幼兒教育學(xué)模擬試題及答案

1、一、不定項選擇題 ( 每題 1 分，共 30 題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1 在十九世紀(jì)四十年代， 創(chuàng)辦了世界上第一所真正意義上的幼兒園的是()a.夸美紐斯b .裴斯泰洛齊c.福祿倍爾 d.蒙臺梭利e.柏拉圖2堅決反對以教師為中心和兒童中心主義的傾向，提出“活教育”理論的是()d.杜威 e .黃c 發(fā)展兒童智a.張雪門 b.陶行知c.陳鶴琴炎培3學(xué)前教育初創(chuàng)階段的主要任務(wù)是() 。a.幫母親照管兒童b .促進(jìn)兒童身心發(fā)展d 促進(jìn)兒童身體的、 情緒的和社會性的全面發(fā)展e 促進(jìn)兒童體制發(fā)展4 () 是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。a.學(xué)前教育目標(biāo)b.學(xué)前教育手段 c .學(xué)前教

2、育啟蒙d.學(xué)前教育內(nèi)容e .學(xué)前教育課程5發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是 () 。a.中國學(xué)前教育研究會b .日本幼兒教育協(xié)會c.美國幼兒教育協(xié)會d.英國幼兒教育協(xié)會e.德國教育研究會6在幼兒園實踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識， 發(fā)展智力的唯一途徑， 不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值， 這種做法違反了 () 。a 發(fā)揮一日生活的整體功能原則 b 重視年齡特點和個體差異原則c.尊重兒童原則 d .實踐性原則e.保教結(jié)合原則7兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是()a.個體遺傳素質(zhì)的差異b.家長教育能力的差異 c .家長教育程度的差異d.

3、家庭經(jīng)濟條件的差異e .家長文化資本積累8 () 是我國一貫的教育方針。a.重點發(fā)展 b .全面發(fā)展c.局部發(fā)展d .智力發(fā)展 e .特長發(fā)展9下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是() 。a.智力游戲b.音樂游戲c.角色游戲d.體育游戲e.結(jié)構(gòu)游戲10 1996 年頒布的幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定幼兒園教育要以 () 為基本活動，寓教育于各項活動中a,跳舞b.游戲 c.唱歌 d .識字 e .體育11實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的 () 。a 自主化b 社會化 c 虛構(gòu)化d 教育化e 群體化12 “寓教于樂”實際上就是幼兒教育() 的體現(xiàn)。a.直接法 b .移情法 c .生活化方法d.游戲化

4、方法e.隱喻化13 幼兒園課程的基本形式是() 。a.游戲b.上課 c .讀書 d .學(xué)習(xí) e .作業(yè)14 最常見的語言法有兩種，它們是() 。a.觀察法和演示法b .游戲活動教育化和教育活動游戲化c,故事法和討論法d.精神環(huán)境體驗法和物質(zhì)環(huán)境體驗法e .練習(xí)法和作業(yè)法15最益于培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的方法是() 。a.角色扮演法b.行動操作法c.發(fā)泄法 d .表揚鼓勵法e.誘導(dǎo)法16幼兒園課程內(nèi)容分為() 。a.健康b .語言 c .社會 d .藝術(shù) e .自然科17屬于陳鶴琴課程編寫十大原則的是() 。合性a.大眾性b.兒童性c.娛樂性d.言語性 e .適18兒童的精神需要主要有() 。a.

5、求知的需要b 游戲的需要c.父母的需要d.交往的需要e.衣食需要19家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式是() 。a.電話聯(lián)系b.家長學(xué)校c .咨詢活動d家長委員會e.家長手冊20目前我國幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是() 。a.家園聯(lián)系手冊 b .家長會c.開放日d家長委員會e.咨詢活動21社區(qū)教育起源于 () 。a.美國b 日本c.丹麥d.瑞典.挪威22 下列屬于幼兒教師勞動的特點的是() 。a 創(chuàng)造性b 全面性 c 細(xì)致性d 靈活性e 長期性23我國幼兒園的教學(xué)是() 。a.教師的活動 b集體活動e.幼兒和教師的活動24教師與幼兒溝通時，不正確的做法是() 。a 言語專業(yè)

