實(shí)施新課標(biāo)后的高中寫作教學(xué)

1、實(shí)施新課標(biāo)后的高中寫作教學(xué) 【摘要】新課標(biāo)頒布以后，在我們教育界引起巨大反響，標(biāo)準(zhǔn)中提出了許多新的理念，對(duì)我們教育工作提出了更高的要求，要求我們有更高的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，在落實(shí)過程有有利的地方，也有不足之處，本文就寫作問題說一下自己不成熟的看法。 【關(guān)鍵詞】高中；語文；新課標(biāo)；寫作；教學(xué) 目前，我校學(xué)生作文寫作的現(xiàn)狀是：“想說愛你不容易”，從學(xué)生這方面來說，真正對(duì)寫作感興趣的只是少數(shù)，大多數(shù)同學(xué)把寫作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，寫作只是為了完成教師的作業(yè)而已，沒有把寫作當(dāng)作一種樂趣。平時(shí)寫作時(shí)有很大一部分同學(xué)不認(rèn)真，認(rèn)為寫作沒用，不是不寫就是敷衍了事，這是當(dāng)前寫作中普遍存在的兩大癥狀，以至于在考場(chǎng)上為了分?jǐn)?shù)不得不

2、寫的學(xué)生中的作文存在很多毛病，像語法錯(cuò)誤太多，感情虛假等等，這是導(dǎo)致學(xué)生作文得分低的重要原因。 從老師這方面來說，寫作也陷入一個(gè)進(jìn)退兩難的誤區(qū)，不知寫作該如何教。這一點(diǎn)只要稍微注意一下相關(guān)文章就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的文章主張這樣寫，有的文章提倡那樣作，處處強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，老師也沒有標(biāo)準(zhǔn)講評(píng)。再?gòu)呐喎矫婵矗淖魑氖欠浅：臅r(shí)耗力的一項(xiàng)工作，僅就錯(cuò)別字一項(xiàng)，有時(shí)批改的就連老師自己也不知對(duì)錯(cuò)。因此就有很多老師也把寫作當(dāng)成是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)了。布置了寫作任務(wù)，學(xué)生反映不積極，批改的時(shí)候力不從心，批改的不詳細(xì)，有的同學(xué)就認(rèn)為老師對(duì)他們自己的勞動(dòng)成果不重視。最后導(dǎo)致的結(jié)果是老師盡可能的少布置作文，學(xué)生盡量的少寫甚至不寫作文，陷

3、入一個(gè)怪圈。 我在課堂上曾布置過一篇以“親情”為話題的作文，其實(shí)這個(gè)題目很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有很多的內(nèi)容可寫，可以寫祖孫之情，父母之情，手足之情；可以寫親人對(duì)自己的感情或自己對(duì)親人的感情；可以寫成記敘文，敘述在自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中使自己感動(dòng)的親情故事；可以寫成議論文，就自己對(duì)親情的感悟作一下闡述?？墒沁@樣一篇作文有的同學(xué)卻認(rèn)為沒有內(nèi)容可寫，更有甚者竟然抄襲，讓人哭笑不得。 針對(duì)上述問題我在教學(xué)中采用了以下策略：在寫作課上，老師感到可以操作的往往是怎樣審題，怎樣擬題，如何立意、如何構(gòu)思等等這些看似很有規(guī)律可循的內(nèi)容，總是不厭其煩的大，可是學(xué)生對(duì)此并不感興趣。就在寫作教學(xué)的這條死胡同眼看就要走到底的

4、時(shí)候，新課標(biāo)出臺(tái)了。課程標(biāo)準(zhǔn)上提到“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，盡可能減少對(duì)學(xué)生寫作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！弊灾鲗懽鞅蛔鳛橐粋€(gè)核心概念提了出來，擺正了寫作主體的地位，把教師從支配地位上請(qǐng)下來，回到自己本來位置上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生寫作欲望，指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，鼓勵(lì)學(xué)生交流寫作成果，讓學(xué)生“愿意寫”并“有內(nèi)容寫”。 常言道：“文有法而無定法”，其實(shí)寫作，寫就是作，作就是寫。本人根據(jù)實(shí)際情況，成立了“讀書小組”，向同學(xué)們推薦一些書目，小組集體通過購(gòu)、租、借等各種方式找到一些經(jīng)典書目，準(zhǔn)備一個(gè)精美的讀書筆記本，看到自己喜歡語段的先摘抄下來，對(duì)自己有所感動(dòng)的就寫一下感悟，定期交

5、流讀書心得，不定期的開展書評(píng)。有的讀者可能會(huì)有疑問，成立讀書小組的目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生寫作，可為什么沒叫“寫作小組”或“讀寫小組”呢？就是因?yàn)閾?dān)心有的同學(xué)看到“寫”就感到是一種負(fù)擔(dān)，采用了“讀書小組”，更有利于提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們樂意和同學(xué)們交流，他們也有相同的觀點(diǎn)。順便再提一句，成立“讀書小組”對(duì)提高學(xué)生的閱讀與鑒賞能力也非常有利。比如在學(xué)習(xí)課文林黛玉進(jìn)賈府時(shí)，已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)看過紅樓夢(mèng)，再研討課文就有很好的表現(xiàn)，無論是對(duì)人物形象的把握，還是對(duì)環(huán)境、細(xì)節(jié)等描寫的分析，以及對(duì)極強(qiáng)的語言表達(dá)能力都有更深的感悟。 總之，我們要最大限度的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是成長(zhǎng)的珍貴日記。在自由寫作中充分發(fā)掘自己的寫作潛力，潛移默化