新課程改革對(duì)農(nóng)村道德與法治教師的素質(zhì)轉(zhuǎn)變

1、新課程改革對(duì)農(nóng)村道德與法治教師的素質(zhì)轉(zhuǎn)變 隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，為適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)，課程改革不斷推進(jìn)，初中道德與法治教材的內(nèi)容發(fā)生了很大變化，改變了過(guò)去只注重知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和知識(shí)傳授，而一并呈現(xiàn)過(guò)程與方法、知識(shí)與技能，把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)是三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。如何依據(jù)新課標(biāo)的課程改革精神進(jìn)行教學(xué)，是一個(gè)需要深入探索的課題。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚(yáng)了舊課標(biāo)的“思想性”，更突出了“人文性”、“綜合性”、和“實(shí)踐性”，提出了“自主、合作、探究”的新理念，給我們提供了理論上的指導(dǎo)。新課標(biāo)中的很多事例、圖片、探究思考問(wèn)題都源于現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生實(shí)際，易于讓學(xué)生接受。 由于

2、我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)倡導(dǎo)“以教促學(xué)”。大部分教師的教學(xué)主要研究教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，怎么評(píng)價(jià)，旨在解決“教什么和怎么教”的問(wèn)題，因此教師過(guò)分地依賴教材和教學(xué)大綱，而放棄了職業(yè)教師的創(chuàng)新作用，在講課中，多以“告訴式”為主，把教材中現(xiàn)成的結(jié)果告訴給學(xué)生，而這些知識(shí)距離學(xué)生的生活及生活經(jīng)驗(yàn)太遠(yuǎn)，因此很難激起學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也是不可能的。因而更多地關(guān)注如何通過(guò)課堂更好地“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，使課堂教學(xué)多樣化，就此談幾點(diǎn)在日常教學(xué)中的轉(zhuǎn)變： 一、要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 親其師信其道。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生熱

3、愛(ài)教師，對(duì)教師感受到親切，才敢于獨(dú)立思考，無(wú)顧慮地進(jìn)行質(zhì)疑。因此，要建立良好融洽的師生關(guān)系，作為教師，為了營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，就要面帶微笑、精神飽滿的走進(jìn)教室，充沛的精力，積極向上的情緒，要走到學(xué)生中去，與學(xué)生互動(dòng)，不要只是站在講臺(tái)上講，給學(xué)生一種高高在上的感覺(jué)，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，引起感情上的共鳴，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，“以學(xué)生為本”。努力營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，課堂上盡量給學(xué)生留有自由支配、自主發(fā)揮的時(shí)間和空間，創(chuàng)造情景使學(xué)生生動(dòng)活潑地鍛煉和展示自己的才華，發(fā)展自己的個(gè)性品質(zhì)。教師應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)

4、生。例如：七年級(jí)上冊(cè)豐富多樣的情緒中有關(guān)喜、怒、哀、懼的詞語(yǔ)及下冊(cè)人生難免有挫折中將描述挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯讓學(xué)生自愿上黑板寫(xiě)，由于我教的班級(jí)比較多，我就把這樣的活動(dòng)進(jìn)行班與班的比較，學(xué)生為了給自己班爭(zhēng)得第一，都踴躍上黑板寫(xiě)，寫(xiě)錯(cuò)的也由其他學(xué)生進(jìn)行糾正，這樣經(jīng)常給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們自由想象、自由發(fā)揮、踴躍發(fā)言，從而使課堂氣氛非常活躍。 二、要形成新課程改革下思想品德課多種課堂教學(xué)模式 通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、多媒體教學(xué)等多種課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，改變和優(yōu)化課堂教學(xué)形態(tài)，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)愉悅教學(xué)氛圍，使教師的角色發(fā)生根本改變，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)促教”。教師的任務(wù)不僅僅是制