6、化b 蹲下去與孩子對話c 用點頭肯定孩子的話語d.注意傾聽.撫摸、鼓勵幼兒25教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用。a.示范法b 范例法c 觀察法d.演示法e.直觀法26課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是()a.立即讓幼兒離開座位去飲水b.停止教育活動，敦促所有幼兒喝水c.批評后再讓其喝水d.讓幼兒堅持到下課e.批評后不讓飲水27教育科學(xué)研究的來源有() 。a.教育科學(xué)實踐中的問題b.對已有教育理論的質(zhì)疑c 對教育現(xiàn)狀的分析和研究d.教育科學(xué)研究規(guī)劃e.隨意課題28作為一名幼兒教師，應(yīng)當(dāng)具有() 。a,慈愛的心胸b.穩(wěn)定情緒c.豐富的感情d.良好的

7、行為習(xí)慣e.廣博的文化基礎(chǔ)知識29游戲理論生長說的代表人物是() 。a霍爾b .格羅斯 c 阿普利登 d.拜敦代克e.福祿倍爾30我國社區(qū)教育活動一般在() 的基層社會中進(jìn)行。a.街道 b.區(qū) c .市 d .縣 e .郊區(qū)二、填空題 ( 共 15 題，每題 1 分，共 15 分 )1 1904年張之洞、張百熙、榮慶制定了 ，其中的“奏定蒙養(yǎng)院及家庭教育法章程” ，第一次將學(xué)前教育列入學(xué)制系統(tǒng)。2 十八世紀(jì)末出現(xiàn)了有組織的學(xué)前教育， 這是 “社會實施學(xué)前教育的思想”的 起源。3經(jīng)濟的發(fā)展對下一代提出要求，也為實現(xiàn)這些要求提供一定的4洛克提出著名的 ，認(rèn)為人腦開始只是一張白紙。5對于學(xué)前兒童實施

8、我國學(xué)前教育的出發(fā)點，也是學(xué)前教育法所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。6 是家長最關(guān)心的問題。7幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為 等 5 個領(lǐng)域。8我國幼兒園具有為 和服務(wù)的雙重任務(wù)。9幼兒教師的專職就是。10托幼機構(gòu)是為教育幼兒而的社會機構(gòu)。11 幼兒決定了幼兒游戲的水平、 幼兒所玩的游戲內(nèi)容、 形式等與其實際身心發(fā)展水平是相一致的。12 幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心是； 在游戲中， 幼兒的思想和行動都是圍繞這個物質(zhì)中心展開的。13幼兒園教育的評價就是檢驗是否達(dá)成。14 家庭訪問一般分為幼兒人園前家訪和人園后家訪。 入園后家訪又可以分為 。 。15人們對于從事幼兒教師工作的人在行為

9、上的總的期望和要求是教師的三、判斷說明題 （ 先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5 分，共 251教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。2活動是幼兒了解環(huán)境的主要方式。3所謂智育就是要通過教學(xué)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。4幼兒自發(fā)的游戲會打亂教師的正常教學(xué)計劃，應(yīng)該加以限制。5幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。四、簡答題 （ 共 4 題，每題 5 分，共 20 分）1簡述陳鶴琴對我國學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。2三歲兒童的心理有哪些顯著特征?3簡述幼兒園課程評價的原則。4簡述幼兒園教學(xué)的特點。五、論述題 （ 共 2 題，每題 15 分，共30 分 ）1為什么說游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí) ?2星期一

10、，a 老師埋怨說： “萱萱在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后 ，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不 知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的b 老師頗有同感地說： “是啊。如果家長都能按我們的要求去教育萱萱，我們的工作就好做多了 ! ” a 老師接著 說： “可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意 見。好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法”請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論a、 b 老師的教育觀點，并具體談?wù)動變簣@與家庭相互配合時，應(yīng)遵循哪些原則 ?一、不定項選擇題1. c【解析】德國學(xué)前教育家

