探索商業(yè)意識在高等設(shè)計教育的作用

1、探索商業(yè)意識在高等設(shè)計教育的作用 【摘要】隨著國內(nèi)商業(yè)和市場經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，并為適應(yīng)教育改革調(diào)整和社會化大環(huán)境的需求，傳統(tǒng)的高等設(shè)計教學面臨著一個新的瓶頸期。本文就如何在設(shè)計教學中灌輸合理的商業(yè)意識，探索其在社會實踐中的價值和核心理念，從實際的商業(yè)案例中提取有效信息，為藝術(shù)設(shè)計教學體制的繁榮及人才的培養(yǎng)提供依據(jù)。 【關(guān)鍵詞】商業(yè) 設(shè)計 教育 一、設(shè)計中的商業(yè)意識 商業(yè)意識，是一種能夠貫徹于商業(yè)的諸多環(huán)節(jié)的思維想法。通常被認為是一種以效益為關(guān)鍵、競爭為手段的商業(yè)上超前的意念和想法。通過對商業(yè)未來的展望，并受到社會、政治、法律等多方面的影響，在此基礎(chǔ)上加以過去在的商業(yè)經(jīng)驗的利用，從而取得相應(yīng)的進步

2、。包括市場洞察力、反應(yīng)能力和執(zhí)行力。 二、商業(yè)意識對高等設(shè)計教育的影響 （一）拓寬學生知識面，培養(yǎng)提前適應(yīng)行業(yè)意識。 對于藝術(shù)設(shè)計的學習者而言，一定的專業(yè)實踐和案例鍛煉是教學工作的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的主要途徑。通過案例教學可以有效地解決學習與社會脫節(jié)的問題，促進人才的培養(yǎng)。讓學生在充分認識市場和商業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，正確認識自己的現(xiàn)狀并查找差距以便理清學習的方向，有目的地制訂自己的專業(yè)學習計劃，調(diào)整自己的狀態(tài)以便將來更好地適應(yīng)社會化行業(yè)的節(jié)奏，提前建立人際關(guān)系交往和鋪墊關(guān)系圈。 （二）知識與實踐相結(jié)合，做到學以致用。 認知商業(yè)過程不僅僅是商品簡單的流通過程，而是諸多不

3、確定要素與市場運作的方式與技巧結(jié)合才能創(chuàng)造利潤和實現(xiàn)價值增值。在實際案例中既需要藝術(shù)設(shè)計理論的相關(guān)指導，同時也需要經(jīng)濟頭腦、市場了解程度、營銷經(jīng)驗和管理才能；既有商業(yè)市場的競爭，也有人情市場的競爭；既有成本價格預(yù)算控制，也有質(zhì)量服務(wù)策略；既有扎實的理論知識，也有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。 （三）打開教學思路，順應(yīng)時代發(fā)展潮流。 在高等設(shè)計教育教學中引入商業(yè)意識，不僅能夠提升學生能力和開啟學生對社會適應(yīng)程度的能力，也能通過“商品意識”的市場適應(yīng)性對高等教育的現(xiàn)狀進行不斷的改革與完善，我們培養(yǎng)學生的目的是為了讓學生更好地適應(yīng)社會的變化和發(fā)展，因此，教育的內(nèi)容也應(yīng)當順應(yīng)時事。學校不能再采取“固步自封”的自我陶

4、醉式藝術(shù)設(shè)計的教學體系，要培養(yǎng)學生積極地面對商業(yè)環(huán)境的沖擊帶來的價值觀的含混和思想的異化現(xiàn)象。 三、商業(yè)意識植入高等設(shè)計教育 在將商業(yè)意識植入到高等設(shè)計教育的教學過程中，可以將學生適度地分組管理教學。一方面，對于目前大班化教育的現(xiàn)狀而言，“小組化”會在教師的組織和引導下建立共同的學習目標和計劃，共同批判地考察各種理論、觀點和信仰，群體智慧和思維被所有成員所共享。另一方面，在針對具體課題的資料收藏、市場考察、案例分析、模型制作和方案完善等學習內(nèi)容時可以分工負責、總體協(xié)調(diào)，為未來的商業(yè)環(huán)境和工作模式奠定合作意識與團隊精神。通過這樣的教學模式，讓學生提前預(yù)習將來的工作案例，培養(yǎng)團隊精神與群體合作意識

