【word】 計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)“工作室制”工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革研究

1、計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)“工作室制”工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革研究第8卷第3期2009年9月廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院journalofguangdongindustrytechnicalcollegev01.8no.3sep.2009計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)”工作室制”工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革研究曾凡濤(廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)工程系,廣東廣州510300)摘要:工學(xué)結(jié)合是我國高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的一個重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)”高技能”人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑.目前高職教育所面l臨的一個重要問題是如何有效運(yùn)用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式提高專業(yè)教學(xué)水平,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神.本文從計算機(jī)多媒體專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),探討了如何

2、在專業(yè)教學(xué)中構(gòu)建”工作室制”的教學(xué)形式,同時對這種工學(xué)結(jié)合教學(xué)形式的作用和前景進(jìn)行了分析.關(guān)鍵詞:計算機(jī)多媒體技術(shù);工作室制;工學(xué)結(jié)合中圖分類號:g712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a文章編號:1672.1950(2009)03-0029-04隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會對人才需求的結(jié)構(gòu)發(fā)生變動,迫切需要一批具有較高職業(yè)能力和全面職業(yè)素質(zhì)的,直接從事生產(chǎn),技術(shù),管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型,技能型的高級實(shí)用人才.傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求.”工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的一種新型教學(xué)模式,這種模式是通過采取靈活的教學(xué)形式和組織安排,讓學(xué)生一部分時間在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練

3、,另一部分時間到企業(yè)參加崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí),由學(xué)校和企業(yè)共同完成對學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù).目前計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課程大都是在機(jī)房完成,社會實(shí)踐的環(huán)節(jié)較少,解決問題的方式單一,很少考慮企業(yè)項目開發(fā)的實(shí)際流程和相關(guān)的市場營銷和售后服務(wù)環(huán)節(jié),培養(yǎng)出來的學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作需求.同時由于計算機(jī)多媒體專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性,如果在教學(xué)中采用通常的大課堂,公共教室等授課方法,大量的實(shí)踐過程由學(xué)生在課后去完成,這樣將會直接造成教學(xué)資源的浪費(fèi)和教學(xué)效果的淡化,違背本專業(yè)教學(xué)的過程性,實(shí)踐性,創(chuàng)新性等規(guī)律,很容易蛻變成了單純收稿日期:20090518作者簡介:曾凡濤(1974一),男,講師.的理論教學(xué),遏

4、制學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神.為避免這種情況,我們嘗試在本專業(yè)實(shí)踐課程中引入“工作室制”教學(xué)模式.1”工作室制”教學(xué)模式的特點(diǎn)和意義“工作室制”教學(xué)模式的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主,使專業(yè)建設(shè)真正走產(chǎn),學(xué)一體化道路,有效利用工作室設(shè)備,采用”目標(biāo)分解,任務(wù)驅(qū)動,技能培養(yǎng),滾動教學(xué)”的模式培養(yǎng)學(xué)生.教師以引導(dǎo)者的角色,設(shè)計和分析創(chuàng)作目標(biāo),情境,使學(xué)生了解相關(guān)的專業(yè)知識,同時提出任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生去完成;學(xué)生以主體的身份分析,理解設(shè)計專業(yè)知識,積極操作來完成創(chuàng)作目標(biāo)任務(wù).通過工作室的項目驅(qū)動給計算機(jī)多媒體專業(yè)學(xué)生提供了更多自學(xué),創(chuàng)新和專業(yè)交流的空間,使教和學(xué)之間的關(guān)系由單一關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐啡伺c開拓者,教練與運(yùn)動員的關(guān)

5、系,真正落實(shí)以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)能力為目標(biāo)的理念.傳統(tǒng)的教育和教學(xué)模式是班級授課制,即把學(xué)生按照知識水平分別編成人數(shù)固定的班級,教師同時對整個班進(jìn)行同樣內(nèi)容的教學(xué);把教學(xué)內(nèi)容按學(xué)科和學(xué)年分成許多小的部分,分量不大,大致平衡;30廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院第8卷每節(jié)課在規(guī)定的單位時間里進(jìn)行,課與課之間有一定的間歇和休息.這種教學(xué)模式有其優(yōu)點(diǎn)和適用范圍,但筆者認(rèn)為這種教學(xué)模式不適合計算機(jī)多媒體專業(yè)人才的培養(yǎng).首先,它不利于學(xué)生個人特點(diǎn)和專長的培養(yǎng);其次,它不利于計算機(jī)多媒體專業(yè)課程的教學(xué);第三,它不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力.因此,結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在本專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中,采用工作室制是比較適宜的.