5、定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、調(diào)控教學(xué)過(guò)程、組織教學(xué)活動(dòng)，而且教師的施教也是學(xué)生學(xué)習(xí)的“催化劑”。作為課堂教學(xué)中的“助產(chǎn)士”，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅授以“魚(yú)”，更要授以“漁”“捕魚(yú)”的本領(lǐng)。在教師的幫助下，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)在于“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)發(fā)展”，這就要求學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只想著如何把知識(shí)塞進(jìn)頭腦中，更重要的是，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，從而建構(gòu)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，把外在的知識(shí)內(nèi)化為自己的思想，以便在新的情境下能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，在生活和未來(lái)的工作中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出新問(wèn)題并加以分析和解決。在新課程中，課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)

6、，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，形成“學(xué)習(xí)共同體”。 （一）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提高教學(xué)效果的有效教學(xué)模式 學(xué)案的基本內(nèi)容包括：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂助學(xué)-課堂拓展延伸課后鞏固與反思幾個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，深入挖掘生活中的各種資源。學(xué)案主要是一種集教案、學(xué)案、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，利用課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)兩部分，授課之前展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，初步了解教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的自學(xué)搭建了平臺(tái)，充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。利用課后鞏固與反思，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)達(dá)標(biāo)。教學(xué)中通過(guò)生生交流、師生交流等多種平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)教師展示案例，創(chuàng)設(shè)情景

7、，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程包括：框題導(dǎo)入、星網(wǎng)傳播，自主置疑、預(yù)習(xí)交流展示、課堂拓展、收獲與感受等幾個(gè)環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)交流展示環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力創(chuàng)造了契機(jī)和氛圍。星網(wǎng)傳播、自主置疑環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集、交流大量有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活中教學(xué)資源，這些豐富的生活資源，大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德學(xué)科與我們生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力。每位教師在授課之前進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，掌握學(xué)生生活中存在哪些疑問(wèn)，需要我們?nèi)ソ饣?，以便充分挖掘?qū)嶋H生活中蘊(yùn)含的“理”，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)和生活的主人。 （二）

8、多媒體教學(xué)模式 隨著“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”的到來(lái)，將計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段引入思品課堂已成為必然。多媒體將文字、圖片、視頻、聲音和動(dòng)化等集于一體，具有不受時(shí)間、空間限制的再限性和運(yùn)動(dòng)變化的可控性、模擬性及強(qiáng)大的交互功能。它切合了中學(xué)生以形象思維為主的思維特征。為此，在初中思品課教學(xué)中，要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)目的，自己在網(wǎng)絡(luò)中查找資料，進(jìn)行研究，發(fā)表自己的研究意見(jiàn)。 教師要將信息技術(shù)與思品課程整合，立足于學(xué)科內(nèi)容改革，目的是要變革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“信息技術(shù)素養(yǎng)”和建構(gòu)知識(shí)的綜合能力，是學(xué)生能力、素質(zhì)的提高。主要做法是： （1）通過(guò)利用網(wǎng)上資源和internet

9、信息構(gòu)建研究性、自主性和協(xié)調(diào)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為。 （2）通過(guò)網(wǎng)上資源的共享，進(jìn)一步更好地建設(shè)并利用好遠(yuǎn)程教育資源，提高遠(yuǎn)程教育資源利用率。 （3）更新教師的信息教育觀念，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，力爭(zhēng)人人都建立起信息技術(shù)教育的新理念。教學(xué)中教師要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將各種教學(xué)資源的進(jìn)行優(yōu)化組合，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，改變以往沉悶的課堂教學(xué)氛圍，以實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。 三、要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 道德與法治課教學(xué)的目的是要促進(jìn)學(xué)生形成正確的道德與法治觀，它

10、是滲透道德與法治的主渠道，教學(xué)過(guò)程要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，避免空洞說(shuō)教，使理論知識(shí)融入生活中去，這樣才能使學(xué)生信服，覺(jué)得學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力。所以，我上課會(huì)很注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，舉一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的通俗易懂的事例來(lái)教學(xué)，或讓學(xué)生自己來(lái)教學(xué)，或讓學(xué)生自己來(lái)舉例，談?wù)J識(shí)、體會(huì)，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得政治就在我們身邊，是與我們息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)興趣很高。 四、要在教學(xué)中將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái) 道德與法治課教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“因材施教”，針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，尊重學(xué)生隱私。當(dāng)然，道德與法治課教學(xué)改革是一個(gè)很大的課題，隨著課改的深入，教師尚需不