11、福祿倍爾被譽為“學(xué)前教育之父”，1840年他把自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機構(gòu)稱為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。2. c【解析】陳鶴琴于上世紀(jì)40年代初期提出了 “活教育”理論體系，“活 教育”的理論體系包括目的論、課程論和方法論等。3. a【解析】初創(chuàng)階段學(xué)前教育主要是為工作的母親照管兒童，只擔(dān)負(fù)兒童生活 和安全方面的任務(wù)。4. a【解析】教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。5. c【解析】美國幼兒教育協(xié)會根據(jù)幼兒教育小學(xué)化的傾向提出發(fā)展適宜性 原則。6. a【解析】幼兒園將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動中。7. a【解析】兒童身心發(fā)展的差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是遺傳因素。8. b【解析】對幼兒實施全

12、面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點。9. c【解析】創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，在此基礎(chǔ)上， 確立了班級游戲的內(nèi)容為建構(gòu)活動、表演活動、角色活動、勞作活動、益智活動10. b【解析】幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本 活動。11. d【解析】教師將教育內(nèi)容融人游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活 動。12. d【解析】根據(jù)幼兒心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，將教育內(nèi)容游戲化，使幼兒在潛 移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)。13. a【解析】幼兒園教育以游戲為基本活動，所以，游戲是幼兒園課程的 基本形式，幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展的教育。14. c【解析】故事法和討論法為常見的語言法。1

13、5. b【解析】行動操作法益于兒童親身體驗，內(nèi)化行為規(guī)則。16. abcde解析】幼兒園課程包括健康、語言、社會、藝術(shù)、自然科學(xué)等 領(lǐng)域。17. abde解析】陳鶴琴提出幼兒園課程編寫應(yīng)遵循以下十大原則：民族性、 科學(xué)性、大眾性、兒童性、持續(xù)發(fā)展性、現(xiàn)實性、適合性、教育性、陶冶性、言 語性。18. abd【解析】交往、求知、游戲需要是兒童的精神需要。19. a【解析】電話聯(lián)系是最快捷、靈活的聯(lián)系方式。20. c【解析】幼兒園定期請家長參觀和進(jìn)行親子活動是經(jīng)常性的活動。21. c【解析】丹麥的柯隆威等人于19世紀(jì)中葉創(chuàng)辦的“民眾中學(xué)”可視為 社區(qū)教育的發(fā)端。22. abcd解析】幼兒園教師的勞動

14、具有特殊性：(1)工作對象的主動性和 幼稚性； (2) 工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性； (3) 工作過程的創(chuàng)造性和靈活性； (4) 教育影響的示范性和感染性。23. e【解析】教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué) 的主體?！窘馕觥?幼兒語言處于初步發(fā)展期， 主要是掌握日常詞匯， 還不能理解專業(yè) 化詞匯。25. d【解 析】教師讓幼兒直觀具體實物使幼兒獲得感性認(rèn)識屬于演示法。26. a【解析】幼兒園工作要保教并重，保教結(jié)合。保育工作和教育工作同 等重要。27. abcd【解析】研究課題的主要來源：(1)教育教學(xué)實踐中的問題；對已有教育理論的質(zhì)疑； (3) 對教育文獻(xiàn)信息的分析； (4

15、) 教育科學(xué)研究規(guī)劃。28. abcde解析】幼兒的“向師性”心理特點和教師勞動的示范性以及要求幼兒教師要有積極的良好的個性素養(yǎng)。29. c【解析】阿普利登認(rèn)為游戲是幼小兒童能力發(fā)展一種模式，是機體練習(xí)技能的一種手段， 生長的結(jié)果就是游戲， 游戲是練習(xí)生長的內(nèi)驅(qū)力， 兒童通過 游戲可以生長。30. a【解析】我國主要以街道為社區(qū)教育基地。二、填空題1 奏定學(xué)堂章程 2 歐洲 3 物質(zhì)基礎(chǔ)4 “白板說”5 全面發(fā)展教育6 幼兒園質(zhì)量高低7 健康、 語言、 科學(xué)、社會、藝術(shù)8幼兒幼兒家長9 教育幼兒10 專門設(shè)立11 身心發(fā)展的水平l2 玩具 13 目標(biāo) 14 常規(guī)性家訪和重點家訪 15 職業(yè)角色

