中考命題技術(shù)與復習指南

1、中考命題技術(shù)與復習指南一、中考考試說明中考考試說明是受省中等學校招生委員會委托，在省教育廳的領(lǐng)導下，由教研室具體實施編寫的帶有政策導向的文件，它是指導中考物理學科命題和物理復習的重要資料，希望廣大物理教師和教研員要認真學習和對待。指導學生進行今年的畢業(yè)班復習。（二）中考命題原則.要注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，杜絕超過課程標準要求的拔高。應(yīng)靈活多樣地考查基礎(chǔ)知識和基本技能，引導教學促進學生有意義的學習。.要注意從實際情境中提取信息、分析和處理問題的能力，引導教學聯(lián)系學生生活實際和社會實際、關(guān)注科學技術(shù)的發(fā)展。（二）中考命題原則3.要注意對科學探究能力的考查，引導教學注重科學探究過程與方法，注重

2、培養(yǎng)學生科學第認識事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力。.試題內(nèi)容應(yīng)科學、正確，表述清晰無誤，試卷的題量要適中，試卷結(jié)構(gòu)要科學合理，難易要適當；試卷形式規(guī)范。（四）中考試卷結(jié)構(gòu)題型 占分比例 試題個數(shù)填空題 25% 10選擇題 26% 8作圖或簡答題 15% 4計算題 16% 3探究題 18 3解讀：變化之處1.今年的題型由五大類試題組成，將往年的計算與探究題分拆為計算題和探究題。試題的分值也由30分增加到了34分。明確了探究性試題至少有18分的比例，但實際上在其它的試題中也還有探究性試題，依照往年的經(jīng)驗，這類試題的占份比例都在25分左右。解讀：變化之處2.今年選擇題的分值有較大變化。第一是選擇題的

3、個數(shù)有所減少，從原來的10個減少到8個，分值從每個單項選擇的2分增加到3分一個，多項選擇題由原來的每個3分增加到4分。對于多項選擇題，今年仍然保持了分步走的辦法進行，即“每小題有一個或幾個正確答案，每小題4分。把你認為正確答案的序號填寫在題后的括號內(nèi)。全部選擇正確得4分，選擇正確但不全的得2分，不選、多選或錯選得0分”。解讀：變化之處3關(guān)于實驗的考查歷來都是物理學科的重點關(guān)注的內(nèi)容，這與這門學科的特點是分不開的，這與當前實驗教學的現(xiàn)狀也有一定的聯(lián)系，實驗必須得到加強，但是實驗不再單列一種題型，實驗考查的將內(nèi)容全部融入到五大類試題之中。實驗考查的占分比例仍將達到30分。解讀：變化之處實驗的考查現(xiàn)

4、在給老師門帶來很大的困難,主要原因有兩個方面:1.課標中沒有明確指定那些屬于學生實驗,那些屬于演示實驗,那些屬于課外小制作.解讀：變化之處說明中對科學探究的實驗進行了列舉:探究性實驗主要包括以下實驗：探究固體的熔化過程； 探究水的沸騰； 探究碘的升華和凝華過程； 探究光的反射定律；探究平面鏡成像特點；解讀：變化之處 探究光的折射定律； 探究凸透鏡成像的規(guī)律； 探究重力和質(zhì)量的關(guān)系； 探究同一直線上二力合成的規(guī)律； 探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律； 探究杠桿的平衡條件； 探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。解讀：變化之處物理試卷的難度系數(shù)控制在0.600.65之間，易、中、難的比例為6：2.5：1.5。二、中考

5、復習策略完成初中階段學科教學任務(wù)之后的總復習，是一個重要的教學環(huán)節(jié)，總復習的目的在于使學生將整個初中階段學過的知識系統(tǒng)化、深刻化，基本技能更扎實、更熟練，同時分析問題、解決問題和綜合運用知識的能力進一步提高，并且，再提供一次知識和技能查漏補缺的機會，使學生畢業(yè)以后，能更好地適應(yīng)社會生活和進一步學習的需要，長期的教學實踐證明，提高復習的質(zhì)量，除了要靠老師創(chuàng)造性的工作，學生的積極配合以外，還要讓學生有更多的自主學習時間.（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識的內(nèi)涵：2.適應(yīng)現(xiàn)代生活，參加現(xiàn)代化建設(shè)普遍需要的知識3.在培養(yǎng)學生觀察實驗?zāi)芰Α⒖茖W思維能力和運用知識能力上能發(fā)揮的重要作用的知識（一）基本知識和

