小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“開”與“放”

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“開”與“放” 摘 要 對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生把要學(xué)的知識點(diǎn)用最簡單、最適合學(xué)生的方式弄懂學(xué)會。掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般方法和一般規(guī)律，為以后更深入的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。開放性教學(xué)就是根據(jù)課標(biāo)的要求在明確教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，不拘泥于課本放寬教與學(xué)的時間；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活地選擇教學(xué)方式和教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更容易，更深入。 關(guān)鍵詞 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)時間 開放教學(xué) 中圖分類號：g623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 1教學(xué)內(nèi)容靈活選擇 青島版教材有些信息的呈現(xiàn)，文字比較繁瑣，有的是定語很多，有的是信息內(nèi)容與學(xué)生的生活脫節(jié)，學(xué)生很難把握。學(xué)生讀明白信息內(nèi)容后就沒有精

2、力思考問題了，針對這種情況最好不用課本上的信息，可以仿照題目，用最簡單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生會很容易地讀懂，很快地理清思路。學(xué)生也可以仿照題目進(jìn)行編題，做到鞏固練習(xí)。課本上信息繁瑣的題目放在練習(xí)中處理更合適，在學(xué)生掌握了這類題的解決方法后，作為練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，從繁瑣的句子中找出對解題有用的信息，經(jīng)常練習(xí)可以提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題的能力。 2教學(xué)方法因課而異 （1）學(xué)習(xí)簡算時，各種運(yùn)算定律很重要。不但對整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算適用，對五年級的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算同樣適用。為了讓學(xué)生扎實(shí)掌握，真正理解，可以放在具體的環(huán)境中來學(xué)習(xí)。如連減的規(guī)律可以這樣讓學(xué)生理解（我有12塊糖，給了小a 3塊，給了小b 2塊

3、，我還剩幾塊？）。學(xué)生會有不同的解法，最后總結(jié)出連減的題目可以一個一個的減，也可以打個包一塊剪掉，打包的過程就是“加”的過程。這種方法學(xué)生會很容易掌握公式的意義。連除的問題、減的乘法的分配律、加的乘法的分配律都可以用類似的方法來解決。 （2）對面和體的學(xué)習(xí)雖然不是很抽象，但對于還沒有建立起空間觀念的初學(xué)者來說，“混”是經(jīng)常的事。在學(xué)習(xí)長方體和正方體時，為了讓學(xué)生真正明白面、棱、體的特點(diǎn)，布置學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容是：用2張紙，通過量一量，剪一剪，折一折的方法，分別做一個正方體和一個長方體。要剪成這樣的平面圖并規(guī)整的折好，看似簡單的一件事，實(shí)際操作起來對學(xué)生來說并不容易，需要學(xué)生明確棱和面的特點(diǎn)。學(xué)生在

4、反復(fù)修改的過程中，真正起到了預(yù)習(xí)的目的。 為了更好地鞏固這部分內(nèi)容，周末的數(shù)學(xué)作業(yè)是：做一個長方體形狀的沙包，看誰做得更有創(chuàng)意。像這種動手的作業(yè)所有的學(xué)生都能完成。學(xué)生的作品，大小、顏色和形狀各不相同。課堂上的展示交流，學(xué)生說的頭頭是道。多數(shù)同學(xué)把相同大小形狀的面做成了相同的顏色，要做到這一點(diǎn)并不容易，這說明學(xué)生對各類長方體面的特點(diǎn)在縫制之前已經(jīng)做到了心中有數(shù)。再通過課上的交流，學(xué)生對各類長方體6個面的特點(diǎn)了如指掌，當(dāng)然對計算長方體和正方體表面積的各類題目也顯得很容易。由此看來，有些數(shù)學(xué)知識對學(xué)生來說看似不是“學(xué)習(xí)”的動手操作與交流比教師苦口婆心的講解會更有效。 （3）比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，一般

5、是根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，用貼近生活的示例來幫助學(xué)生理解和掌握。比如分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算應(yīng)用題本來就比較抽象加上信息又很陌生，很多學(xué)生無從下手。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，可以把題目還原簡單，學(xué)生理解起來相對比較容易。比如，可以隨口編生活中類似的題目讓學(xué)生來解答，學(xué)生會慢慢地發(fā)現(xiàn)這類題的解題規(guī)律。越來越多的學(xué)生也會學(xué)教師的模式，自己編題并解答。時間長了學(xué)生會覺得做數(shù)學(xué)應(yīng)用題其實(shí)很有趣。 3教學(xué)時間由課內(nèi)拓展到課外 青島版的教材內(nèi)容很多，課時容量很大，只憑每天35分鐘的課上時間把學(xué)到的知識點(diǎn)融會貫通，對有些孩子來說很難做到。為了及時鞏固所學(xué)內(nèi)容應(yīng)給學(xué)生提供更多課下交流、探討的機(jī)會。 （1）講新課前幾分鐘，每天都在

6、紙上以聽寫的形式讓學(xué)生練習(xí)幾道學(xué)過的、容易出錯的或是比較典型的題目。課后小組長負(fù)責(zé)檢查對錯并通知出錯的學(xué)生到教師那里改錯。這樣老師會比較詳細(xì)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯的原因與共性并幫助學(xué)生及時改正。 （2）每天一上完課，就把作業(yè)布置給學(xué)生。周一到周五一般不布置“家庭作業(yè)”，這個作業(yè)叫它課外作業(yè)。鼓勵學(xué)生盡量在學(xué)校抽課余時間完成，這樣完成的作業(yè)質(zhì)量也比較高，因?yàn)樵趯W(xué)校里可以問同學(xué)問老師并且還有小組長、小老師的監(jiān)督、檢查和幫助。 （3）每天的課外作業(yè)小組長除了監(jiān)督幫助自己的組員順利完成外，還要每天以清單的形式向教師匯報自己的組員完成作業(yè)的詳細(xì)情況。教師根據(jù)情況有針對性地檢查個別同學(xué)的作業(yè)，

7、這樣個別對這部分知識不是很敏感的孩子也得到了及時的幫助。 4開放教學(xué)與總結(jié)歸納 數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性是把知識點(diǎn)學(xué)深學(xué)透，把書本學(xué)厚的過程。而總結(jié)歸納則是讓知識點(diǎn)變得更有條理，把課本學(xué)薄的過程。為了更好地“放”，歸納總結(jié)是必須的。每學(xué)完一個單元都要引導(dǎo)學(xué)生對這個單元進(jìn)行總結(jié)。有幾個信息窗，每個信息窗有幾個知識點(diǎn)，分別是什么，對應(yīng)的題目類型有哪些。時間長了，學(xué)生也學(xué)會了自己總結(jié)出簡潔的“知識樹”或“知識表”。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性就是在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)時間上的開放。開放性的教學(xué)理念不要求學(xué)生齊頭并進(jìn)，只要學(xué)生能在自己的基礎(chǔ)上有所收獲，有所提高。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠用數(shù)學(xué)的思維來思考數(shù)學(xué)問題。掌握基本的學(xué)習(xí)方法，為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 作一個不是很恰當(dāng)?shù)谋扔鳎绻褜W(xué)生比作大海里自由自在游泳的魚，把教師比做漁夫的話，老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程就是漁夫定格的魚網(wǎng)。教師要想做一個合法的漁夫，網(wǎng)孔就要做得足夠大，暫時好像產(chǎn)生了相對多的差生，漁夫會很失落。接下來會想盡一切辦法縮小網(wǎng)孔，滿足了漁夫的虛榮心，但讓更