提高初中政治的課堂效率的幾點(diǎn)看法

1、提高初中政治的課堂效率的幾點(diǎn)看法 【摘 要】政治是一門充滿人文精神、創(chuàng)新思維的學(xué)科，由于思想政治課思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，有效性的缺失嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)，中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，因此，端正教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行“有效教學(xué)”，已成為當(dāng)前初中政治教學(xué)的重中之重。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從多方面探討了提高初中政治教學(xué)有效性的方法策略。 【關(guān)鍵詞】初中政治；課堂效率；提高 一、因材施教，分層次、分類型，有針對(duì)性的提出不同的要求和教育方法 教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該一切從實(shí)際

2、出發(fā)，根據(jù)不同類型、不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)別地開展教學(xué)工作，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，反對(duì)對(duì)全體學(xué)生“一刀切”。我在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)班上學(xué)生政治學(xué)習(xí)的不同情況，把學(xué)生分成了三個(gè)層次：學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練；學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，注重在基本知識(shí)過(guò)關(guān)和基本訓(xùn)練上下工夫，讓學(xué)生理解記憶；學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，力求學(xué)一點(diǎn)，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。這樣劃分學(xué)生層次并不是要給學(xué)生設(shè)立等級(jí)，而是以學(xué)生為主體，充分考慮每個(gè)學(xué)生的特

3、征，滿足每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。 二、和諧師生關(guān)系的建立，情感教育的穿插 思想政治課的教學(xué)過(guò)程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程，特別是在現(xiàn)代的新課標(biāo)改革指導(dǎo)思想下，我們更應(yīng)該注意到情感教育在從知到行的轉(zhuǎn)化過(guò)程中起著特殊而又極其重要的中介作用。在教學(xué)過(guò)程中，如果師生雙方建立良好的情感交流系統(tǒng)，則極容易完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率；反之，如果雙方感情交流出現(xiàn)障礙，則直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的完成。要學(xué)好政治，首先要喜歡上政治課；要喜歡上政治課，就要喜歡政治老師，所以保持良好的師生關(guān)系，增加與學(xué)生之間的心靈溝通是提高課堂效率的關(guān)鍵。 三、理論與實(shí)際的結(jié)合 政治是一門以理論為主的

4、學(xué)科，但是理論的學(xué)習(xí)是為了將其更好地運(yùn)用于實(shí)踐。在教學(xué)中除了讓學(xué)生對(duì)一些重要的政治理論進(jìn)行熟記之外，還要有意識(shí)地教會(huì)他們理論與實(shí)踐相結(jié)合，摒棄死讀書，做到學(xué)以致用。中學(xué)生階段的學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)已經(jīng)表現(xiàn)出一定的關(guān)注度，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用教材和課堂學(xué)到的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要途徑。此外，教師還可以適當(dāng)增加一些時(shí)事政治方面的評(píng)論，在評(píng)論時(shí)事熱點(diǎn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的基本原則和思維方法去觀察、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些事件。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事、討論課、報(bào)告會(huì)，搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)加以分析，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小

5、論文，做到理論聯(lián)系實(shí)際，收到了實(shí)效。 四、學(xué)生興趣點(diǎn)的挖掘 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位怎樣強(qiáng)調(diào)都是不過(guò)分的。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，這是提高學(xué)習(xí)效率的最重要途徑。因此，中學(xué)政治課教師首先要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)教育家杰羅姆s布魯納認(rèn)為：“按照理想，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而不是諸如等級(jí)或往后的競(jìng)爭(zhēng)便利等外來(lái)目標(biāo)?！睂?duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“對(duì)所學(xué)材料的興趣”這一內(nèi)發(fā)性的動(dòng)力顯然更為重要。 培養(yǎng)學(xué)生的高尚的思想品德是中學(xué)思想政治教育的一個(gè)重要目標(biāo)，而中學(xué)生的年齡特征和思維發(fā)展水平?jīng)Q定了他們?cè)诶碚撍季S上還存

6、在一定的局限性。舊的中學(xué)政治教材往往是些抽象的從概念到概念的內(nèi)容，所關(guān)注的是學(xué)生對(duì)理論的識(shí)記、理解而非個(gè)人道德的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。這既不符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)也與他們的心理和思維發(fā)展水平相脫節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“高中思想政治課 引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探索學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。”它還提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)處于不斷的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這種教育思想著眼點(diǎn)是學(xué)生的“發(fā)展”，更多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)、情感陶冶和正確價(jià)值觀的形成，也更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治課教師對(duì)教材的這種變化應(yīng)該積極回應(yīng)，要積極鍛煉學(xué)生的抽象思維水平，但也不可拔苗助長(zhǎng)，否則不但不能收到預(yù)期的效果，反而可能使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 在初中政治課堂教學(xué)中，應(yīng)狠抓教學(xué)效率的提高。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行因材施教；注重師生之間的溝通與聯(lián)系，建立和諧的師生關(guān)系；注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用政治理論解決生活中的實(shí)際問題；善于運(yùn)用教材，從教材中挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，只有這樣政治課堂教學(xué)才會(huì)取得明顯成效。 參考文獻(xiàn)： 1陶晏紅.例談自主合作教學(xué)模式在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用 j.科教文匯（下旬刊）， 2007，