初探構(gòu)建基層小學(xué)體育苗子選材與輸送的工作體系

1、構(gòu)建基層小學(xué)體育苗子選拔與輸送的工作體系初探胡國(guó)棟（浙江省奉化市錦溪小學(xué) 315500 ）【摘要】如何構(gòu)建基層小學(xué)體育苗子選材與輸送的工作體系，是值得我們研究的課題。通過(guò)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)選材的理論與方法并結(jié)合基層小學(xué)業(yè)訓(xùn)工作特點(diǎn)，構(gòu)建符合學(xué)校體育訓(xùn)練規(guī)律的由6個(gè)階段組成的體育苗子選材與輸送的工作體系，對(duì)那些具有體育天賦的學(xué)生，不可控的、相對(duì)穩(wěn)定的因素進(jìn)行測(cè)定和評(píng)價(jià)，揭示他們運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展規(guī)律，提高在訓(xùn)學(xué)生的輸送率?！娟P(guān)鍵詞】基層小學(xué)；體育苗子；選材；輸送當(dāng)今世界幾乎所有體育強(qiáng)國(guó)，把運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材看作取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)、攀登世界冠軍的重要因素。前蘇聯(lián)功勛教練符.阿拉賓認(rèn)為：“不經(jīng)?？紤]選材問題，訓(xùn)練工作

2、將是徒勞無(wú)益的?！敝行W(xué)作為我國(guó)競(jìng)技體育“金字塔”型選材體系的塔底，其重要性也是無(wú)須置疑的。另外，從運(yùn)動(dòng)員選材的適宜年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，基層小學(xué)無(wú)疑又是輸送體育人才的重要陣地。多年來(lái)，各級(jí)體育主管部門一直重視基層小學(xué)的體育苗子的選材與輸送工作，但由于受到社會(huì)上“重文輕體”和運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后的出路問題困擾，基層小學(xué)對(duì)體育苗子的選材和輸送工作遇到了很大的阻力。隨著近幾年“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃綱要”的全面實(shí)施，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在世界及奧運(yùn)賽場(chǎng)上取得了一次又一次的輝煌成績(jī)，伴隨著劉翔、姚明、丁俊暉等優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員所造成的明星效應(yīng)，成為一名體育明星再也不是過(guò)去那種可望而不可及的夢(mèng)想，體育也成才已成為社會(huì)的共識(shí)。同時(shí)，各級(jí)體育

3、主管部門也更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了基層小學(xué)及體育教師所面臨的困難，相繼出臺(tái)了各種相關(guān)政策。如：運(yùn)動(dòng)學(xué)校與教育學(xué)院合作辦大專班、輸送名額的多少作為評(píng)價(jià)各校業(yè)訓(xùn)工作成績(jī)的重要指標(biāo)、提高輸送運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)等。這些良好的社會(huì)氛圍與相關(guān)政策極大調(diào)動(dòng)了基層小學(xué)對(duì)做好體育苗子選材與輸送工作的積極性。廣大的基層體育教師已清晰地認(rèn)識(shí)到過(guò)去那種經(jīng)驗(yàn)式選材與“守株待兔”式運(yùn)動(dòng)員的輸送辦法已不適應(yīng)現(xiàn)今體育苗子選材與輸送的工作要求。如何從基層小學(xué)的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建一種比較科學(xué)、合理的體育苗子選材與輸送的工作體系是現(xiàn)時(shí)期基層小學(xué)搞好業(yè)訓(xùn)工作所面臨亟待解決的研究課題。1、 構(gòu)建工作體系的前期準(zhǔn)備1.1建立學(xué)校體育苗子選材與輸送領(lǐng)導(dǎo)

4、小組。構(gòu)建體育苗子選材與輸送體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，是一個(gè)多層次、多階段和多年聯(lián)系的控制過(guò)程，包括組織、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)監(jiān)督等工作環(huán)節(jié)，涉及到目標(biāo)、過(guò)程、財(cái)務(wù)、時(shí)間和效果五大要素。要構(gòu)建周密和完善的選材與輸送體系，就必須按照選材的客觀規(guī)律，建立組織管理機(jī)構(gòu)，明確各學(xué)段的選材與輸送任務(wù)及相互間的有機(jī)聯(lián)系，形成層層銜接的工作體系。這樣才能保證體育苗子的選材與輸送工作體系順利運(yùn)轉(zhuǎn)，并高效地選拔出優(yōu)秀的體育苗子，完成輸送任務(wù)。表1 學(xué)校體育苗子選材與輸送工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員的工作分工情況成員工作分工情況分管體育校長(zhǎng)全面督促工作開展情況、經(jīng)費(fèi)落實(shí)及輸送獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)分配、教研組長(zhǎng)制訂各階段工作內(nèi)容、完成各階段的