6、基本技能基礎(chǔ)技能的內(nèi)涵：3. 能夠測量一些基本的物理量（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能在筆試中的地位：1.從學生發(fā)展來看：科學技術(shù)的迅速發(fā)展，社會生活也在迅速改變。因此，學生作為一個發(fā)展中的人，必須學習掌握必備的物理基礎(chǔ)知識和基本技能。（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能在筆試中的地位：2.從能力培養(yǎng)來看：基礎(chǔ)知識和基本技能也是能力的基礎(chǔ)，能力只有在掌握知識、技能和運用知識、技能的過程中才能得以發(fā)展，離開了知識、技能的學習和運用，能力也就無從談起。中考中對學生能力的考查，也是通過考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和應(yīng)用情況得以實現(xiàn)的。（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能在

7、筆試中的地位：3.從物理的課程目標來看：物理課程的總目標是使學生：（）保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學的探索興趣，在了解和認識自然的過程中有滿足感及興奮感；（）學習一定的物理基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的思維習慣，在解決問題或作決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法；（）經(jīng)歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術(shù)有關(guān)的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養(yǎng)提高工作效率的意思；（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能在筆試中的地位：（4）具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實、大膽想象的科學態(tài)度和科學精神；（）關(guān)心科學發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學

8、觀，振興中華，將科學服務(wù)于人類的使命感與責任感。（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能在筆試中的地位：將總目標從三個不同的方面進行分解成三個維度：第一層次：知識與技能：使學生掌握一定能夠的物理知識與技能。第二層次：過程與方法：在物理知識與技能的探索與學習過程中，使學生體驗探究的過程并掌握一些簡單的方法。（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能在筆試中的地位：第三層次：情感態(tài)度與價值觀：通過過程與方法實現(xiàn)過程，使學生初步形成一些良好的思想意識，如愛科學的情感，愿意探究的精神，與他人合作的意識，對自身價值的感悟，勇于創(chuàng)新的精神等。（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能的內(nèi)容：物理基礎(chǔ)知識

9、與基本技能的目標內(nèi)容包括六個方面的要求：（）初步認識物質(zhì)的形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。（）初步認識機械運動、聲和光、電和磁等自然界常見的運動和相互作用，了解這些知識在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用。（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能的內(nèi)容：（）初步認識能量、能量的的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移、機械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容，了解新能源的應(yīng)用，初步認識能源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。（）初步了解物理學及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅指物理知識，而且包含科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神。（一）

10、基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能的內(nèi)容：（）具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。（）會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術(shù)語、簡單圖標描述實驗結(jié)果等。（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能的內(nèi)容：上面的六個方面的要求，可以分為兩個部分：第（）（）條要求為知識要求。第（）（）條是關(guān)于物質(zhì)，運動和相互作用，能量等物理知識的要求，這是初中階段要求學生掌握的基本物理知識。第（）條要求是關(guān)于三個主題內(nèi)容中涉及的物理學史、物理學的內(nèi)涵等人文科學的內(nèi)容，它隱含在三個主題之中（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能的內(nèi)容：知

11、識標準水平從低到高分為了解、認識、理解三個梯度。（）“了解”水平中所用的行為動詞是“了解”、“知道”、“描述”、“說出”，這部分要求學生對所學知識應(yīng)該做到：再認或回憶識別、辨認事實或證據(jù)舉出例子描述對象的基本特點（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能的內(nèi)容：（）“認識”水平是介于“了解”和“理解”之間的水平，認識層次除了達到了解水平外，還要注意知識的前后聯(lián)系，并能適當?shù)貐^(qū)分擴展。（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能的內(nèi)容：（）“理解”水平中所用的行為動詞為“區(qū)別”、“說明”、“解釋”、“估計”、“理解”、“分類”和“計算”。這部分內(nèi)容要求學生對所學知識應(yīng)該做到：把握內(nèi)在的邏輯聯(lián)系與已

