言，文學(xué)體裁中的一種，是含有諷喻或明顯教育意義的故事。它的結(jié)構(gòu)大多簡(jiǎn)短，具有故事情節(jié)。主人公可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是無(wú)生物b 郭沫若詩(shī)兩首為我們描畫了令人神往的天上仙境，表達(dá)了作者面對(duì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，希望到天上尋找美好社會(huì)的愿望c 女媧造人只是一個(gè)神話故事，是人們沒(méi)有掌握科學(xué)知識(shí)前對(duì)人是怎樣產(chǎn)生的一種解釋d 盲孩子和他

6、的影子一文，字里行間流淌著愛(ài)的清泉，使我們深受感動(dòng)7 按照上下文連貫的要求，下面橫線上依次填人最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。有一顆感恩的心， 會(huì)讓我們的社會(huì)多一些寬容與理解， 多一些和諧與溫暖， ，多一些真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)，a.少一些爭(zhēng)吵與冷漠，少一些指責(zé)與誤會(huì)，少一些欺瞞與渙散b 少一些指責(zé)與誤會(huì)，少一些爭(zhēng)吵與冷漠，少一些欺瞞與渙散c.少一些欺瞞與渙散，少一些爭(zhēng)吵與冷漠，少一些指責(zé)與誤會(huì)d 少一些指責(zé)與誤會(huì)，少一些欺瞞與渙散，少一些爭(zhēng)吵與冷漠8 下面四句詩(shī)中，填人橫線上最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?) 。春天的大地到處生機(jī)勃勃?；▓@里開(kāi)滿了鮮花，紅的、黃的、白的、紫的五彩繽紛，爭(zhēng)奇斗妍，真是“ () ”a 霜葉紅于二月花b

7、 映日荷花別樣紅c.百般紅紫斗芳菲d 亂花漸欲迷人眼9 為“你歡迎我不歡迎”加上標(biāo)點(diǎn)后，表意不明確的一項(xiàng)是() 。a 你歡迎，我不歡迎 b 你歡迎我？不歡迎c 你歡迎我不？歡迎d 你歡迎我，不歡迎。10 .以下文學(xué)常識(shí)的表述中有誤的一項(xiàng)是()。a 論語(yǔ)是儒家的經(jīng)典之一，是記錄孑 l 子及其弟子言行的書b 夜雨寄北一李商隱唐代c 世說(shuō)新語(yǔ)劉義慶南朝，宋d 春水魯迅現(xiàn)代二、按原文填空、默寫(每空1 分，共 10 分)1 春天的一個(gè)夜晚， 一位久別家鄉(xiāng)的人， 望著皎潔的月光不禁想起了家鄉(xiāng)， 于是吟起詩(shī)來(lái)：2母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，做兒女的怎么能夠報(bào)答得了母親的愛(ài)呢？這使我們想起了兩句詩(shī)：，。3 有的

8、同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)， 不知道珍惜時(shí)間， 老師就語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)： “，4友情，歷來(lái)為世人所珍重。王勃在送杜少府之任蜀州中留下真誠(chéng)勉勵(lì)友人的千古名句：，。李商隱在夜雨寄北中，則想象了與友人剪燭夜談的情景： ， 。三、現(xiàn)代文閱讀( 20 分)閱讀下面的現(xiàn)代文，然后回答問(wèn)題?？茖W(xué)與詩(shī)陳之藩科學(xué)界的研究科學(xué)與詩(shī)人踏雪尋梅的覓句差不太多。我舉個(gè)例，說(shuō)明科學(xué)家如何覓句。有一通用電器公司的研究部門， 是一所大樓， 而樓梯每一個(gè)拐彎處， 都備有一張空桌及一堆紙筆。據(jù)說(shuō)好多新的觀念是科學(xué)家上下樓時(shí)想起來(lái)的，可是稍縱即逝。如果在走下樓時(shí)有這個(gè)觀念到家后可能就忘光了； 如果走上樓， 這個(gè)觀念到辦公室可能就模糊了， 所以半路