5、數(shù)據(jù)庫(kù)整理與分析、參與訓(xùn)練工作衛(wèi)生員學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)測(cè)試與輸入、配合體育教師完成專項(xiàng)指標(biāo)測(cè)試工作體育教師完成相關(guān)年級(jí)學(xué)生的指標(biāo)測(cè)試與數(shù)據(jù)輸入工作、負(fù)責(zé)體育苗子身體素質(zhì)及專項(xiàng)訓(xùn)練各年級(jí)組長(zhǎng)做好學(xué)生的思想及家長(zhǎng)交流溝通工作、觀察相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況1.2明確部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選材與輸送年齡段 不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目其成材的年齡范圍、育材的必要年限、選材的適宜年齡都有所不同。同時(shí)，還要了解上級(jí)訓(xùn)練單位所開展的訓(xùn)練的項(xiàng)目，并根據(jù)所在基層小學(xué)的實(shí)際情況選擇部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為體育苗子選材與輸送的對(duì)象，做到“有的放矢”。因此，在構(gòu)建工作體系前必需明確各相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選材適宜年齡，并根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件選擇相關(guān)的指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試

6、。在上級(jí)訓(xùn)練單位來(lái)校選材時(shí)，就可以提供相關(guān)的體育苗子庫(kù)及其部分指標(biāo)數(shù)據(jù)，提高中選率。表2為適合我校開展選材與輸送的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其初選年齡和相應(yīng)年級(jí)。表2 我校開展選材與輸送的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其初選適宜年齡和相應(yīng)年級(jí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目初選適宜年齡范圍男 女相應(yīng)年級(jí)游泳（中長(zhǎng)）6757一年級(jí)競(jìng)技體操7867一、二年級(jí)游泳（短）、技巧7867一、二年級(jí)羽毛球7968一至三年級(jí)短跑、跳高、跳遠(yuǎn)81079二至四年級(jí)籃球、排球、射擊1013912三至六年級(jí)自由式摔跤12151114六年級(jí)中長(zhǎng)跑、鉛球12151114六年級(jí)水上項(xiàng)目（艇、帆）12161215六年級(jí)1.3構(gòu)建選材與輸送工作體系框架。基層小學(xué)的體育苗子選材與輸送可

7、根據(jù)專業(yè)選材的基礎(chǔ)與初級(jí)選材層次的初選、復(fù)選、定向、決選四個(gè)階段，結(jié)合學(xué)校教育的特點(diǎn)、學(xué)校業(yè)訓(xùn)工作重點(diǎn)和測(cè)試儀器配備情況來(lái)構(gòu)建本學(xué)校的選材與輸送工作體系。我校是寧波市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校（田徑），學(xué)校的群體工作又以籃球?yàn)樘厣虼嗽跇?gòu)建時(shí)必須緊緊圍繞我校體育工作重點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量、科研能力，制訂并構(gòu)建了下面以年級(jí)為階段的選材與輸送工作體系，見圖1。圖1：我校體育苗子選材與輸送工作體系框架圖向上級(jí)訓(xùn)練單位輸送體育苗子參加各級(jí)主管部門主辦的單項(xiàng)比賽階段進(jìn)入摔跤、田徑、籃球等運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練階段全面身體素質(zhì)訓(xùn)練、觀察運(yùn)動(dòng)能力階段跟蹤素質(zhì)變化情況、了解家庭態(tài)度階段建立體型指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)、調(diào)查遺傳因素階段

