師范院校書法教學和學生人格培養(yǎng)

1、師范院校書法教學和學生人格培養(yǎng) 內(nèi)容摘要：當前素質教育特別強調(diào)對人的全面素質的教育與培養(yǎng)，包括人的情感體驗、心理素質、感知能力和潛力的挖掘及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等許多方面。而書法教學因其書以載道的特性，對于學生健康人格的形成又具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，每一位書法教師都應該利用這個優(yōu)勢，注重學生的人格教育。 關鍵詞：師范院校書法教育情感體驗人格培養(yǎng) 在全面推進素質教育的今天，中小學教師不僅要具備豐富的基本知識和技能，還要具備健康的人格。這樣，他們不僅能夠勝任中小學教育工作，而且還能以高尚的道德情操、深厚的文化藝術修養(yǎng)、健康的心理素質、正確的人生觀去教育下一代。而師范院校是培養(yǎng)合格中小學師資的重要基地，

2、因此，如何在師范院校書法教學中適時地融入對學生健康人格的培養(yǎng)，以適應素質教育的總要求，顯得極其重要。 現(xiàn)代藝術教育家豐子愷先生強調(diào)：“藝術教育當以人格教育為主，技術為次?！边@正是豐子愷先生強調(diào)人格教育之重要的藝術教育思想的表露。還有中國現(xiàn)代心理學史上的先驅蔡元培先生，他從心理學的角度也強調(diào)：“所謂健全的人格、可分德育、體育、智育、美育四項?！睆囊陨线@些分析論述中，我們認為有必要在師范院校書法教學中尋找途徑和相應的角度，有針對性地鼓勵、啟發(fā)、引導、加強對學生健康人格的教育和培養(yǎng)。 一、完善情感體驗 情感是學生普遍共有的，豐富而健康的情感可以使學生生活充實，提高學生的活力。巨大的熱情和激情能驅動和

3、激勵學生積極進取，取得豐富的學習效果。因此，在師范院校書法教學中，教師要正確引導和完善學生的情感歷程。在書法教學課堂上，教師可以觀賞名家書作，并利用互聯(lián)網(wǎng)介紹不同文化、不同歷史條件下的藝術家和他們的作品。也可以運用其他學科輔助書法教學，如文學、詩歌、音樂等，使學生間接動情，從而達到以情促進書法教學和以教學養(yǎng)情的目的。比如，教學被譽為“天下第一行書”的王羲之所書蘭亭序一課時，教師讓學生根據(jù)字帖中釋文并結合書法賞讀蘭亭序的內(nèi)容：“天朗氣清，惠風和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”這溫文爾雅、俊逸灑脫的文情書意，具有明顯的節(jié)奏感和韻律美。而書作點畫骨力勁健，起落轉抑，如斷金切玉，干凈明麗，文人書法的“

4、書卷氣”撲面而來。學生完全陶醉于書法的魅力之中，心境將處于積極、興奮的狀態(tài)，從而使其情感逐漸完善。 二、健全心理素質 心理素質是人的素質的重要組成部分，培養(yǎng)學生健全的心理素質是學校教育的重要目標。根據(jù)心理學專家的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在未成年人中有相當一部分人有不同程度的心理障礙，表現(xiàn)為：依賴、脆弱、焦慮、孤獨、固執(zhí)、恐懼等。因此在書法教學中，要尋找到一些能消除這些不良心理因素的方法，使其心理得以健康地發(fā)展。 例如，在書法簡史的教學中，可以利用書法家的精神氣質、思想感情及道德情操來感染和教育學生。我國傳統(tǒng)的書法歷來重視“字如其人”，把人品和書品相提并論。縱觀歷史上名垂千古的書法大師，如顏真卿的忠貞愛國、蘇

5、東坡的博大深邃等，無不是正直廉潔、曠達樂觀、超人脫俗的高人雅士。郭沫若曾說過：“培養(yǎng)學生認字，能夠使人深思，容易集中意志，善于體察萬物。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的，練字就可以克服這些毛病?！彼?，在練字過程中，要反復向學生強調(diào)，書法是研究法度的，如果不認真細致，往往會差之毫厘、失之千里，只有寫好一筆一畫，逐字逐篇地寫好，才能掌握書寫技法，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和堅毅耐心的心理素質。三、強化感知能力 感知就是人們通過感覺器官對各種事物的直接認識。書法是視覺藝術，教學中可以通過學生的觀察、認識、體驗來不斷豐富和強化一系列感知能力。書法教學中可結合書法課的特點來不斷豐富和強化學生

6、的感知能力，比如，欣賞顏真卿的書法：“點如墜石，畫如夏云，鉤如屈金，戈如發(fā)弩。”那雄強豪邁、氣勢磅礴的書風，充分顯示書者剛正忠烈的性格和“立朝正色、剛而有禮”的風度。欣賞這種壯美風格的書法藝術，學生的思維將更加廣闊、流暢。當學生一覽懷素、張旭的狂草書,其神逸高蹈、氣象萬千的意境會浮現(xiàn)腦海，他們的思緒會進入一個飄逸曠達的境界。瀏覽這些書作，學生將充分體會到觀察欣賞帶給他們的感受是豐富、變化、美好的。同時，結合欣賞讓學生臨寫和創(chuàng)作，加大感知教學力度，從而啟迪學生的創(chuàng)作靈感，使感知能力得到強化和發(fā)展。 四、培養(yǎng)創(chuàng)造力 創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的

7、心理品質。在師范院校書法教學中，教師應根據(jù)本課的特點，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力。比如，在書法基礎理論教學中，對書體的產(chǎn)生及形成的講解就引出王羲之的故事，王羲之從小就喜歡寫字，而且非常用功，就連走路時，也隨時用手比畫著練字。日子久了，連衣服都劃破了。他曾在浙江紹興蘭亭池畔“臨池學書”，日復一日，廢寢忘食地苦學前人各家書法之長，為節(jié)省時間，身邊的池水竟成了他順手涮筆的方便之處，日久天長，一池清水變成了“墨池”。經(jīng)過勤學苦練、精研體勢，王羲之最終創(chuàng)造了書體中的楷書與行書，被中國藝術史尊為“書圣”，成為后人學習的楷模。王羲之的故事讓學生明白：“只有熱愛學習、不畏艱險，才能有所發(fā)明創(chuàng)造”的道理?？梢詭椭鷮W生樹立用自己的智慧和力量為祖國和人民發(fā)明創(chuàng)造的遠大志向，從而也就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生的創(chuàng)造力。 總之，在書法教學中適時地融入對學生健康人格的培養(yǎng)是可行的，但有一點應該重點強調(diào)和說明的是：健康人格的教育是一個很復雜的工程，在師范院校書法教學中嘗試進行健全人格的教育培養(yǎng)，僅僅是整個大工程中的一小部分工程，還需要通過其他學科的教育教學。通過社會這個大環(huán)境的熏陶，通過家庭的教育，通過人與人之間的相互溝通等途徑或方式來使其完善。因此，我們期望通過師范院校書法教學，為中小學輸送出具有全面素質的合格的教育人才，如此才能符合未來