6、2構(gòu)建計算機(jī)多媒體專業(yè)的”工作室制”培養(yǎng)模式高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以人才培養(yǎng)必須適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,具有創(chuàng)新精神,創(chuàng)業(yè)精神,創(chuàng)業(yè)能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,能夠勝任生產(chǎn),建設(shè),管理,服務(wù)第一線工作的高技術(shù)應(yīng)用性專門人才為目標(biāo).”工作室制”教學(xué)模式能較好地解決計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的設(shè)計與技術(shù),理論與實(shí)踐之間的矛盾,填補(bǔ)人才培養(yǎng)的層次性空白.計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)是多學(xué)科交叉,應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),所培養(yǎng)的人才重點(diǎn)應(yīng)放在能力和技能型的應(yīng)用方面,同時應(yīng)與行業(yè)緊密結(jié)合.2.1”工作室制”教學(xué)模式應(yīng)具備的條件首先,”工作室制”教學(xué)模式應(yīng)具備相應(yīng)的硬件條件,軟件條件及軟環(huán)境.以一個3d工作室為例,應(yīng)

7、具備圖形工作站,三維掃描儀,數(shù)碼相機(jī),數(shù)字繪圖板,打印機(jī),大容量移動硬盤等設(shè)備以及素材光盤,3dmax,photoshop,aftereffect,autocad,網(wǎng)絡(luò)管理,會議室等軟硬件設(shè)施.購買軟硬件所涉及費(fèi)用,參加各種大賽的組織與作品推薦,市場調(diào)研,專家評價與認(rèn)證所需費(fèi)用,工作室都應(yīng)盡量滿足.其次,工作室的教師應(yīng)具備較高的個人素質(zhì)和教學(xué)水平.工作室教師要具有高尚的人格魅力,高度的責(zé)任心,愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神,同時精熟本專業(yè)方向課程,具有把握和駕馭專業(yè)知識的手段和能力,對本專業(yè)的發(fā)展和未來具有較強(qiáng)前瞻性.教師要為不同的學(xué)生確定個性化培養(yǎng)方向,在把握知識結(jié)構(gòu)的同時注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高.第三,

8、要具備承載工作室的基地.”工作窒制”的載體可以是校內(nèi)基地,也可以是校外基地.工作室要有效利用行業(yè)及社會資源,讓學(xué)生到各種企業(yè)中進(jìn)行鍛煉,這樣才能將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合起來,更有實(shí)戰(zhàn)感和針對性.另一方面,要積極發(fā)揮企業(yè)外聘教師的作用,為工作室配備具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的”雙師型”教師和企業(yè)一線技術(shù)工程師,對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),以導(dǎo)為主,以講為輔,開展實(shí)戰(zhàn)任務(wù)或模擬實(shí)戰(zhàn)任務(wù)的教學(xué).2.2工作室的設(shè)置形式工作室的設(shè)置是根據(jù)計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和核心課程,分別建立以項目為導(dǎo)向的網(wǎng)站開發(fā)工作室,flash綜合開發(fā)工作室和3d動畫制作工作室.各個工作室以真實(shí)項目中不同崗位和頂崗實(shí)習(xí)為主要教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中明確學(xué)生

9、的崗位角色,建立以具體項目案例為主軸,以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心,崗位角色鮮明的教學(xué)模式.通過教學(xué)各環(huán)節(jié)的作業(yè)要領(lǐng),作業(yè)內(nèi)容和考核辦法的明確化,實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的目標(biāo)化.在工作室中無論是進(jìn)行集中式的課堂模擬崗位教學(xué)還是分散式的畢業(yè)設(shè)計頂崗實(shí)習(xí),都應(yīng)注重項目應(yīng)處于市場性的職業(yè)環(huán)境中,圍繞具有一定市場背景的真實(shí)項目或模擬項目,按照崗位作業(yè)流程完成項目或課題的設(shè)計開發(fā).2.3工作室的運(yùn)作方式各個工作室制應(yīng)盡量采用企業(yè)的實(shí)際項目進(jìn)行運(yùn)作,在無項目的情況下也可以采用模擬項目進(jìn)行運(yùn)作.工作室運(yùn)作的具體方式為:1)教師承接企業(yè)項目后即為項目負(fù)責(zé)人,由項目負(fù)責(zé)人挑選學(xué)生組成項目組,每個工作室中可同時運(yùn)作多個項目

10、小組;2)由項目負(fù)責(zé)人講授本項目需具備的基本理論,方法與手段,同時介紹資料查閱的范圍和專業(yè)信息收集的途徑,為項目實(shí)踐打下理論基礎(chǔ);3)將學(xué)生分成若干個小組,把項目任務(wù)分給各組學(xué)生,由組長負(fù)責(zé)分配任務(wù),并把任務(wù)分工和進(jìn)度安排計劃交給教師.要求每組按計劃合理分工,團(tuán)隊共同協(xié)作按進(jìn)度完成任務(wù);4)學(xué)生利用各種方式收集專業(yè)信息和相關(guān)素材,設(shè)計項目實(shí)施方案,進(jìn)行專業(yè)市場調(diào)查,并對收集到的信息進(jìn)行分析和處理.要求各組寫出相關(guān)的調(diào)研報告.教師根據(jù)個人的表現(xiàn)記錄平時成績;5)各組學(xué)生根據(jù)收集到的素材設(shè)計出合理化方案,并以圖文形式制作成項目書.要求方案架構(gòu)清晰,組織嚴(yán)密,內(nèi)容翔實(shí),合理可行;6)由每個小組宣讀調(diào)

