如何進行小學班級管理工作

1、如何進行小學班級管理工作 小學生的學習是以班級為單位的，為了對學生的學習和紀律進行管理，學校要建立以班級為單位的管理制度。通過班級管理，學生感受到在班級生活中的樂趣，同時使他們產(chǎn)生為班級爭光的覺悟。通過對班級的管理，學生不僅能遵守班級的紀律制度，還能使他們具備幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)。作為學校管理的單位，班級管理對學校管理起到了積極的作用，如果班級管理不合格，整個學習管理就不能獲得大的發(fā)展。所以，在班級管理工作中，班主任要負主要責任，從班級制度、學生的自我發(fā)展目標、創(chuàng)建和諧的班級氛圍等方面進行努力，使學生在學校的學習中不僅能使掌握的科學文化知識不斷增多，還能提高自身素質(zhì)，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。 一

2、、引導學生制定目標，培養(yǎng)學生的自主精神 在對班級進行管理時，從低年級開始就要讓學生形成班級的概念，讓他們清楚在班級中要遵守的制度和要做的各項努力，促使班級榮譽感形成。在低年級進行班級管理時，為了讓學生增強班級的概念，班主任和學生要共同制定班級的奮斗目標，讓學生接近和參與班級管理，提高學生對自己的自控能力，使他們以班級的整體利益為重。在高年級班級管理過程中，制定的班級奮斗目標要更詳細、更全面，同時還要完善班級的各項管理制度，把這種制度制作成表張貼在教室里，讓學生更明確自己在班級管理中應該起到的作用。在班級管理中，要使班級管理逐步走上正軌，學生要增強對集體的理解和感受，把班級的集體榮譽當成自己的榮

3、譽進行努力。在班級中，每一個學生都是班級管理的參與者，讓他們主動對班級進行管理，可以促進學生的成長，在學習和紀律方面更嚴格地要求自己。班級管理工作包含的內(nèi)容很多，如早讀、衛(wèi)生、課間操等，班主任需要把每一方面的任務都進行細化，讓專人進行管理，同時對每一項管理工作進行評分，促使學生之間互相努力，促進管理工作的順利進行。在班級管理工作中，把全部的工作分配成一個個小的工作，更容易管理和實現(xiàn)，使每一個學生都對班級管理工作進行監(jiān)督。 二、建立科學的班級管理制度，培養(yǎng)學生的積極參與管理能力 在進行班級管理時，要制定明確的班級管理目標，這對班主任和學生起到了重要的指導作用。在制定班級目標時，要根據(jù)學校的發(fā)展目

4、標和學生的實際情況制定切實可行的目標。在制定班級目標時，班主任要讓班級的每一個學生都參與進來，使他們發(fā)揮對班級的責任感，這種參與使學生在班級管理工作中的積極性更高，對他們共同制定的班級管理制度能自覺遵守。除了制定班級各項管理制度，班主任還要讓學生對小學生守則、小學生日常行為規(guī)范進行了解，要求他們在日常學習過程中遵守。由于班級目標是學生一起制定的，在學習和其他關(guān)系到班集體榮譽時，更能調(diào)動學生的積極性和自覺性。 三、營造班級民主和諧的管理氛圍 要進行班級管理工作，不僅要讓每一個學生都參與到管理中，調(diào)動他們對班級的積極性和責任感，還要讓學生在和諧民主的氛圍中學習。要建立民主和諧的班級氛圍，班主任必須

5、從以下兩個方面入手：一是班主任要尊重每一個學生，認真傾聽他們的內(nèi)心世界。在課堂教學中，班主任要和學生進行積極互動，使學習效率不斷提高；在課外的時間，班主任要和學生多進行交流，了解他們的想法，和他們一起玩游戲，融入生活中。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生體會到自己在班級管理中的作用，增強對班級的熱愛。在班級管理工作中，每一個學生都能提出自己的看法和意見，都有展現(xiàn)自己才能的機會。例如，在課外活動時間，班主任可以組織學生進行“十五分鐘跳橡皮筋”活動，每一個小組中都有跳橡皮筋水平較高的學生，通過在小組活動中的互幫互助，跳得好的學生對跳得不好的學生進行指導，使他們不斷進步。在每一次活動中，讓兩

6、個小組的學生進行比賽，通過比賽，促使學生更努力地提高跳橡皮筋的水平。實踐證明：這樣既增強學生的集體榮譽感，又讓所有學生都參與到集體活動中，便于學生和教師管理。學校里的任何一次活動，班級都不放棄，積極參加，如學校開展的“走進大運河”，“感恩板報”評比，“體驗日記”競賽等活動，都發(fā)動全班學生獻計獻策，再結(jié)合老師的意見，達成共識，大家共同制訂方案并認真執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班學生加強日常管理形成輪值制度，每人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級貢獻自己的力量。 四、注重班干部的選拔和培養(yǎng) 班級管理工作不僅需要班主任投入相當大的精力，還

7、需要從本班級學生中選出有責任感的小干部協(xié)助班主任進行班級管理。在對班干部進行選拔時，為了體現(xiàn)民主性，可以讓學生進行投票選舉。通過學生進行選舉選出來的小干部，學生對他們有信任感，這種信任感在進行班級管理工作時更有效。學生之間的無障礙交流使小干部對學生之間存在的問題了解得更清楚，然后把這些問題反饋給班主任，有效解決班級管理中遇到的問題。由于小學生的年齡較小，在他們進行民主選舉時，有時不能做出正確的判斷，這就需要班主任把學生選舉出來的結(jié)果結(jié)合學生的實際情況加以綜合考慮，選出真正能勝任的小干部，促進班級管理工作的開展。選出小干部后，班主任要對他們進行培養(yǎng)，使他們協(xié)助班主任進行班級管理工作，減輕班主任的工作負擔。 總之，在班級管理中，班主任要注意激發(fā)學生對班級的熱愛，使他們主動為班級的發(fā)展做出自己的努力。在學習方面樹立正確科學的學習目標，用優(yōu)異的成績帶