提高初中政治的課堂效率的幾點看法

1、提高初中政治的課堂效率的幾點看法 【摘 要】政治是一門充滿人文精神、創(chuàng)新思維的學科，由于思想政治課思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質(zhì)量不高等現(xiàn)象。在當前的課堂教學中，有效性的缺失嚴重抑制了課堂教學功能的整體實現(xiàn)，中學思想政治課是中學德育教育的重要渠道，因此，端正教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式，在新課程理念的指導下進行“有效教學”，已成為當前初中政治教學的重中之重。本文結(jié)合教學實際，從多方面探討了提高初中政治教學有效性的方法策略。 【關鍵詞】初中政治；課堂效率；提高 一、因材施教，分層次、分類型，有針對性的提出不同的要求和教育方法 教師在教學過程中應該一切從實際

2、出發(fā)，根據(jù)不同類型、不同層次學生的實際情況，有區(qū)別地開展教學工作，對不同層次的學生要提出不同的要求，反對對全體學生“一刀切”。我在實際教學中，針對班上學生政治學習的不同情況，把學生分成了三個層次：學習成績好的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并加強綜合訓練；學習成績一般的學生，要狠抓基礎知識，注重在基本知識過關和基本訓練上下工夫，讓學生理解記憶；學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識的查補和復習，強調(diào)從基本概念入手，加強基本訓練，力求學一點，當堂復習，當堂鞏固。這樣劃分學生層次并不是要給學生設立等級，而是以學生為主體，充分考慮每個學生的特

3、征，滿足每個學生不同的學習需求。 二、和諧師生關系的建立，情感教育的穿插 思想政治課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的情感過程，特別是在現(xiàn)代的新課標改革指導思想下，我們更應該注意到情感教育在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著特殊而又極其重要的中介作用。在教學過程中，如果師生雙方建立良好的情感交流系統(tǒng)，則極容易完成教學目標，提高教學效率；反之，如果雙方感情交流出現(xiàn)障礙，則直接影響到教學效果和教學目標的完成。要學好政治，首先要喜歡上政治課；要喜歡上政治課，就要喜歡政治老師，所以保持良好的師生關系，增加與學生之間的心靈溝通是提高課堂效率的關鍵。 三、理論與實際的結(jié)合 政治是一門以理論為主的

4、學科，但是理論的學習是為了將其更好地運用于實踐。在教學中除了讓學生對一些重要的政治理論進行熟記之外，還要有意識地教會他們理論與實踐相結(jié)合，摒棄死讀書，做到學以致用。中學生階段的學生對社會現(xiàn)實已經(jīng)表現(xiàn)出一定的關注度，教師應該因勢利導，引導學生利用教材和課堂學到的知識去解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑。此外，教師還可以適當增加一些時事政治方面的評論，在評論時事熱點的過程中，引導學生用馬克思主義的基本原則和思維方法去觀察、評價現(xiàn)實社會中的某些事件。如組織學生學習時事、討論課、報告會，搞一些與教材內(nèi)容有關的社會調(diào)查活動，并結(jié)合學生所學到的知識加以分析，指導學生撰寫小

5、論文，做到理論聯(lián)系實際，收到了實效。 四、學生興趣點的挖掘 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣在學習過程中的地位怎樣強調(diào)都是不過分的。只有學生對學習有興趣才會主動去學習，發(fā)揮他們的主動性，這是提高學習效率的最重要途徑。因此，中學政治課教師首先要注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。美國教育家杰羅姆s布魯納認為：“按照理想，學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，而不是諸如等級或往后的競爭便利等外來目標?！睂τ谥袑W生來說，“對所學材料的興趣”這一內(nèi)發(fā)性的動力顯然更為重要。 培養(yǎng)學生的高尚的思想品德是中學思想政治教育的一個重要目標，而中學生的年齡特征和思維發(fā)展水平?jīng)Q定了他們在理論思維上還存

6、在一定的局限性。舊的中學政治教材往往是些抽象的從概念到概念的內(nèi)容，所關注的是學生對理論的識記、理解而非個人道德的培養(yǎng)和實踐能力的提高。這既不符合中學生的年齡特點也與他們的心理和思維發(fā)展水平相脫節(jié)。新課程標準明確指出：“高中思想政治課 引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探索學習和實踐的過程初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎。”它還提出了“以學生發(fā)展為本”的培養(yǎng)目標，強調(diào)學生的素質(zhì)處于不斷的發(fā)展狀態(tài)。這種教育思想著眼點是學生的“發(fā)展”，更多關注學生能力的培養(yǎng)、情感陶冶和正確價值觀的形成，也更能夠激發(fā)學生的學習興趣。政治課教師對教材的這種變化應該積極回應，要積極鍛煉學生的抽象思維水平，但也不可拔苗助長，否則不但不能收到預期的效果，反而可能使學生喪失對學習的興趣。 在初中政治課堂教學中，應狠抓教學效率的提高。教師應以學生為主體，針對學生的具體情況進行因材施教；注重師生之間的溝通與聯(lián)系，建立和諧的師生關系；注重理論聯(lián)系實際，引導學生學會運用政治理論解決生活中的實際問題；善于運用教材，從教材中挖掘?qū)W生的興趣點，只有這樣政治課堂教學才會取得明顯成效。 參考文獻： 1陶晏紅.例談自主合作教學模式在初中政治教學中的運用 j.科教文匯（下旬刊）， 2007，