2021《0認識和0加減法》說課稿

1、20210認識和0加減法說課稿0認識和0加減法說課稿作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的0認識和0加減法說課稿，歡迎閱讀與收藏。0認識和0加減法說課稿1一、說教材本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。本節(jié)課的教學目標：1、學生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學會計算有關(guān)0的加、減法。2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識。3、在教師的鼓勵和幫助下，學生對身邊及數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認識0的

2、情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學習的喜悅。教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關(guān)0的加、減法。教學難點：在認識0的具體情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。教學關(guān)鍵：初步理解0的含義。二、說教法，說學法為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過創(chuàng)設(shè)多種生動有趣的情景來經(jīng)歷“具體抽象具體”的認數(shù)過程。我在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體與抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗0的含義，在已有知識經(jīng)驗的支持下，能自主能動地探索，實現(xiàn)教學的再創(chuàng)造。學法可歸納為：1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，

3、使學生好學。2、采用多種生動活潑的形式，如講故事，小組比賽等，活躍課堂氣氛，使學生樂學。3、重視采用激勵性語言，及時鼓勵，進行評價，讓學生樹立學習的自信心。三、說教學程序、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入(出示三個紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么？誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它？”學生感到疑惑，教師及時提出：我們這節(jié)課就進一步學習“0的認識和0的加減法”板書課題、探索新知1、教學“0”表示沒有的含義（出示實物圖）教師充分利用實物圖的同時，引導(dǎo)學生理解教學“0”表示沒有的含義。2、教學“0”表示起點的含義（出示直尺）教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么？3、尋找生活中的“0”。

4、設(shè)計意圖：從生活中你見到的0入手，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學。4、體會0的加減計算過程我在生動具體的情景中讓學生體會0的計算過程，集體交流學生的不同想法。設(shè)計意圖：我為學生創(chuàng)設(shè)一個豐富的問題情境，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見并進行交流，從而親身體驗關(guān)于0的計算及在生活中的應(yīng)用。、嘗試練習，鞏固新知因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習設(shè)計成孩子們喜歡的游戲，如計算比賽，找朋友等，這樣在教學過程中

5、，學生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。、總結(jié)評價讓學生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學生數(shù)學的熱情。總之，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發(fā)展。0認識和0加減法說課稿2一、說教材一、本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。本節(jié)課的教學目標：1、同學初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學會計算有關(guān)0的加、減法。2、通過觀察、考慮、討論、探索等

6、學習活動，提高自主學習意識。3、在教師的鼓勵和協(xié)助下，同學對身邊和數(shù)學有關(guān)的.事物發(fā)生興趣，在認識0的情景中體驗知識和生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學習的喜悅。教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關(guān)0的加、減法。教學難點：在認識0的情景中體驗知識和生活的密切聯(lián)系。教學關(guān)鍵：初步理解0的含義二、說教法，說學法為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體籠統(tǒng)具體”的認數(shù)過程。我在同學的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起實際生活與數(shù)學學習之間，具體總是和籠統(tǒng)概念之間的橋梁，讓同學積極參與、體驗的含義在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探

7、索，實現(xiàn)教學的再發(fā)明。學法可歸納為：創(chuàng)設(shè)問題情境，引起同學的好奇心和求知欲，使同學好學。運用多種手段，活躍課堂氣氛，使同學樂學。三、說教學程序創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入(出示三個紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么？誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它？”同學感到疑惑，教師和時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學習“0的認識和0的加減法”板書課題探索新知1、教學“0”表示沒有的含義（出示物圖）教師充沛利用實物圖的同時，引導(dǎo)同學理解教學“0”表示沒有的含義。2、教學“0”表示起點的含義（出示直尺）教師引導(dǎo)考慮：0還可以表示什么？3、尋找“0”設(shè)計意圖：從生活中你見到的0入手，帶領(lǐng)小

8、朋友們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不只豐富了小朋友們對0的感知體驗，同時也讓小朋友們深刻體會到生活中處處有數(shù)學。4、體會0的計算我在情景中體會0的計算，集體交流不同想法。設(shè)計意圖：我為同學創(chuàng)設(shè)一個豐富的問題情境，鼓勵同學大膽發(fā)表自身的意見并進行交流，從而親身體驗關(guān)于0的計算和在生活中的應(yīng)用。嘗試練習，鞏固新知因為小同學的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與耐久性較差。因此教學活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習設(shè)計成小朋友們喜歡的游戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，同學始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主

9、人。全結(jié)評價讓同學說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓同學參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解同學對新知識的掌握情況，又使同學享受到勝利的喜悅，更激發(fā)同學數(shù)學的熱情。總之，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進同學全面發(fā)展。0認識和0加減法說課稿3一、說教材一、本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。本節(jié)課的教學目標：1、學生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學會計算有關(guān)0的加、減法。2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識。3、在教師的鼓勵和幫助下，學生對身邊及數(shù)學有

10、關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學習的喜悅。教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關(guān)0的加、減法。教學難點：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。教學關(guān)鍵：初步理解0的含義二、說教法，說學法為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體抽象具體”的認數(shù)過程。我在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗的含義在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學的再創(chuàng)造。學法可歸納為：創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的好奇心和求知欲

11、，使學生好學。運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。三、說教學程序創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入（出示三個紙盒）教師說：“我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么？誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它？”教學關(guān)鍵：初步理解0的含義學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學習“0的認識和0的加減法”板書課題探索新知1、教學“0”表示沒有的含義（出示物圖）教師充分利用實物圖的同時，引導(dǎo)學生理解教學“0”表示沒有的含義。2、教學“0”表示起點的含義（出示直尺）教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么？3、尋找“0”設(shè)計意圖：從生活中你見到的0入手，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不僅豐富了孩子們對0

12、的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學。4、體會0的計算我在情景中體會0的計算，集體交流不同想法。學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學習“0的認識和0的加減法”板書課題設(shè)計意圖：我為學生創(chuàng)設(shè)一個豐富的問題情境，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見并進行交流，從而親身體驗關(guān)于0的計算及在生活中的應(yīng)用。嘗試練習，鞏固新知因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習設(shè)計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，學生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。全結(jié)評價讓學生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學生數(shù)學的熱情。總之，本節(jié)課設(shè)計力求體