12、有知識建立聯(lián)系進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展提供證據(jù)，收集整理信息（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能的內(nèi)容：第（）（）條為技能要求。第（）條，可以認為是技能要求的第一個層次，是較低要求的層次。主要是要求學生會運用一些儀器去進行測量性的實驗。第（）條要求，可以認為是技能要求的第二個層次，是較高要求的層次。要求學生將實驗技能不僅運用于實驗及測量本身，而且將它作為科學探究的工具，為探究活動的一些重要的環(huán)節(jié)的實施作好充分的準備。這一要求已經(jīng)與“過程與方法”有機地聯(lián)系起來。可以說，這種“技能”其實是一種“能力”。（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能的內(nèi)容：技能標準水平是獨立操作。技能中獨立操作

13、的行為動詞為“測量”、“會”、“學會”。（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能評價要點：（）對物理概念、定理、定律、重要物理現(xiàn)象、過程和物理史實的重現(xiàn)和復述。（）對物理用語、物理上常用計量單位的了解和熟記。（）對物理儀器的名稱、制作原理、使用方法、基本操作的掌握。（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能評價要點：（）準確領(lǐng)會物理概念、規(guī)律的內(nèi)容（）理解物理概念、規(guī)律的表達方式、物理意義和適用范圍（）理解物理實驗的原理、方法、操作過程，能從實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中得出正確結(jié)論。（）解釋物理現(xiàn)象和物理問題（）理解物理計算的原理和方法。（一）基本知識和基本技能基礎(chǔ)知識與基本技能評價要點：（）將物理概念

14、、規(guī)律應(yīng)用于解決一定條件下的具體問題。（）懂得物理知識在日常生活中的應(yīng)用.（）懂得物理知識在工業(yè)農(nóng)業(yè)、國防和科技現(xiàn)代化中的作用。（二）科學探究標準中將物理內(nèi)容分為科學探究和科學內(nèi)容兩部分。科學探究包括七個要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗，進行實驗與收集證據(jù)，分析論證，評估，交流與合作（二）科學探究從“科學探究”層面對知識與技能目標的評價要點1.對提出問題考查的要點是學生的科學態(tài)度，包括學生對探究問題的好奇心、主動性。.對猜想與假設(shè)考查的要點仍是學生的科學態(tài)度，主要考查對提出問題能否積極調(diào)動已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進行猜想，是否有將猜想的結(jié)果與同學交流的愿望（二）科學探究（）對制定

15、計劃與設(shè)計實驗考查的要點是學生的知識技能，包括學生能否運用他人的計劃或方案，合理模仿、設(shè)計制定自己的研究計劃和步驟，能否對于所探究的問題設(shè)計的因素有一個完整的分析，從而有控制變量的意識。（）對實驗與收集證據(jù)考查的要點是過程和方法，包括學生進行探究活動的有序性，收集信息的科學性和有效性，探究操作的安全性等。（二）科學探究（）對分析論證的考查要點仍是過程與方法，主要是考查學生能否解釋觀察和探究結(jié)果，能否有效地探究數(shù)據(jù)，進行科學的推理，得出正確的探究結(jié)論。（）對評估的考查要點是學生的科學態(tài)度，主要考查對探究過程和步驟的發(fā)散能力，對不同的研究結(jié)論的差異進行比較，對不同的探究方案的優(yōu)劣進行比較，并從中汲

16、取經(jīng)驗；是否有批判性思維能力以及審慎的科學態(tài)度。（二）科學探究（）對交流與合作考查要點是考查學生的過程與方法和科學態(tài)度，主要考查學生是否能有效地提供完整的探究報告；能否正對探究的結(jié)果進行恰當?shù)谋硎龊统尸F(xiàn)，準確清新地表達自己的觀點；能否傾聽別人的發(fā)言和闡述，并得到啟發(fā)；是否有團隊合作精神，促進探究活動的完整性。（二）科學探究從“科學探究”層面對過程與方法目標的評價要點（）能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象的觀察中（）能書面或口頭表述這些問題（）認識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學探究的意義（二）科學探究（）嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想（）對探究的方向和可能出現(xiàn)的結(jié)果進行推測與假設(shè)（）認識猜想

