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文檔簡介
1、本word文檔 可編輯 可修改背影教案13,教案設(shè)計(jì)素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、給加點(diǎn)字注音。差使狼藉簌簌迂腐躊躇試頹唐瑣屑舉箸2、理解下列詞語的含義。狼藉慘淡勾留變賣典質(zhì)賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷不能自已情郁于中瑣屑(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1、體會(huì)本文抓住人物形象特征,選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。2、學(xué)習(xí)本文樸實(shí)自然的語言。(三)德育滲透點(diǎn)體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情,理解語文與家庭生活的關(guān)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、樸實(shí)而飽含深情的語言是本文的教學(xué)重點(diǎn);課文第二、三段對(duì)表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)。2、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)樸實(shí)的語言所包含的深情厚意的理解;分
2、析課文可按“內(nèi)容結(jié)構(gòu)語言”的順序由淺入深的進(jìn)行。課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)明確目標(biāo)1、掃除文字障礙,了解課文內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)作者的感情。3、劃分段落層次、歸納中心意思;理解二、三兩段在全文中的作用。一、導(dǎo)入新課:談到中國現(xiàn)代散文,不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文,不能不提到背影。本文寫于1925年10月,是一篇回憶性散文,發(fā)表在當(dāng)時(shí)的文學(xué)周刊上。文章發(fā)表后,廣為傳誦,并一直作為語文教材。當(dāng)年,朱自清先生逝世后,有些中學(xué)生拿著報(bào)紙悲痛的說:“作背影的朱自清先生死了!”可見本文的影響之大。今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清先生這篇著名散文背影教師備注二、教學(xué)新課1、學(xué)生閱讀課文,
3、查字典、詞典解決生字詞問題。2、范讀課文(要求:聽準(zhǔn)字音,體會(huì)感情,理解部分詞語的含義。)3、學(xué)生速讀課文,討論問題。(1)本文為什么以背影為題?(“背影”是全文的寫作線索,又是文章題旨得以集中反映的所在。)(2)文中出現(xiàn)幾次“背影”?著重寫的是什么時(shí)候、在什么地方看見的背影?表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情?(文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”,送別一段兩次寫“背影”,結(jié)尾憶“背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛,抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。)中心思想(3)本文以“背影”為線索,以車站送別為中心展開。請(qǐng)同學(xué)們劃分段落層次并概括段意層意。第一部份(1
4、)開篇點(diǎn)題,最難忘父親的“背影”第二部分(26)追憶與父親在車站離別的情景,具體寫“背影”,表現(xiàn)父親的愛子之情。第一層(2、3)寫送別時(shí)的家境,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層(4、5)寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照,為寫“背影”作鋪墊。第三層(6)描寫父親過鐵道買橘子時(shí)的“背影”,表現(xiàn)父親的愛子深情。第三部分(7)寫別后思念,再現(xiàn)“背影”,抒發(fā)深切的思念之情。(4)學(xué)生分段朗讀課文,加深體會(huì)中心。(5)理解第二、三段在全文中的作用。本文是通過寫“我”與父親在車站離別,表現(xiàn)父親的愛子之情的,為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段呢?教師備注這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況,為寫“背影”渲染悲涼
