新理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)

1、新理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì) 新課程改革，使教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有很大的變化，它追求教學(xué)中的創(chuàng)新性、民主性和平等性。由此，我們對(duì)教材、教學(xué)方式和教學(xué)效果進(jìn)行了一些初步的探討。 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維，使他們帶著濃厚的興趣愉快地學(xué)習(xí)。例如，在講授“有理數(shù)的乘方”一課時(shí)，筆者拿了一張紙進(jìn)入課堂，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這張紙約厚0.1毫米，現(xiàn)在對(duì)折3次厚度不足1毫米，如果要對(duì)折30次，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下厚度為多少？”學(xué)生紛紛做出估計(jì)，有的說(shuō)30毫米，有的說(shuō)60毫米，膽子大一點(diǎn)的說(shuō)10米。筆者說(shuō)：“經(jīng)過(guò)計(jì)算，其厚度將超過(guò)10座珠穆朗瑪峰

2、疊起來(lái)的高度。”學(xué)生都驚訝不已，紛紛要求教會(huì)他們計(jì)算方法。全班學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛和諧，教學(xué)效果良好。又如，筆者在習(xí)題中設(shè)置了“以人體體重估計(jì)人體血液質(zhì)量”和“人體健康指數(shù)是人體質(zhì)量（千克）與人體身高（米）平方的商”的問(wèn)題，這些習(xí)題特別貼近生活，學(xué)生回家后都饒有興趣地測(cè)量爸爸、媽媽的身高和體重，計(jì)算雙親的健康指數(shù)和血液質(zhì)量。學(xué)生反映：父母普遍對(duì)此感興趣，并紛紛夸獎(jiǎng)自己。顯然，這是一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生嘗試成功的良好機(jī)遇，也在教師與家長(zhǎng)之間架起了一座溝通的橋梁。在接下來(lái)的一次家長(zhǎng)會(huì)上，筆者第一句話就說(shuō)：“雖然我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，但你們的身高、體重、健康指數(shù)我都知道?！边@句話使會(huì)場(chǎng)的氣氛頓時(shí)活躍

3、起來(lái)，后面的交流就容易多了。 二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài) 新一輪課程改革就是要改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的人。因此，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，具有獨(dú)立思考、自主探究的精神與求實(shí)創(chuàng)新的意識(shí)。如，在講授“字母能表示什么”中，我們讓學(xué)生自主去探索、發(fā)現(xiàn)用火柴棍擺成的各種圖案與用火柴的總數(shù)的規(guī)律，用桌子、椅子擺成的圖案與用椅子的總數(shù)的規(guī)律，還鼓勵(lì)學(xué)生去探索簡(jiǎn)單數(shù)列的通項(xiàng)公式，由此激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，促進(jìn)了學(xué)生主

4、體意識(shí)的覺(jué)醒，從而主動(dòng)去尋找各種規(guī)律。另外，教材中的例子可能離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該使它們更生活化，多聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，多帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。例如，在講相似三角形的應(yīng)用時(shí)，就可以以學(xué)校教學(xué)樓、旗桿為例來(lái)進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、開(kāi)展合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 合作教學(xué)是師生之間相互作用、積極合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”“主角”，教師起“主導(dǎo)”“導(dǎo)演”作用。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，自主探索學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提

5、出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 在合作教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系。教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，在分析問(wèn)題、討論問(wèn)題中積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有“解放感”“輕松感”。這樣才能形成寬松民主的課堂氣氛，為學(xué)生之間、師生之間成功合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。 在合作教學(xué)中，教師對(duì)教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際的接受能力和理解能力也影響課堂合作的氣氛和效果。如設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)問(wèn)題坡度太陡，知識(shí)過(guò)于復(fù)雜、難度高，學(xué)生接受不了，無(wú)法合作學(xué)習(xí)。因此，教師對(duì)教材的處理和教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)難度適中，既要突出重點(diǎn)，又要分散難點(diǎn)，使學(xué)生在每

6、一課的學(xué)習(xí)中，有一定知識(shí)坡度和難度，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。 如在“一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”新授課的練習(xí)中，提出一道中考題：“已知函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)第二、四象限，那么函數(shù)的圖象不經(jīng)過(guò) 象限。”這時(shí)剛學(xué)習(xí)一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的學(xué)生，要解答這道題，確實(shí)難度較大，感覺(jué)無(wú)從下手。筆者把這個(gè)題目改為：“已知函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)第二、四象限，那么：（1） 0（填“”“=”“ 這時(shí)，學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下分析、討論，圖形結(jié)合，把題目解答了出來(lái)。難題被突破了，合作的成功體驗(yàn)使他們學(xué)有興趣、輕松愉快。 改革創(chuàng)新課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。近兩年多來(lái)，筆者教兩個(gè)初中班的數(shù)學(xué)，進(jìn)行了課堂合作教學(xué)的實(shí)踐，取得了明顯的效果，大大增強(qiáng)了班集體的凝聚力，學(xué)生之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難也減少了。在平等、寬松、和諧的民主合作氣氛中，學(xué)生積極參