8、分析普測(cè)數(shù)據(jù)、建立苗子數(shù)據(jù)庫(kù)階段2、 各階段的工作內(nèi)容與方法。2.1分析普測(cè)數(shù)據(jù)、建立苗子數(shù)據(jù)庫(kù)階段這是整個(gè)選材與輸送工作體系的第一個(gè)階段，建立的體育苗子數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)下面的各個(gè)階段的工作能否取得實(shí)效起到至關(guān)重要的作用。因此，參與此階段工作的小組成員必須提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真細(xì)致地做好普測(cè)數(shù)據(jù)的整理、分析工作，完成體育苗子數(shù)據(jù)庫(kù)的建立工作。首先，根據(jù)學(xué)校每年一次的體檢和學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試數(shù)據(jù)（身高、體重、坐位體前屈），對(duì)一年級(jí)的新生的體質(zhì)情況進(jìn)行分析，剔除一些先天發(fā)育不良或有疾病的學(xué)生，并把學(xué)生的身高換成等級(jí)分（按男女）：身高前20名的學(xué)生10分、4021名為7分、6041名為5分、其余為3分，依次錄入

9、數(shù)據(jù)庫(kù)，制成excel表。一年級(jí)體育教師要用心觀察學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些顯露頭角的體育苗子，并給每一位學(xué)生給予等級(jí)分：優(yōu)秀的10分、良好的7分、合格5分、不合格3分。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)校組織的各項(xiàng)體育比賽中學(xué)生的表現(xiàn)，特別是立定跳遠(yuǎn)單項(xiàng)賽，要把每位學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績(jī)換算成等級(jí)分（按男、女）：成績(jī)前20名的學(xué)生10分、4021名為7分、6041名為5分、其余為3分。最后根據(jù)三項(xiàng)數(shù)據(jù)的等級(jí)分之和的高低按全校一年級(jí)新生人數(shù)的3040，作為體育苗子名單存入數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)樣表見表3。表3：xx學(xué)校體育苗子數(shù)據(jù)庫(kù)姓名性別身高(m)名次評(píng)分體育課成績(jī)?cè)u(píng)分立定跳遠(yuǎn)（m）名次評(píng)分總評(píng)分總名次xxx男1.

10、32110優(yōu)秀101.65110301xxx男1.32110優(yōu)秀101.63210301男xxx女1.36110優(yōu)秀101.58110301xxx女1.355210優(yōu)秀101.57210301女同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生的年齡是技能類難、美運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如體操、技巧、游泳等）和隔網(wǎng)對(duì)抗項(xiàng)目（如乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等）選材的最佳適宜年齡段。因此在這個(gè)階段，工作組還需對(duì)這些項(xiàng)目所需體育苗子的體型有針對(duì)性的觀察（如競(jìng)技體操要求的體型為體重輕、個(gè)子小、肩寬、胸厚、腰細(xì)、臀薄等），并建立相應(yīng)專項(xiàng)體育苗子數(shù)據(jù)庫(kù)，以備上級(jí)訓(xùn)練單位來(lái)校選材之用。當(dāng)然，有科研能力的學(xué)校還可以根據(jù)這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)進(jìn)行一些專項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)試。2.

11、2建立體型指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)、調(diào)查遺傳因素階段眾所周知，運(yùn)動(dòng)能力的遺傳表現(xiàn)是顯著的，尤其是身體形態(tài)（體型、體質(zhì)成分）、生理技能、身體素質(zhì)等方面更為顯著。因此我們?cè)诘谝粋€(gè)階段建立的體育苗子數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，在第二階段著重測(cè)量這些學(xué)生的體型指標(biāo)。在一學(xué)期內(nèi)完成對(duì)他們身高、體重、坐高、跟腱長(zhǎng)、指距、踝圍、足長(zhǎng)、上肢長(zhǎng)、下肢長(zhǎng)等9個(gè)體型指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，建立相應(yīng)的體型指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)，并在此基礎(chǔ)上計(jì)算出學(xué)生的身高坐高指數(shù)、下肢坐高指數(shù)、踝圍身高指數(shù)和依學(xué)生的足長(zhǎng)預(yù)測(cè)學(xué)生未來(lái)的身高。通過(guò)分析這些指數(shù)數(shù)據(jù)就可以預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)員的體型特點(diǎn)，為上級(jí)訓(xùn)練單位的選材提供了便捷，提高體育苗子的輸送率。體型數(shù)據(jù)庫(kù)樣表見表4。表4：體育苗子體型