5、的氣氛,為突出父親的愛子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí),祖母去世,父親失業(yè),禍不單行。父親還帳缺錢,只好變賣典質(zhì);辦喪事要用錢,只好再去借錢。家中境況可想而知。喪失一畢,父親又要離家分手,各奔前程,真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān),還細(xì)致入微的光照兒子就更為感人。教師備注小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的主要內(nèi)容,掃除了文字障礙,分析了段落層次并概括了中心意思,弄清了第二、三段在全文中的作用。父母對(duì)子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面年,子女對(duì)這種感情當(dāng)時(shí)難以體會(huì)到的,父母的疼愛之情是否感動(dòng)過你?這種感情是體現(xiàn)在父母的之言片語中,還是隱含在父母的神情語氣里?是通過某個(gè)動(dòng)作的流露,還是通過某個(gè)身體形
6、態(tài)的表現(xiàn)。父母疼愛子女的細(xì)節(jié),使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深的感動(dòng)和激勵(lì)著一代一代年輕人。布置作業(yè)1、朗讀課文,反復(fù)朗讀第六自然段。2、熟記生字的讀音、寫法和含義,并組詞造句。3、尋找父母對(duì)自己的疼愛之處。認(rèn)真體會(huì)父母的愛子(女)之情。達(dá)標(biāo)測試一、給下面加點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)。1、觸目傷懷()A、心里B、懷抱C、懷疑D、胸膛2、不能自已()A、自己B、停止C、控制D、已經(jīng)二、見練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)部分第二課時(shí)明確目標(biāo)1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語言風(fēng)格。3、體會(huì)文章表現(xiàn)的父子深情。第一部分:開篇點(diǎn)題。思念父親,作者最難忘懷的是什么?(父親的背影。)在
7、“不能忘記”前加一個(gè)“最”字,表明什么?(表明背影在我心中留下了極其深刻的印象。)就記敘的順序來說第一段屬于什么寫法?(采用倒敘的手法)第二部分:追憶往事,作者最主要追憶的是哪一件往事呢?(買橘送別,描繪背影)下面我們來看第一自然段:這段文字主要寫什么內(nèi)容?(祖母去世,父親賦閑,家境慘淡。字里行間,流露出淡淡的哀愁。)這一段中有一處寫我第一次流淚,我這一次流淚是為了什么呢?(是因禍不單行而悲傷流淚)那么父親在我流淚時(shí)是怎么說的呢?“是以如此,不必難過,好在天無絕人之路!”父親說這句話是因?yàn)檎娴挠辛耸裁春玫慕鉀Q家庭困難的辦法了嗎?不是。那為什么父親還要這樣說呢?(是父親怕我傷心過度而對(duì)我進(jìn)行安慰
8、。是父親體貼、勸慰兒子的表現(xiàn)。)父親的心情本來也很難過,卻反過來勸慰我,這表現(xiàn)了什么呢?(表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛)下面我們來研讀第三自然段:“到南京時(shí),有朋友約去游逛,勾留了一日;”為什么只寫這一句?不寫行不行?(這一句與文章主旨關(guān)系不大,所以沒有具體寫,而一筆帶過。這一句交代了作者的行程,所以不能不寫。)教師備注下面請(qǐng)同學(xué)們注意一些重點(diǎn)詞語:“說定”改用“說過”可以不可以?為什么?(改為“說過”似乎也通,但遜色多了?!罢f過”是隨便說說,“說定”是已經(jīng)確定不送了。與后文的“送”相聯(lián)系很好的表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心情?!笆熳R(shí)”一詞說明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的;“再三囑咐”,表明囑咐茶房遍數(shù)之
