有效學(xué)習(xí)從興趣入手

1、有效學(xué)習(xí)從興趣入手 【摘 要】情感應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的基本動(dòng)力，教師的主要任務(wù)是創(chuàng)造促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生自我指向的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果是好的，教學(xué)效果也將是高效的。 【關(guān)鍵詞】化學(xué)；中學(xué)；有效學(xué)習(xí)；興趣；方法 學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，鉆研問題，它也是一個(gè)人走向成才之路的高效能催化劑。在化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？ 一、重視師生情感的培養(yǎng) 傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直以認(rèn)知因素為核心，忽視師生間的情感。而情感卻正應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的基本動(dòng)力，教師的主要任務(wù)是創(chuàng)造促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生自我指向的學(xué)習(xí)

2、，這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果是好的，教學(xué)效果也將是高效的。學(xué)生對(duì)教師無感情，甚至反感，就會(huì)嚴(yán)重影響其對(duì)學(xué)科的興趣。 在實(shí)踐中，我主動(dòng)與學(xué)生接觸，參加他們的主題班會(huì)、課外活動(dòng)與他們聊天，談他們感興趣的東西。慢慢的師生關(guān)系融洽起來，學(xué)生不再感到與教師之間的疏遠(yuǎn)。每當(dāng)我走進(jìn)教室看到的是友好的笑臉，不僅上課的情緒大為提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、專注的人數(shù)及智力活動(dòng)的積極性也顯著提高。 二、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣 傳統(tǒng)教學(xué)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。從課本中就可以反映出這一點(diǎn)，一般是在學(xué)生學(xué)習(xí)原理概念后略帶一下科學(xué)的應(yīng)用。而單純學(xué)術(shù)原理及概念知識(shí)的探討，并不適合學(xué)生需求，相反會(huì)減弱學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。事

3、實(shí)上有效地作法應(yīng)是從生活中具有應(yīng)用性及相關(guān)的事項(xiàng)中帶出知識(shí)而不是過去那種做法。事實(shí)上，我們的課本正在向這方面變化著。針對(duì)這個(gè)問題，在備課中我注意增加學(xué)科的趣味性，注意與生活聯(lián)系的化學(xué)片斷。如高中化學(xué)鎂鋁一章的教學(xué)。在進(jìn)行al、al2o3、al（oh）3兩性性質(zhì)學(xué)習(xí)時(shí)，我首先聯(lián)系生活中人們用鋁鍋?zhàn)鲆恍┨谴资称罚ㄈ缣谴佐~），以及用堿水洗鋁鍋（如去燒魚后的魚腥）這些做法是否科學(xué)呢？學(xué)生聽到這些問題時(shí)，產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的求知欲望。我再逐步帶出相應(yīng)的知識(shí)，這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃，主動(dòng)性也高，使教學(xué)效果大為提高。 三、授課形式多樣化 傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教法。最大的弊端就在于學(xué)生的智力活動(dòng)

4、和學(xué)習(xí)興趣促成的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力得不到充分地調(diào)動(dòng)。因此，在教學(xué)中我借鑒了目前國內(nèi)外一些成功的教學(xué)模式。如在原電池、金屬的腐蝕和防護(hù)的教學(xué)中，采用了討論和角色扮演的教法。分別對(duì)“防止生銹”、“電渡工業(yè)”這兩個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過問題的爭(zhēng)論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一特別是那些對(duì)理科課程的傳統(tǒng)內(nèi)容很少有興趣的學(xué)生，實(shí)踐證明這種教學(xué)是有效的。學(xué)習(xí)成為主動(dòng)的而不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，它加深了學(xué)生的參與和興趣，所涉及內(nèi)容的保持與遷移效果比傳統(tǒng)方法也要好得多。許多同學(xué)對(duì)自己參與的角色和活動(dòng)的內(nèi)容在較長時(shí)間里都保持著清楚的記憶。 四、進(jìn)行一些課外活動(dòng) 為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和能力。我還設(shè)法讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行一些化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)。如在校吃午飯的學(xué)生，蒸飯后尋找自己的飯盒常成為一個(gè)難題。利用這個(gè)問題，在鎂鋁的學(xué)習(xí)過程中，我就向同學(xué)們介紹了鋁盒刻字的方法，并讓他們自己動(dòng)手刻上自己的名字。在油脂的教學(xué)中，我又指導(dǎo)同學(xué)們用肥豬油制作肥皂。通過學(xué)生動(dòng)手，使他們感到了學(xué)習(xí)的樂趣?？梢韵胂螅?dāng)一個(gè)學(xué)生每次找到自己那獨(dú)特的飯盒時(shí)，看到自己動(dòng)手刻成的名字；當(dāng)用自制的肥皂洗手時(shí)，他對(duì)化學(xué)能不感興趣嗎？能不產(chǎn)生進(jìn)一步的求知欲嗎？ 實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)的過程是令人興奮的還是枯燥無味令人生畏的，學(xué)生能否主動(dòng)積極地去探求知識(shí)，走出校門后的終身教育能否得以實(shí)現(xiàn)，這