16、三、判斷說明題1答：錯誤。廣義的教育不僅指學(xué)校教育、家庭教育，還包括社會教育。2答：正確。幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園教育的任務(wù)與特點決定了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量直接經(jīng)驗。 而直接經(jīng)驗的獲得離不開具體活動。 幼兒主要是通過感官直接接觸環(huán)境中的事物、 通過在環(huán)境中與他人共同活動來獲得經(jīng)驗的。3答：錯誤。智育不僅要促進(jìn)智力發(fā)展，還要培養(yǎng)兒童的求知興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。4答：錯誤。幼兒的自發(fā)游戲是幼兒的權(quán)利，適當(dāng)?shù)淖园l(fā)游戲有利于幼兒的發(fā)展。5答：錯誤。幼兒主要通過感官來認(rèn)識周圍世界的， , 他們的思維方式具體、形象，必須通過感官確切地接觸到事物， 并操作它們， 才會比較容易真正達(dá)到理解。 幼

17、兒的這種認(rèn)知特點要求幼兒園在組織和實施課程時應(yīng)注意給幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動情景，提供豐富的玩具、材料，通過幼兒自身的操作與探索，掌握一些粗淺的知識和科學(xué)原理。四、簡答題1） 答： (1) 他指出學(xué)前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要， 關(guān)系到國家的前途和民族的命運。 (1 分 )(2) 他強調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點。幼兒教育的對象是兒童，兒童不是小大人。 (1 分 )(3) 他指出要對兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強壯、品德良好和智力發(fā)達(dá)”的祖國幼苗。 (1分 )(4) 他提出幼兒教育要注意多樣性。 (1 分)(5) 陳鶴琴堅決反對以教師為中心或兒童中心主義的傾向，強調(diào)教師要對幼兒加以

18、指導(dǎo)。 (0 5分)(6) 他指出幼兒園要和家庭緊密配合。 (0 5分)2答：3 歲兒童心理的顯著特征： (1) 強烈的好奇心。 (1 分 )(2) 好模仿。 (1分 )(3) 同伴關(guān)系的發(fā)展使他們很愿意和其他小朋友在一起玩耍。 (1 分)(4) 性格方面的發(fā)展： “第一反抗期”是指3 歲左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為， 也稱 “教育危險期” 。 (1 分 )(5)認(rèn)知方面的發(fā)展： 3 歲兒童的思維認(rèn)知活動，總是由行為和動作引起的，而且思維缺乏可逆性。 (1 分)3答：幼兒園課程評價總的原則應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進(jìn)課程的主動性、積

19、極性和研究精神。具體表現(xiàn)在： (1) 評價應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程； (2 分)(2) 評價中要發(fā)揮教師的主體性； (2 分 )(3) 評價要有利于幼兒的發(fā)展。 (1 分 )4答：幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園教育的任務(wù)與特點決定了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的直接經(jīng)驗。 因此幼兒園的教學(xué)不同于中小學(xué)的教學(xué)，有著自身的特點： (1) 活動性與參與性； (2 分)(2) 生活性與啟蒙性； (2 分 ）（3） 游戲性與情境性。五、論述題1答：游戲是早期教育的最佳方式。幼兒天性活潑好動，游戲恰好能夠激發(fā)兒童的興趣， 促使兒童情緒興奮， 充分發(fā)揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。通過游戲能夠培養(yǎng)幼兒的好奇心，開拓智力，提高語言表達(dá)能力，形成團結(jié)友愛、互相合作等社會性行為，增強體質(zhì)。 （5 分 ） 人們在過去把玩和游戲看做是對立的。 其實， 游戲的對立面不是學(xué)習(xí)而是不游戲。 在游戲中學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的特點，游戲的過程就是幼兒學(xué)習(xí)的過程。 （5 分） 由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信， 或是對學(xué)習(xí)的持久熱