部編人教版九年級語文下冊教學(xué)設(shè)計-第第1單元寫作學(xué)習(xí)擴寫(教案)

1、教學(xué)設(shè)計部編人教版九年級語文下冊教學(xué)設(shè)計寫作學(xué)習(xí)擴寫學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解擴寫的含義及其注意事項；2、通過擴寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”的能力；3、通過擴寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生找準(zhǔn)擴寫點的能力。學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。出示所學(xué)的女蝸造人的原文，和風(fēng)俗通（譯文）。風(fēng)俗通（譯文）通常說天地開辟以后，還沒有人類，女蝸揉團黃土造成人。這項工作太費力了，女蝸忙不過來,就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。后來人們就說，富貴的人 是女姻親手拉黃土造的，而貧賤的人只是女蝸用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。女蝸在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒，于是女蝸就安排男女婚配

2、。大家更喜歡讀哪一篇？作者其實是運用了擴寫，大家齊讀教材：“擴寫”是把一段話，或一篇較短，內(nèi)容較概括的文章，擴展生發(fā)成篇幅較長、內(nèi)容豐滿、生動形象的文章?！皵U寫”練習(xí)提 供的材料是一段文字，要對這段文字進行擴寫，則必須先看懂這段文字的意思，然后圍繞中心 抓住重點展開想象進行作文。二、比較閱讀，生成問題。如何擴寫呢？比較女蝸造人的原文，和風(fēng)俗通（譯文）。學(xué)生思考：1、課文豐富了哪些內(nèi)容？為什么豐富這些內(nèi)容？2、用了什么寫作手法？討論得出：豐富了以下內(nèi)容：1、造人的原因；2、造人的具體過程；3、人造出后歡悅的場面；4、女蝸心理活動和喜怒哀樂等情緒； 5、作者的評述。為了表現(xiàn)女蝸“神”的非凡能力和神

3、奇方法，也表現(xiàn)女蝸“人”的心理、情感、活動。運用了大膽奇特和真實合理的想像。使故事更生動有趣，更吸引讀者。三、自學(xué)互研，生成新知。出示小練筆（一）：下面是著名的神話故事嫦娥奔月，請合理想象 擴充這個神話。羿請不死之藥于西王母，羿妻姮（heng）娥竊之奔月，托身于月。淮南子形式：個人獨立思考 5分鐘，小組討論 3分鐘，推選出最佳思考成果，進行小組展示。討論小結(jié)：擴寫時要注意：扣要點，擴寫主要情節(jié)，不可失真。在擴寫文章時，盡管提供的材料有限，但其中會呈現(xiàn)故事的主要情節(jié)，也就如同一棵樹的主干。只要在主干中扣住幾處要點，添加枝葉，就會“枝 繁葉茂” 了。抓重點，擴寫典型細(xì)節(jié)，不可失意。擴寫要根據(jù)原文的

4、中心思想、具體情況，選擇出重點，擴寫典型細(xì)節(jié)，保持原文的意蘊。這樣擴寫后的文章就會更流暢順達，情意深遠(yuǎn)。找空白點，擴寫事情背景，不可失味。擴寫時，可以找材料中的空白點，把事情的背景、前因后果，由無到有，由小到大，由少到多進行廣泛的想象和聯(lián)想，把原文的味道充分調(diào)制出來， 使文章有血有肉，吸引讀者。出示小練筆（二）：學(xué)習(xí)完本單元的詩歌， 一名同學(xué)總結(jié)了自己對詩歌的認(rèn)識，寫了下面這句話?；仡欁x過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴寫成一段話。不少于 300字。詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點：一是用意象來表達情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。提示：1 .針對三個特點，各舉一兩個恰

