小學(xué)語文回歸生活的教學(xué)實(shí)踐

1、小學(xué)語文回歸生活的教學(xué)實(shí)踐 摘 要：小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)情感、感知生活的基礎(chǔ)性課程，小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)是回歸生活。只有與實(shí)際生活相結(jié)合，在生活中學(xué)習(xí)語文，小學(xué)語文才能展現(xiàn)應(yīng)有的魅力。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；生活 小學(xué)語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)把語文教學(xué)拓展到生活中去，為學(xué)生呈現(xiàn)廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。教師要在小學(xué)語文教學(xué)中積極啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生將語文學(xué)習(xí)帶入到廣闊的大自然中，認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)無處不在，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，感受文字之美。小學(xué)語文教學(xué)急需回歸生活，感受生活中的美好，語文就在我們的生活中。 一、在生活中學(xué)會(huì)象形識(shí)字 在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，往往只注重傳授給學(xué)

2、生知識(shí)，很少從生活中發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，致使語文課失去了原本的樂趣。因此，在語文教學(xué)中應(yīng)注重生活中的實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)返璞歸真。好的語文課堂應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)學(xué)生的生活中，走生活化的語文教學(xué)道路。如在學(xué)習(xí)“傘”這個(gè)字時(shí)，可以在課堂上撐起一把傘，讓學(xué)生觀察傘的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，并與“傘”這個(gè)字進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生在輕松的課堂氛圍中不僅學(xué)會(huì)了“傘”字的寫法，更了解了生活中傘的用途，可謂一舉兩得。又如在學(xué)習(xí)“鑫”字的含義時(shí)，“鑫”是由三個(gè)“金”字組成的，因此可以稱之為“最富有的漢字”，多有“昌盛、財(cái)富”的意思。生活中有很多這樣的象形字或豐富含義的字，在教授學(xué)生識(shí)文斷字的過程中，要

3、貼近生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文的奧妙。 二、在生活中感受自然魅力 課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)，教師要善于將課堂的教學(xué)引申到日常生活中去，將枯燥的語文課堂賦予生活的美學(xué)。只有貼近生活，全身心地投入到實(shí)踐中，就能更好地得到啟迪，賦予課文生活與活力。比如學(xué)習(xí)找春天一課時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行郊游，在大自然中尋覓春天的腳步。學(xué)生在郊游中興趣盎然，歡天喜地的不停匯報(bào)得出的結(jié)論：“小草從土里鉆出了綠腦袋”“花都開了”等等。在與大自然親密接觸后的課堂上，學(xué)生都積極發(fā)言，課堂氣氛很活躍。學(xué)生在對(duì)春天感知的過程中，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。 三、在生活中鍛煉口語交際 小學(xué)語文的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，培

4、養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)文明禮貌用語?？谡Z交際要充分利用學(xué)校和家庭的資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)技能。如教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校和生活中盡可能地使用文明禮貌用語，在請教老師和同學(xué)交流的過程中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。此外，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生多關(guān)注廣告語，遇到不懂的及時(shí)向老師請教。廣告語也是一種表達(dá)的方式，可以通過這種形式鍛煉學(xué)生的口語交際能力。 四、在生活中品味高尚情感 小學(xué)語文的教學(xué)選材非常注重我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對(duì)各個(gè)民族都平等對(duì)待，對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國偉大復(fù)興有重要的意義。翻開帶有清新油墨香味的課本，一行行倫理的教育浮現(xiàn)在眼前：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”教會(huì)我們的是孝道和尊重；“天行健，君子以自強(qiáng)不息”教

5、給我們的是奮斗；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”教會(huì)我們的是要有品格，不能輕易屈服；“天下興亡，匹夫有責(zé)”教會(huì)我們的是責(zé)任。書香氣息中，那字里行間蘊(yùn)含著的文化底韻，是中國人民鮮活的血肉之軀的踐行，體現(xiàn)著每一個(gè)炎黃子孫的信仰。中華的語言和文字都是人類文化的重要內(nèi)容，是無論如何都割舍不掉的情懷。在如今的全球化時(shí)代下，語言文字代表的是一個(gè)民族的生活習(xí)慣和深厚積淀，繼承發(fā)展并傳遞著中華大地的文化，語言是文化的符號(hào)，它代表著中華大地的精髓，是我們心靈寧靜的棲息地，是中華文化的根基，需要不斷傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大，這是我們學(xué)習(xí)語文的根本意義。 低年級(jí)的小學(xué)語文教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、感受美的能力，在生活中發(fā)現(xiàn)語文的奧秘。小學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好奇心，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、多走入生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在語文教學(xué)中領(lǐng)悟生活的意義。 參考文獻(xiàn)： 1李永生.小學(xué)語文教學(xué)生活化策略探微j.學(xué)生之友：小學(xué)版：下，2011（6）. 2吳宇華.讓學(xué)生在一定的情境中培養(yǎng)語感j.時(shí)代教