12、指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)姓名身高(cm）體重(kg)坐高(cm)跟腱長(zhǎng)(cm)指距(cm )踝圍(cm)足長(zhǎng)(cm)上肢長(zhǎng)(cm )下肢長(zhǎng)(cm)身高坐高指數(shù)下肢坐高指數(shù)踝圍身高指數(shù)預(yù)測(cè)未來(lái)身高xxxxxx另外，在這個(gè)階段我們還對(duì)體育苗子的家庭遺傳因素進(jìn)行調(diào)查，把遺傳力較大的，且家長(zhǎng)容易回答的內(nèi)容作為調(diào)查的內(nèi)容（如家長(zhǎng)的身高、體重、有無(wú)家族遺傳病史、有無(wú)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷等），并通過(guò)各年級(jí)組長(zhǎng)把調(diào)查表下發(fā)給體育苗子所在的班主任，由他們負(fù)責(zé)收回交給衛(wèi)生室老師。最后，工作組根據(jù)衛(wèi)生室老師整理后的反饋情況對(duì)所有的體育苗子作出等級(jí)評(píng)價(jià)（分優(yōu)、良、中、差），剔除部分有遺傳病史（如精神分裂癥、高血壓病等）的學(xué)生，并建立新的體育苗

13、子庫(kù)。2.3跟蹤素質(zhì)變化情況、了解家庭態(tài)度階段從一年級(jí)到三年級(jí)，體育苗子在學(xué)校組織的各項(xiàng)單項(xiàng)比賽中的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)會(huì)有很大的變化，工作組必須把每一次的比賽成績(jī)都輸入到體育苗子運(yùn)動(dòng)素質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)，并根據(jù)他們成績(jī)的提高幅度給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。同時(shí)，在這個(gè)階段各年級(jí)組長(zhǎng)聯(lián)系各體育苗子的班主任，由各班主任通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、告家長(zhǎng)書等形式去了解每一位體育苗子家長(zhǎng)對(duì)孩子參與體育訓(xùn)練的態(tài)度，并把反饋意見整理后交于工作組。一些家長(zhǎng)反對(duì)且評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀的體育苗子可由工作組長(zhǎng)出面與家長(zhǎng)做進(jìn)一步的溝通與交流，爭(zhēng)取改變家長(zhǎng)的態(tài)度。然后，工作組根據(jù)最終的反饋情況剔除那些評(píng)價(jià)指標(biāo)一般且家長(zhǎng)極力反對(duì)的、保留評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀但家長(zhǎng)極力反對(duì)的體育

14、苗子后，確定第三階段的體育苗子庫(kù)，并與部分的體育苗子家長(zhǎng)簽訂學(xué)生參加業(yè)訓(xùn)的協(xié)議書。2.4全面身體素質(zhì)訓(xùn)練、觀察運(yùn)動(dòng)能力階段在第三階段的基礎(chǔ)上，組建體育苗子運(yùn)動(dòng)隊(duì)，對(duì)他們進(jìn)行全面身體素質(zhì)的訓(xùn)練。各?？筛鶕?jù)體育苗子的人數(shù)和師資力量組建12隊(duì)，由任教該年級(jí)的體育教師帶訓(xùn)。本階段的訓(xùn)練主要任務(wù)是提高學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，提高他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)及良好的鍛煉習(xí)慣。因此，帶訓(xùn)教師要采取靈活多樣的訓(xùn)練手段，多以游戲的形式出現(xiàn)，同時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的生心理特點(diǎn)，合理安排素質(zhì)訓(xùn)練的內(nèi)容、并控制好訓(xùn)練的強(qiáng)度。為檢驗(yàn)一學(xué)年的訓(xùn)練成果，工作組可根據(jù)條件選擇力量、速度、耐力、柔韌、靈敏素質(zhì)中的12個(gè)項(xiàng)