5、當(dāng)?shù)睦印? .對每個例子作一些的分析，更加清楚、具體地表現(xiàn)你對詩歌的認(rèn)識。思路點撥：本句話論述的是詩歌的三個特點，語言高度凝練，我們可以把這三個特點作為三個論點，運用舉例論證的方法完成擴寫。所列舉的例子最好是本單元中的詩歌，這樣便于同學(xué)們理解。范文賞析：詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個突出特點：一是用意象來表達情感。 如舒婷的祖國啊，我親愛的祖國一詩中，用“老水車”“礦燈” “稻穗” “路基” “駁船”等意象，概括了祖國長期處于貧窮和落后的狀態(tài)，流露出作者的痛惜之情。 二是語言凝練。如蘆荻的風(fēng)雨吟，前兩行運用“卷”“奔”，把風(fēng)、雨的動態(tài)寫了出來， 突出了風(fēng)的呼嘯奔騰，雨的滂沱而下，展示了一

6、種磅礴的、席卷一切的氣勢；中間兩行“如?！薄叭缰邸钡膬蓚€比喻，突出了狂風(fēng)裹挾著暴雨造成的巨大的破壞力。三是講究節(jié)奏和韻律。無論是月夜中整齊排列的“著”字句，還是蕭紅墓畔口占中押韻的“茶”“話”，斷章中的回環(huán)等，短短的詩行，清晰的韻律，朗朗上口的節(jié)奏，都體現(xiàn)了詩歌獨有的節(jié)奏和韻律。交流展示后小結(jié)：擴展不同體裁的文章，著重點是不一樣的。 擴展議論文和記敘文，要圍繞中心思想進行；議論文的論據(jù)，記敘文的情節(jié)、對話和場面描寫，都有較大的擴展和發(fā)揮余地。擴展說明文，則要圍繞事物的特征或者事理進行，應(yīng)當(dāng)在充實材料、加強說明方面下功夫，而不用發(fā)揮想象或運用夸張手法。四、課后作業(yè)閱讀下面的語段，深入思考，將其擴

7、寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。 ”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，就要注意堅持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情 有恒心方能成功。我們在求學(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。提示：1 .閱讀所給的材料，思考如下問題：語段的主要觀點是什么？主要是從哪幾個方面進行論述的？擴寫時，可以分為幾個段落，每個段落的要點是什么？2 .議論文擴寫的要點在于補充論據(jù)。想想平日積累的材料中，有哪些事例、名人名言 等可以作為論據(jù)。3 .注意根據(jù)所論述

8、的要點，簡單分析論據(jù)，以揭示材料和觀點之間的聯(lián)系。范文引路：人貴有恒“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。 ”這是明代大學(xué)問家胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。如果說成長是一段走向殿堂的路途， 那么恒心就是腳下的每一層階梯，幫助我們不退縮、不放棄，一步一步抵達成功圣殿。持之以恒，就要注重平日積累， 而非臨時抱佛腳?！安环e此步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！睕]有平日里臨池學(xué)書的積累，染黑墨池的佳話，王羲之將無法寫出行云流水般的天下第一行書蘭亭集序；沒有練兵場上穩(wěn)扎穩(wěn)打的積累，飽讀兵書的基礎(chǔ)，膘騎將軍霍去病將無法在戰(zhàn)場上所向披靡，令敵人聞風(fēng)喪膽；沒有平日里對竹子的認(rèn)真揣摩，留心觀察的基礎(chǔ)，文與可將難以做到成竹在胸，揮毫灑墨便成一篇佳作?？梢姡饺盏姆e累是持 之以恒的前提條件。持之以恒，就要注意堅持，而非一曝十寒?！板浂嶂?，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。正是因為懂得這個道理，屠呦呦才能在多次失敗后依然堅持，終于研制成功青蒿素， 為飽受瘧疾之苦的病人帶來了生的希望；袁隆平院士才能埋首于田間地頭認(rèn)真研究，終于培育出超級雜交水稻，解決中國十幾億人口的溫飽問題；徐立平才能在工作崗位上不斷創(chuàng)新，精益求精，使航天重器遨游于太空之中，自己也成為當(dāng)之無愧的大國工匠?？梢?，堅持正是持之以恒的必要條件。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。