17、與假設(shè)在科學探究中的重要性（二）科學探究（）明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程（）嘗試選擇科學探究的方法及所需器材（）嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識（）認識制定計劃與設(shè)計實驗在科學探究中的作用（二）科學探究（）能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)（）能通過公共信息資源收集資料（）嘗試評估有關(guān)信息的科學性（）會閱讀簡單儀器的說明書，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)（）具有安全操作意識（）認識進行實驗和收集數(shù)據(jù)對科學探究的重要性（二）科學探究（）能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息（）能對收集的信息進行簡單的比較（）能進行簡單的因果推理（）經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程（）嘗試對探究結(jié)

18、果進行描述和解釋（）認識分析論證在科學探究中是必不可少的（二）科學探究6.評估（）有評估探究過程和探究結(jié)果的意識（）能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異（）能注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新問題（）嘗試改進探究方案（）有從評估中吸取經(jīng)驗教訓的意識（）認識評估對科學探究的意義（二）科學探究（）能寫出簡單的探究報告（）有準確表達自己觀點的意識（）在合作中注意既堅持原則又尊重他人（）能思考別人的意見，改進自己的探究方案（）有團隊精神（）認識科學探究中必須有合作精神（三）sts的復習學生從書本上所學的有不少是脫離具體情境的、高度抽象、高度概括的知識。在一般情況下，這些知識與學生的經(jīng)驗、現(xiàn)實世界的聯(lián)系并不是那

19、么直接和顯而易見的。因此，在教學中，要想法設(shè)法在這些知識和學生的經(jīng)驗、現(xiàn)實世界之間建立聯(lián)系。這就是sts問題。（三）sts的復習1.從生活中尋找sts的素材?！纠}1】一輛平板車的一個輪子陷入泥里，小紅和小君來幫忙，小君采用幫忙拉車的方法，小紅采用推車輪的上部邊緣的方法。若兩人用力相同，方法合理，實際效果。（三）sts的復習【例題2】如圖1所示，雨后的夜晚，路上有些積水，甲、乙兩同學在較暗的月光下，在路上相向而行。甲同學看到的現(xiàn)象是水面比路面亮。那么乙同學看到的現(xiàn)象是怎樣的？請你對一同學看到的現(xiàn)象用所學過的知識進行解釋。也許每個人都有推過車，都在雨天走過夜路，但只有有心人，才會從中發(fā)掘這些素材

20、。（三）sts的復習2.從科普、文學、新聞中發(fā)掘素材。在文學作品特別是一些說明文、科學幻想類、科普類文章中，讀者只要有心，就可以搜集到大量的科學知識和信息。學生在閱讀上述有關(guān)文章的文學作品時，可以用自己學過的科學知識進行分析和鑒賞，也可以對作品中的現(xiàn)象和事實進行科學實驗驗證，從中發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象或事實。（三）sts的復習【例題3】張勇酷愛繪畫，如圖2所示是她在畫的上、下溫度一致的湖水中，魚兒戲水時吐出小氣泡的情景，有人指出他畫的氣泡的情況不符合實際，請根據(jù)你所學過的物理知識指出正確的畫法（用簡單的文字表述，不用畫圖），并指出這樣畫的物理學根據(jù)。（三）sts的復習3.從實際問題中挖掘綜合性試

21、題的素材。綜合題的編制，是公認的難題。如果追求的是一道題中用到了多個學科的知識，而不管它們是毫不相干地拼湊，還是牽強附會地貼在一起的，就只能是學科知識的“聚會”，并非真正意義上的綜合。因此，綜合題的編制，要走出知識點拼湊的層次，應(yīng)將眼光轉(zhuǎn)向?qū)嶋H，追求在綜合分析和解決問題能力的層次上做文章。其實，實際問題往往是跨學科的、綜合性的，從實際中往往能挖掘到更多、更好的綜合題的素材（三）sts的復習4.從技術(shù)產(chǎn)品中挖掘科學知識應(yīng)用的素材。【例題4】下面兩幅圖是某節(jié)能型家用電飯煲（圖3）及簡化的電路圖（圖4），當s1、s2都閉合時，r1、r2兩個發(fā)熱體同時給鍋內(nèi)加熱，處于高溫加熱狀態(tài)。當只閉合s1時，處于