5、，讓他們了解團隊的成敗往往影響企業(yè)的生存、發(fā)展命脈。 四、高等教育中的商業(yè)項目設(shè)計案例 高等藝術(shù)設(shè)計教育當中選用的案例一般是模擬商業(yè)市場環(huán)境中選取的與藝術(shù)設(shè)計理論或設(shè)計大師理念相契合的典范，或者是當今社會當中實際的商業(yè)項目運用。 （一）商業(yè)案例的種類。 在高等藝術(shù)設(shè)計案例教學中，需要為學生提供適宜的教學方式、教學環(huán)境和實踐指導，在教學內(nèi)容的選擇與開發(fā)上要全面考慮學生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)，綜合學習能力，對待事物的接受能力和教學課程目標等相關(guān)要求，并符合現(xiàn)實國家相關(guān)標準、工藝要求與質(zhì)量認證，能夠通過案例啟發(fā)并引導學生。 1.虛擬商業(yè)項目案例 虛擬商業(yè)項目案例往往是教師在實際的教學過程中，根據(jù)教學大綱和教

6、學目的的要求，并考慮到學生的實際操作能力，為教學成效達到最好而制定的虛擬的案例，多數(shù)教師讓學生采用虛擬辦公室角色的方法，讓學生選擇擔任不同職位，各司其職解決問題，并最終采用小組討論的方法分析得失。這種案例的優(yōu)勢是可以按照學生特點來制定案例，專項培養(yǎng)學生的部分能力，缺點是不夠?qū)嵱?，不能順?yīng)時代發(fā)展。 2.實際商業(yè)項目案例 選自來自企業(yè)的真實案例，如很多高等院校的學生選擇與企業(yè)合作承接項目，也有部分學有余力的學生到企業(yè)、社會實習。這一種類的項目往往具有更多優(yōu)勢，學生通過真實參與了解行業(yè)的前景、分工、現(xiàn)狀，具有直觀性和現(xiàn)實意義。但是，實際的項目案例是站在商家、市場經(jīng)濟的角度看問題，即“在商言商”的觀

7、點立場，缺乏藝術(shù)性和學術(shù)性價值。 （二）教學模式的結(jié)合。 高等教育中的商業(yè)設(shè)計案例教學是建立在建構(gòu)主義和情景學習理論基礎(chǔ)之上的，體現(xiàn)行動導向教育理念的教學方法，將傳授知識為主的傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瓿身椖?、商業(yè)體驗和解決問題為主的多維互動式教學，由教師負責組織商業(yè)設(shè)計教學與項目實施，參照教學大綱制訂教學方案、組織學術(shù)活動，通過課程內(nèi)容下達案例任務(wù)，使知識的傳授、技能的訓練、獨立的思考與判斷能力的培養(yǎng)有機地融為一體，教學目標以綜合能力為本位，教學內(nèi)容以典型案例為載體，教學組織以學生為中心，教學過程以商業(yè)案例實踐過程為主線，在商業(yè)項目設(shè)計的全過程中提升學生的整體專業(yè)素質(zhì)。 五、結(jié)論 隨著現(xiàn)代設(shè)計教育的變革特別是社會化的需求，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學正面臨現(xiàn)實的沖擊。在教育中灌輸合理的商業(yè)設(shè)計意識以及選擇有效的商業(yè)設(shè)計項目植入教學且不失育人之宗旨正是現(xiàn)代設(shè)計教育需要探索與創(chuàng)新的關(guān)鍵。但是，在教學中單純復(fù)制商業(yè)模式