9、中必得寫下來(lái)。勞倫斯發(fā)明原子撞擊機(jī)時(shí)，倒確是在早餐以后，到加州大學(xué)的路上想出的。 所以， 通用電器公司的辦法并非沒(méi)有理由。另一個(gè)例子是麻省理工的溫納。 研究應(yīng)用數(shù)學(xué)及分析數(shù)學(xué)的人， 不可能離開(kāi)溫納。 有一個(gè)關(guān)于他的很著名的笑話。溫納常常在校園一見(jiàn)到學(xué)生拉住即問(wèn)：“我吃過(guò)飯了沒(méi)有？”學(xué)生答： “先生，我沒(méi)有注意您吃過(guò)飯了沒(méi)有。 ”溫納問(wèn)： “那么請(qǐng)你告訴我，我剛才是走向南呢，還是走向北呢？如果向南，即是剛從飯廳學(xué)生答： “你如不問(wèn)，我還或許知道，這一問(wèn)我也糊涂了?！贝蟾艤丶{不是餓了一頓，就是連吃了兩頓。他并未生活在這個(gè)世界里，不是在與古人交談，就是在夢(mèng)中覓句。大家都知道我們中國(guó)的大科學(xué)家楊振寧。

10、 楊振寧在麻省百年紀(jì)念會(huì)上講的話， 大家可能不知道。他說(shuō)： “究竟什么叫做理解，什么叫做認(rèn)識(shí)，人類還在犯著糊涂。 ”這話是哲學(xué)家的話或詩(shī)人的話， 卻不像一個(gè)科學(xué)家所說(shuō)的話。 至少不像中國(guó)所謂科學(xué)家所說(shuō)的話。牛郎織女座只是兩塊大石頭，是有了詩(shī)人，才顯得晶亮；北斗座是七塊大石頭， 是有了藝術(shù)家， 才使這七點(diǎn)連起線來(lái)！ 法國(guó)不世出的大數(shù)學(xué)家龐卡立說(shuō)得好， “房子是用石頭做成的，但只是一堆石頭不成房子；科學(xué)是事實(shí)堆起的，但只是一堆事實(shí)不是科學(xué)。 ”科學(xué)原來(lái)像詩(shī)句一樣，字早已有之，而觀念是詩(shī)人的匠心所促成的。這里面， 沒(méi)有利， 沒(méi)有名； 沒(méi)有開(kāi)萬(wàn)世之太平， 沒(méi)有繼往圣之絕學(xué)； 而只是一種好奇與欣賞，對(duì)真

11、的好奇，對(duì)美的欣賞。愛(ài)因斯坦講完了相對(duì)論以后，說(shuō)： “這個(gè)內(nèi)容，墨主學(xué)程度略好的人全能理解，但是，在探討的過(guò)程中；絲望圭重的覺(jué)悟，茫然之后的蘇醒，以及黑暗中的往復(fù)摸索與塑堂受塑巳的終于出墊立受壟過(guò)來(lái)人，是不知個(gè)中甘苦的！ ”現(xiàn)在的科學(xué)家， 據(jù)愛(ài)因斯坦的解釋， 研究科學(xué)的動(dòng)機(jī)是為了逃避這個(gè)紛擾的世界。 這個(gè)世界已咸了畢加索的畫， 天翻地覆， 一塌糊涂?？茖W(xué)家與詩(shī)人們卻走向另一個(gè)世界去。 那里的山，那里的水綠，那里的草長(zhǎng)，那里的鶯飛，流連忘返是理有固然的。然而現(xiàn)實(shí)畢竟是現(xiàn)實(shí)，又哪里逃得了。于是詩(shī)人之弱者在唱“共沐恩波鳳池上，朝朝染翰君王”的肉麻之句。詩(shī)人之強(qiáng)者在唱“新松恨不高千尺，惡竹原應(yīng)斬萬(wàn)竿”

