語文蘇教版三年級下冊《剪枝的學(xué)問》課時二

1、教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、抓住關(guān)鍵詞語體會人物心情的變化；借助想象感悟文字描繪的情境。2、通過對課文的朗讀和感悟，了解剪枝是為了結(jié)出更多更大的桃子，懂得“減少”是為了“增加”的道理，明白生活中處處有學(xué)問。3、練習(xí)寫好一行字，做到行款整齊，大小均勻。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體回顧1 、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剪枝的學(xué)問（齊讀課題）2 、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你還記得文中的 “我” 幾次進桃園？每次分別是什么時候， 又看到了什么呢？3 、 上節(jié)課我們把這些內(nèi)容概括成了哪幾個字？ （冬： 剪枝； 春： 開花； 夏： 結(jié)果） 二、學(xué)習(xí)課文（一）冬季剪枝1 、自由讀課文第二和第三自然段，畫出表示“我”心情變化

2、的詞語。2、交流找到的詞語。3、 “我”第一次進桃園是“滿懷好奇” （出示詞條） “我”好奇什么？4、品讀“咔嚓、咔嚓”（ 1 ）過渡：我滿懷好奇地走進桃園，只見王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝。誰來讀？（出示句子： “咔嚓、咔嚓，隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來。 ” ）（ 2 ）出示：隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來。 （指名讀）（ 3 ）兩句話意思一樣嗎？為什么多了擬聲詞，效果就不一樣了呢？（ 4 ）指導(dǎo)讀好“咔嚓、咔嚓”。5、品讀“一臉疑惑”（ 1 ）看著這么多枝條被剪了下來，我（指名讀）屏顯：我著急地問： “王 大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”（ 2 ）同桌分角色讀“我

3、”和王大伯的對話，試著讀出他們不同的語氣。（ 3 ）請一對同桌讀，評一評，他們讀得怎么樣？（ 4 ）指導(dǎo)讀出人物的不同語氣和感情。（ 5 ）聽了我和王大伯的對話，現(xiàn)在你知道王大伯剪掉的都是什么樣的枝條了嗎？“瘋長”是什么意思？任由枝條瘋長，會有什么結(jié)果？（ 6 ）現(xiàn)在你知道王大伯為什么要剪枝了嗎？（ 7 ）用上關(guān)聯(lián)詞，說說王大伯剪枝的理由。6、品讀“將信將疑”（ 1）聽王大伯說得那么自信，我相信嗎？相信是因為什么？又在懷疑什么？（ 2）指名讀“我” “將信將疑”的話；師生分角色讀2/3 自然段的對話。（二）春季開花1 、過渡：剪去了這么多枝條，整棵桃樹的枝條都減少了， （板書：減少）來年真的能

4、增加桃子的產(chǎn)量嗎？（板書：增加）心存疑惑的我，第二年春天，再次走進了王大伯的桃園，此時的桃園又是一副怎樣的景象？2、播放圖片，呈現(xiàn)春季桃園美景，你能用幾句話描繪一下你看到的景象嗎？3、指導(dǎo)朗讀第四自然段。（三）夏天結(jié)桃1 、過渡：盼望著，盼望著，夏天來了，暑假里，我再一次走進了王大伯的桃園。2、指名讀描寫桃子的語段。3 、 感悟 “我” 的心情。 屏顯： 我又驚又喜， 不禁想起王大伯去年剪枝時說的那番話。還真有道理呢！學(xué)生齊讀。4 、小結(jié)板書： 想起王大伯當(dāng)初的那番話， 還真有道理呢！ 你悟出其中的道理了嗎？（指名交流）三、拓展延伸1 、課文學(xué)到這里，你有什么感受？2、像這樣的例子我們生活中還有很多，你們知道嗎？3 、小結(jié)，補充板書： “減少”是為了“增加” 。四、指導(dǎo)寫字1 、今天， 我們還要來把這句有學(xué)問的話寫好。在方格里面寫好一行字，要注意什么呢？看大屏幕，仔細觀察，怎么才能寫好看？2 、出示四字口訣（行款整齊，大小勻稱，字放中間，四邊留空） ，學(xué)生齊讀。3、拿出紙和鋼筆，擺好寫字姿勢，認認真真地把這句話寫一遍。五、課文小結(jié)這節(jié)課，老師和大家一起學(xué)習(xí)了剪枝的學(xué)問 ，知道了剪枝的學(xué)問