9、多,不厭其煩,反復(fù)交代,唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏;“甚是仔細(xì)”,表明囑咐內(nèi)容之詳細(xì),把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。(這些詞語,強(qiáng)調(diào)說明父親已經(jīng)為兒子作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排,字里行間表達(dá)了父親的愛子之心。)即便是父親為兒子作了極其精細(xì)周密的考慮和安排可還是去送了。下面我們來看父親送兒子到車站這一段。請(qǐng)同學(xué)們找出父親為兒子做了些什么事?!罢湛葱欣睢?、“講價(jià)錢”、“揀定了靠車門的一張椅子”、囑咐我、囑咐茶房。(作者通過這些描繪突出了父親對(duì)我的體貼關(guān)懷。一個(gè)慈父的形象躍然紙上。)作者對(duì)父親的體貼關(guān)懷是不是理解呢?不理解。文中哪些句子表明對(duì)父親的不理解?(總覺得他說話不太漂亮我心里暗笑他的迂)作
10、者在本段中運(yùn)用了反語的修辭方法,表明事后醒悟時(shí)的自責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們找出這樣的句子.(我那時(shí)真是聰明過分那時(shí)真是太聰明了!)“太聰明”就是一點(diǎn)也不聰明的意思,因?yàn)楫?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親的行為而不能過體貼父親的心情。在這一部分里,父親對(duì)兒子的體貼關(guān)懷已經(jīng)是無微不至了,可這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過,父親又為兒子做了什么事情呢?下面我們重點(diǎn)來分析課文的第三層。上堂課我們分析過這一層寫的是什么內(nèi)容?表現(xiàn)了什么?(父親為我買橘子,表現(xiàn)父親的愛子之情)。下面我們齊讀一遍這一段,分析一下這一段中哪些詞句寫得好,能讓你感動(dòng),為什么?作者在寫父親買橘子之前先寫賣橘子的地點(diǎn)、這條路的情況,又強(qiáng)調(diào)了父親是個(gè)胖子,這有什么作用呢?(主要表現(xiàn)
11、父親買橘子的艱難,從而突出了父親對(duì)兒子的疼愛。)教師備注這一段中寫父親背影的詞句最富于表現(xiàn)力。先寫看見父親的服裝,勾畫了一個(gè)大體的外貌。這段外貌描寫中主要突出了一個(gè)“黑色“,這是為什么?(家中親人去世,同時(shí)也給人壓抑、凝重的感覺。)寫父親在平地上走路,就用了“蹣跚“,可見步履的不便。寫父親買橘子的一路上又幾個(gè)動(dòng)詞用的最好同學(xué)們把它們找出來。(探、攀、縮、傾)同學(xué)們說說這幾個(gè)動(dòng)詞為什么寫得好?“慢慢探身下去”為什么可以寫成“跳下去”?用“探”表明父親體胖動(dòng)作不靈便,下鐵道小心翼翼。兩手的動(dòng)作用“攀”這個(gè)詞既寫出了月臺(tái)的高度,又可以想象到父親爬月臺(tái)時(shí)的吃力。兩腳的動(dòng)作用一個(gè)“縮”字,說明兩腳無處可
12、蹬,把怎樣爬法寫得更細(xì)致了。“他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子”,這一動(dòng)作描寫,細(xì)膩而簡練,給人一個(gè)過程的動(dòng)態(tài),調(diào)動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象,把父親爬月臺(tái)時(shí)的艱難動(dòng)作寫得栩栩如生。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,也要注意選用最恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)。當(dāng)看到父親此時(shí)此刻的背影“我“的反應(yīng)時(shí)什么?(第二次流下了眼淚)作者為什么第二次流淚呢?(這是感動(dòng)的淚,同時(shí)也是悔恨、慚愧的淚。)既然感動(dòng)得流了淚,為什么要趕緊擦干,怕父親看見,也怕別人看見呢?(怕父親見我流淚而傷心,怕別人看見難為情。)這是全文第二次寫父親的背影,那么第三次寫背影是在哪里呢?看到父親的背影“我”第三次流下了淚,這也同樣是感動(dòng)的淚,離別傷感的淚。第三部分:懷念父親,再憶背影。請(qǐng)一名同學(xué)把第三部分朗讀一遍。這一段文字是對(duì)父親背影的深化。它一方面起到了和開頭氣氛、請(qǐng)調(diào)相呼應(yīng)的作用,反映出父親生活道路的坎坷,另一方面繼續(xù)加深背影的形象。父親晚年,境況不好,年老體弱,不能像過去那樣為兒子奔走操勞,但他那顆疼愛兒子、關(guān)心兒子的心沒變。教師備注結(jié)尾再現(xiàn)父親的背影,是兒子親眼看到父親的背影了嗎?不是,這是兒子心中的背影,意念中的背影。面對(duì)這個(gè)背影兒子第四次流下了眼淚,這是思念之淚,這是傷心之淚。
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