學(xué)困生英語(yǔ)閱讀教學(xué)論文

1、學(xué)困生英語(yǔ)閱讀教學(xué)論文 一、高中英語(yǔ)閱讀學(xué)困生閱讀障礙原因分析 （一）英語(yǔ)閱讀中所需的詞匯量嚴(yán)重不足 閱讀文章生詞多會(huì)是學(xué)困生閱讀受阻的原因，這在課堂觀察中很容易發(fā)現(xiàn)。導(dǎo)致生詞多的原因首先就是不能掌握英語(yǔ)詞匯，學(xué)過(guò)的詞匯不能很好地吸收為自己的知識(shí)，無(wú)法將其鞏固，即便學(xué)過(guò)去了，但是也是很快忘記；其次就是不能用很好的邏輯思維去有效地掌握相關(guān)詞匯之間的聯(lián)系，造成閱讀中障礙重重。 （二）閱讀中利用語(yǔ)境尋找線索的策略欠缺 在實(shí)際的閱讀中，無(wú)法理解文章的大致意思，去進(jìn)一步的理解相關(guān)詞匯的語(yǔ)境含義，只是單純的停留在對(duì)自己知道的幾個(gè)單詞的生硬記憶中，不能進(jìn)行閱讀時(shí)，一般采取的就是查字典的方式，并不會(huì)去考慮這個(gè)

2、詞對(duì)文章的影響或是通過(guò)語(yǔ)境線索猜測(cè)詞義，致使英語(yǔ)文章閱讀效率低下。 （三）不能夠掌握有效的閱讀技巧，閱讀方式單一 學(xué)困生在英語(yǔ)閱讀中，通常都是逐字逐句地閱讀，往往理解為只要讀懂全文每個(gè)詞語(yǔ)的意思就能理解全文，但是往往事與愿違。像遇到瀏覽的閱讀任務(wù)，不能變通閱讀方式就會(huì)造成事倍功半。 （四）對(duì)于相關(guān)文化的背景知識(shí)嚴(yán)重缺乏 在閱讀中，有時(shí)背景知識(shí)也起著很重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生缺乏文化背景知識(shí)而影響閱讀理解，甚至根本就沒有養(yǎng)成背景知識(shí)參與閱讀理解的意識(shí)，而使得英語(yǔ)閱讀成為一種文字解碼和被動(dòng)接受信息的過(guò)程，所學(xué)知識(shí)對(duì)閱讀理解不會(huì)起到促進(jìn)作用。 二、提高學(xué)困生英語(yǔ)閱讀能力的策略分析 （一）加強(qiáng)學(xué)困生詞匯意

3、義學(xué)習(xí)并且逐步擴(kuò)大自身的詞匯量 詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)，達(dá)到了一定量的詞匯量，對(duì)于破除閱讀障礙也非常有效。由于沒有有效掌握詞匯的方法，學(xué)困生在對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)上習(xí)慣性的機(jī)械重復(fù)記憶，但是由于不用心或者排斥，效果并不好，時(shí)間長(zhǎng)了更是沒有了興趣和動(dòng)力。因此必須要加強(qiáng)詞匯的意義學(xué)習(xí)，樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。在詞匯掌握上可以有主題詞匯聯(lián)想記憶，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行舊詞的復(fù)習(xí)和鞏固，新詞激活相關(guān)聯(lián)象記憶。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)背景文化知識(shí)的普及，盡量多的傳授知識(shí)，盡量減少閱讀障礙，使得閱讀過(guò)程更加順暢。還有就是加強(qiáng)詞匯的構(gòu)詞分析，掌握一定的構(gòu)詞法，另外還有就是進(jìn)行詞義猜測(cè)，作為詞匯加強(qiáng)記憶的拓展策略。 （二）在英語(yǔ)閱讀中要注

4、意培養(yǎng)學(xué)困生科學(xué)的閱讀方法 實(shí)際的教學(xué)中，教材中有很多優(yōu)良的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要善于用好這個(gè)工具，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以此來(lái)達(dá)到對(duì)閱讀技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)困生理解能力。不同的閱讀材料要采用相應(yīng)的閱讀技巧，以提高閱讀效率。在平常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，也要注意學(xué)校教材，教材是一種很有利的學(xué)習(xí)工具，要利用這個(gè)加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)困生進(jìn)行理解詞義和句義的訓(xùn)練，也要注意加強(qiáng)文章細(xì)節(jié)的閱讀理解。 （三）學(xué)會(huì)運(yùn)用欣賞性的閱讀方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，加強(qiáng)閱讀策略的訓(xùn)練 要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)美詞美句的學(xué)習(xí)，并且要用一種欣賞的角度去看待，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣去多多地接觸。教師要依據(jù)學(xué)困生的實(shí)際英語(yǔ)水平，制定一個(gè)嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃，確定培訓(xùn)的目標(biāo)和具體實(shí)施方案，根據(jù)具體的訓(xùn)練選定閱讀材料，在實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)困生運(yùn)用閱讀策略，進(jìn)而總結(jié)計(jì)劃，精心改進(jìn)，通過(guò)學(xué)困生學(xué)習(xí)自主性的提高，真正做到閱讀能力和水平的提高。 三、結(jié)論 綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，必須要重視閱讀，做好閱讀教學(xué)。提高閱讀能力，不是一朝一夕就能完成的，我們必須要做好準(zhǔn)備打