11、研報告并展示設(shè)計方案,由其他小組提出問題,對方案進(jìn)行討論式認(rèn)證.提問要聯(lián)系實(shí)際,緊扣主題,教師在此期間要做好記錄;7)在學(xué)生展開激烈討論之后,教師再對各個小組的方案進(jìn)行評價,提出自己的看法和處理意見.各個小組根據(jù)討論的建議和教師的意見修改方案,完成項目;8)最后由教第3期曾凡濤:計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)”工作室制”工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革研究3l師考察學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力,觀察分析能力和設(shè)計能力.學(xué)生的平時表現(xiàn),實(shí)驗(yàn)情況,作業(yè)等都要作為成績評定的依據(jù).3”工作室制”工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式中需重點(diǎn)解決的問題3.1師資問題“工作室制”教學(xué)模式意味著教師要從原先擔(dān)任一到兩門課程的教學(xué)轉(zhuǎn)向全面負(fù)責(zé)或協(xié)助指導(dǎo)項目設(shè)

12、計和企業(yè)實(shí)踐,只有單一知識背景而沒有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師很難勝任這一工作.因此,學(xué)校一方面應(yīng)有計劃,有步驟,分批次地安排相關(guān)教師到企業(yè)一線進(jìn)行兼職和掛職鍛煉,讓這些教師在企業(yè)實(shí)際工作中掌握本專業(yè)方向較新的技能和方法,達(dá)到”工作室制”教學(xué)模式對教師各方面能力的要求.另一方面,學(xué)校應(yīng)努力開展校企合作,從企業(yè)聘請骨干技術(shù)人員作為本專業(yè)的外聘兼職教師,逐步建立外聘教師數(shù)據(jù)庫.3.2項目來源問題在計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)中應(yīng)用”工作室制”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式,需要有充足的項目作為工作室運(yùn)作的基本保障,這些項目應(yīng)該盡量采用來自企事業(yè)單位的真實(shí)項目,而不是憑專業(yè)教師個人喜好自行虛擬的項目,只有通過真實(shí)項目的設(shè)計

13、和分析,才能讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)工作情境,真正地實(shí)現(xiàn)”零距離”就業(yè).這就需要進(jìn)一步擴(kuò)大工作室影響,加強(qiáng)工作室與企業(yè)的合作與聯(lián)系.3.3學(xué)生的素質(zhì)問題“工作室制”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式對學(xué)生的基本素質(zhì),專業(yè)基礎(chǔ)有較高的要求,在實(shí)際的項目運(yùn)作過程中,有相當(dāng)部分學(xué)生可能難以按進(jìn)度完成自己所承擔(dān)的任務(wù).那么如何保證來自企業(yè)的真實(shí)項目按時按量完成,如何對這部分學(xué)生進(jìn)行成績評定,這都急需我們在教學(xué)管理中予以解決.4結(jié)論總之,高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才,就必須建立全新的人才培養(yǎng)模式,在注重教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性的同時,注意教學(xué)過程的實(shí)踐性.“工作室制”這一教學(xué)模式是一種典型的既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)

14、生認(rèn)知主體作用的雙主模式.采用”工作室制”教學(xué)模式無疑是計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的一種新型,有效的模式.通過工作室這個特定教學(xué)窗口可以實(shí)現(xiàn)與社會的接軌,了解社會對本專業(yè)人才培養(yǎng)的需求,使教學(xué),研究,實(shí)踐一體化,創(chuàng)造一個能較好培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力,實(shí)際動手能力,創(chuàng)新能力的實(shí)踐環(huán)境.參考文獻(xiàn):1李晴.高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式初探d.南京藝術(shù)學(xué)院,2008年.2徐秋楓.構(gòu)建”工作室制”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式探討j.深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2008(1):4547.3譚秋華.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式的探索與實(shí)踐j.教育與職業(yè),2009(2):1l1112.4蘇韜.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室制教

15、學(xué)模式的探討和研究j.中國輕工教育,2009(1):5456.責(zé)任編輯:王麗婷studyontheprojectstudiosystemofcomputermultimediazengfantao(departmentofcomputerengineering,guangdongindustrytechnicalcollege,guangzhou510300,china)abstract:workintegratedlearningisthecoreofhighvocationaleducation.itsoneofthemostimportantapproachtorealizethetrainingpurposeofhighleveltalent.atpresent,highvocationaleducationfacesonequestionwhichishowtoimprovethespecialtyeducationlevelbyworkintegratedlearningandimprovetheinitiativeofstudents.inthispaper,westart