15、目作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容（易測(cè)項(xiàng)目），以觀測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的能力。我校選擇立定跳遠(yuǎn)、原地高抬腿、9分鐘計(jì)距離跑等7個(gè)項(xiàng)目作為測(cè)試項(xiàng)目，并給每個(gè)體育苗子的每一項(xiàng)成績(jī)計(jì)名次分，最后把7個(gè)名次分相加為該名體育苗子的最后綜合素質(zhì)分。如：共有30名測(cè)試對(duì)象，某一素質(zhì)項(xiàng)目測(cè)試成績(jī)第一名的計(jì)30分，第二名計(jì)29分，以此類推。（評(píng)價(jià)樣表見表5）工作組可根據(jù)體育苗子的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)分以及第三階段建立的體型指標(biāo)數(shù)據(jù)和家長(zhǎng)的態(tài)度，剔除部分學(xué)生、建立第四階段體育苗子庫(kù)。表5：我校體育苗子第四階段運(yùn)動(dòng)素質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)表。姓名立定跳遠(yuǎn)(m)名次分原地高抬腿(次數(shù))名次分9分鐘計(jì)距離跑(m)名次分屈膝仰臥起坐(次數(shù))名次分坐位體前屈（

16、cm）名次分5米往返跑(s)名次分1分鐘跳繩(次數(shù))名次分綜合分xxxxxx2.5進(jìn)入摔跤、田徑、籃球等運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練階段體育競(jìng)賽成績(jī)是考核基層小學(xué)業(yè)訓(xùn)工作成績(jī)的一個(gè)重要指標(biāo)。在這個(gè)階段，各?？筛鶕?jù)學(xué)校業(yè)訓(xùn)工作的重點(diǎn)，建立相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，并由工作組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)選派學(xué)校里有這方面運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的老師擔(dān)任教練（體育教師有此方面的特長(zhǎng)更合適），負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作，并要求各教練員在訓(xùn)練時(shí)切忌搞“拔苗助長(zhǎng)”的訓(xùn)練方法，在不影響體育苗子正常的成長(zhǎng)發(fā)育情況下，提高各運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技水平。工作組要配合運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練，根據(jù)體育苗子的素質(zhì)測(cè)試成績(jī)、體型指標(biāo)數(shù)據(jù)，結(jié)合該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參賽的人數(shù)要求和學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的興趣情況，合理地把第四階段列入

17、體育苗子庫(kù)中的學(xué)生分配到各運(yùn)動(dòng)隊(duì)，并在第二學(xué)期期末階段，要對(duì)所有的體育苗子安排一次運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的測(cè)試，并輸入數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)其變化情況進(jìn)行分析。 我校在該階段根據(jù)學(xué)校體育工作的遠(yuǎn)景規(guī)劃和業(yè)訓(xùn)工作重點(diǎn)，組建了摔跤、田徑、籃球三支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，由三位有此專長(zhǎng)的老師擔(dān)任教練，開展常年的訓(xùn)練。2.6參加各級(jí)主管部門主辦的單項(xiàng)比賽階段此階段是完成整個(gè)體育苗子選材與輸送工作體系的最后一個(gè)階段，也是檢驗(yàn)該工作體系是否科學(xué)、合理的一個(gè)階段。在這個(gè)階段，也正是各級(jí)主管部門組織體育比賽所規(guī)定的運(yùn)動(dòng)員年齡段。因此，體育苗子要參加各級(jí)主管部門組織的各項(xiàng)體育競(jìng)賽，為學(xué)校的榮譽(yù)去拼搏。工作組要及時(shí)收集體育苗子的比賽成績(jī)，了解他們?cè)谫悎?chǎng)上

18、的表現(xiàn)和帶訓(xùn)教練對(duì)他們的評(píng)價(jià)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試數(shù)據(jù)，做好對(duì)每一位體育苗子的最后評(píng)價(jià)工作，并建立檔案。檔案信息包括：體育苗子基本信息、體形數(shù)據(jù)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)成績(jī)、比賽成績(jī)、教練評(píng)價(jià)、畢業(yè)去向等內(nèi)容。另外，本階段也是田徑、籃球、排球、射擊、自由式摔跤、水上項(xiàng)目（艇、帆）等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選材的適宜年齡段，工作組應(yīng)主動(dòng)跟體育局聯(lián)系，了解上級(jí)訓(xùn)練單位教練下基層小學(xué)進(jìn)行選材的時(shí)期，積極做好推薦工作，對(duì)選中的體育苗子要努力做好家長(zhǎng)的思想工作，以確保體育苗子順利輸送。結(jié)語(yǔ)：體育苗子選材與輸送工作是一個(gè)復(fù)雜的、多層次、多階段和長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。其工作體系的6個(gè)階段是相互有機(jī)聯(lián)系的，下一個(gè)階段必須在上一個(gè)階段的工作成果