22、低溫保溫狀態(tài)。一致家庭電路電壓為220v，r2工作時的組織為88，電飯煲低溫保溫狀態(tài)時的功率為40w。試求：（1）高溫加熱狀態(tài)時，通過r2電流是多少安？（2）低溫保溫狀態(tài)時，r1的組織是多少？（3）如果做一次米飯（高溫加熱狀態(tài)）用30min，這消耗多少電能 ？（三）sts的復習該題中所說的電飯煲需要進行調(diào)溫，也就是要設(shè)置成功率不同（單位時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量不同）的幾檔，這可以通過電阻串、并聯(lián)來實現(xiàn)。在對這些常見電器的電路進行分析和設(shè)計的過程中，學生必須靈活地運用串聯(lián)、并聯(lián)、歐姆定律、電功率等知識。（三）sts的復習sts 背景素材與中考試題所謂的sts背景素材，是指與科學、技術(shù)和社會密切相關(guān)的，常

23、見的情景，這些情景常被中考命題者當作試題背景，與相應(yīng)的物理知識對應(yīng)命制實驗、探究和各種類型的試題。三、中考命題技術(shù)對于一般情況下的命題，考慮的因素比較單純，但是對于中考這樣一個規(guī)模大，涉及面廣的考試其技術(shù)要求就比較嚴格。他涉及的命題技術(shù)一個包含以下幾個方面：三、中考命題技術(shù)（一）中考試題命題的一般技術(shù)新課程標準下的中考內(nèi)容中考考試說明中的對內(nèi)容闡述很詳細。復習時應(yīng)緊緊扣住要求。同時要抓住重點，即對三維目標的教學要求和科學探究以及實驗的要求。（一）中考試題命題的一般技術(shù)2.從結(jié)果上看具有反饋功能，調(diào)控功能和選拔功能3.從考試內(nèi)容和方法上看具有教育功能、教研功能、發(fā)展功能。最突出的是它的選拔功能和

24、導向功能。（一）中考試題命題的一般技術(shù)中考考試的試卷由諸多的具體題目組成，每一具體的題目也有各自的考查功能，但是，在新課程標準下，這些題目的功能應(yīng)有所不同：.標準下的考查功能（一）中考試題命題的一般技術(shù)（）確定覆蓋度（）確定題數(shù)及題分（）確定題型（）確定難度（一）中考試題命題的一般技術(shù)這里的試卷結(jié)構(gòu)與中考考試說明中的結(jié)構(gòu)有所不同，主要是從考試的性質(zhì)上進行分類。（）畢業(yè)考試：檢測初中畢業(yè)生是否達到初中物理教學大綱或課程標準基本要求的水平考試。水平考試的難度不大，一般在0.8左右，考試時間一般在分鐘。題量較大，一般在個左右（一）中考試題命題的一般技術(shù)（）升學考試卷：即注重考查基礎(chǔ)知識，又注重考查能力的選拔性考試。試題的難度比畢業(yè)考試的難度大，一般整卷的難度在0.6左右，考試試卷在分鐘，試題個數(shù)適宜在個為宜（一）中考試題命題的一般技術(shù)（）兩考合一卷：兩考合一卷同時兼有水平考試和選拔考試的性質(zhì)，而這兩種考試試題的難度差異較大。為了兼顧這兩種考試，一般是分為卷和卷兩部分，卷為畢業(yè)考試， 卷為升學考試，兩卷分別記分。（一）中考試題命題的一般技術(shù)試題內(nèi)容設(shè)計要求.體現(xiàn)關(guān)注學生對概念、原理、規(guī)律的理解和應(yīng)用情況，重視通過實踐活動，評價學生的科學探究和實驗?zāi)芰?，不再過分追求知識的系統(tǒng)性和嚴密