12、的激昂之調(diào)?？茖W(xué)家們則要去制造飛機(jī)、大炮、火箭、原子彈等玩意兒了。人類是在一個(gè)喧天鑼鼓的悲劇中掙扎，即使是詩(shī)及科學(xué)里也找不到片刻的安靜。1 第一段中兩個(gè)“覓句”分別指什么？（ 4 分）2 從全文看，科學(xué)研究和詩(shī)人“覓句”有哪些共通之處？（4 分）3就文中引用的龐卡立和愛(ài)因斯坦的話，選一處談?wù)勀愕睦斫?。?4 分）4文中加點(diǎn)的“這個(gè)世界”和“另一個(gè)世界”分別指什么？你怎樣理解文章最后一句話？（ 4 分）5 本文在寫法上有哪些特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。（ 4 分）四、古詩(shī)詞鑒賞 （10 分）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。水調(diào)歌頭過(guò)岳陽(yáng)樓作（南祥、 （南宋）張孝祥湖海倦游客，江漢有歸舟。西風(fēng)千里，送我今夜

13、岳陽(yáng)樓。日落君山云氣，春到沅湘草木，遠(yuǎn)思渺難收。徒倚欄干久，缺月掛簾鉤。雄三楚，吞七澤，隘九州。人間好處，何處更似此樓頭？欲吊沉累無(wú)所，但有漁兒樵子， 哀此寫離憂?；厥捉杏菟矗湃魸M芳洲。注此詞作于作者請(qǐng)祠侍親獲準(zhǔn)，乘舟沿江東歸途中。累：無(wú)罪被迫而死。杜若：一 種芳草。1 上闋寫了怎樣的景色？請(qǐng)用自己的話進(jìn)行描述。4 分）2 下闋抒發(fā)了吊古傷今的情懷，試結(jié)合全詞進(jìn)行分析。（ 6 分）答案解析第一部分教育理論與實(shí)踐一、填空題1課堂時(shí)間管理、營(yíng)造和諧的課堂氣氛2診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)s 整體性階段性4 積累感悟 運(yùn)用二、簡(jiǎn)答題全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿） 提出： “語(yǔ)文課程應(yīng)

14、致力于學(xué)生語(yǔ)文素喬的形成與發(fā)展。 ”這一理念是語(yǔ)文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物。提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里將成為廣大語(yǔ)文教育工作者不懈的追求。語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，它以譯文知識(shí) （字詞句篇）為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累（文化底蘊(yùn)） 、情感態(tài)度、審美情趣、思維道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。2指導(dǎo)學(xué)生

15、抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。3有感情地朗讀這段話。 教學(xué)過(guò)程 1 看長(zhǎng)城風(fēng)光片，思考：你印象最深的是什么？2聽(tīng)教師朗讀，思考：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉？3學(xué)生自學(xué)。4找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀，體現(xiàn)自己的感悟。5全班交流，重點(diǎn)句舉例。例一： 它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上， 從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)， 高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500 多千米。(1) 學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解。(2) 談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。(3) 朗讀體會(huì)。例二：成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、

16、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆： “啊，確實(shí)了不起！ ”(1) 四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來(lái)讀這一句話。(2) 兩組交流：談自己的處理現(xiàn)場(chǎng)朗讀。(3) 學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。(4)全體有感情地朗讀。隨音樂(lè)朗誦課文，表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。視覺(jué)認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)城氣魄雄偉。解析答案第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1 b 2 a 3 b 4 d 5 d 6 b 7 b 8 c 9 d 10 d二、按原文填空、默寫1春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。2誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。3少壯不努力，老大徒傷悲?；颍阂淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰等。4海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。三、現(xiàn)代文閱讀1 第一處“覓句”指詩(shī)歌戡作的構(gòu)思鄉(xiāng)巷、斟詞酌句，第二處“覓句，指科學(xué)探索和研究。2捕捉靈感，忘我投入，淡泊名利，創(chuàng)新思維。3龐卡立的話意為：科學(xué)研究要善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)和規(guī)律，由零散的材料找到事物的內(nèi)在聯(lián)系。 愛(ài)因斯坦的話意為： 科學(xué)探索要?dú)v經(jīng)迷茫一探索一頓悟這樣一個(gè)反復(fù)、 曲折的過(guò)程。4加點(diǎn)字分別指現(xiàn)實(shí)世界、理想世界?？?/p>