淺議現(xiàn)代信息技術(shù)與教師的專業(yè)化發(fā)展

1、淺議現(xiàn)代信息技術(shù)與教師的專業(yè)化發(fā)展 21世紀(jì)是信息時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育帶來(lái)了生機(jī)，更帶來(lái)了沖擊和挑戰(zhàn)。隨著教育信息化的推進(jìn)和素質(zhì)教育的發(fā)展，使教師專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題成為教育界乃至全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，使社會(huì)對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。為此，我們要深刻理解信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的涵義、明確教師的角色轉(zhuǎn)變，靈活運(yùn)用多媒體、博客、網(wǎng)絡(luò)論壇等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，依托信息技術(shù)進(jìn)行終身教育，培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)，從而有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。 現(xiàn)代信息技術(shù) 教師 專業(yè)化發(fā)展 【中圖分類號(hào)】g434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0283-02 隨著多媒體現(xiàn)

2、代信息技術(shù)的日益普及，尤其是新課程改革，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。它為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源、更優(yōu)化的過(guò)程，也對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提出新的要求：教師要把信息技術(shù)熟練地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中；要把信息技術(shù)更加有效地與教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)；還要憑借信息技術(shù)進(jìn)行交流與合作。毋庸置疑信息技術(shù)在推動(dòng)我國(guó)教育現(xiàn)代化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了教師教育觀念和手段的變革，更為教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。 1現(xiàn)代信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的涵義 從狹義上來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)文圖聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。信息技術(shù)是實(shí)

3、現(xiàn)信息化的核心手段。信息技術(shù)是一門(mén)多學(xué)科交叉綜合的技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)互相滲透、互相作用、互相融合，將形成以智能多媒體信息服務(wù)為特征的時(shí)空大規(guī)模信息網(wǎng)。教師專業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體的發(fā)展，這一概念有兩個(gè)基本含義：一是指教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程；二是指促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。 識(shí)技能和種種行為表現(xiàn)時(shí)刻需要不斷調(diào)整、修正、重新審視、評(píng)估、接受挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。 2現(xiàn)代信息技術(shù)教育下教師的角色轉(zhuǎn)變 2.1由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)換為課程的組織者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都認(rèn)為教師講得越多，學(xué)生就得到的越多。因此，在課堂上教師便竭盡全力，為講深、講透一節(jié)課費(fèi)力不少，學(xué)生則是被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)

4、練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存，但是這一切做法卻不能有效地提高學(xué)生的成績(jī)。隨著新課程改革的實(shí)施，教師的角色相應(yīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，信息時(shí)代教師應(yīng)是課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)研究的主體。教師可以根據(jù)教學(xué)要求自主選擇知識(shí)載體，運(yùn)用現(xiàn)代化手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)拓多媒體教學(xué)空間。教師可以編制教學(xué)軟件，促進(jìn)課程向地方化、校本化、個(gè)性化、綜合化方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)綜合化和知識(shí)的融會(huì)貫通。 2.2由教學(xué)管理者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教師應(yīng)與學(xué)生共同分享自己的感情、想法，乃至成功，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展打破了人與人之間的時(shí)空界限，拓寬了人際溝通的渠道，師生交往趨于多樣性、平等性。開(kāi)放式教育有利于師生

5、之間平等民主關(guān)系的建立，教師應(yīng)更多地理解、信任、愛(ài)護(hù)、同情學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。教師要培植學(xué)生道德理想和信念，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和道德行為能力。 2.3由信息的擁有者轉(zhuǎn)換為信息的開(kāi)發(fā)者。教師將獨(dú)自或與他人合作給學(xué)生一定的引導(dǎo)和幫助，確定學(xué)生為完成學(xué)業(yè)所需學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，幫助學(xué)生選擇一種適合其特點(diǎn)的、能有效完成學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生探究、拓寬，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予一定的檢查、評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師角色的轉(zhuǎn)變，要求教師自身要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找信息，能夠設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)整合教學(xué)資源，并將它們?nèi)谂c教學(xué)活動(dòng)中。 3運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手

6、段，大力促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展 3.1依托計(jì)算機(jī)多媒體載體，提升教師專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)一方面需要掌握以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，如掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這方面包括操作系統(tǒng)的運(yùn)用、漢字輸入、常用軟件等的使用。另一方面還需要掌握現(xiàn)代教學(xué)的基本過(guò)程和多媒體課件的制作原理、方法，尤其是關(guān)于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊方面的基本知識(shí)和技能。教師為做好課件就必須收集與教學(xué)信息資源并有機(jī)地把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的教學(xué)中，使信息技術(shù)既應(yīng)用于教師的教，又應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)。這樣把多媒體課件應(yīng)用于課堂中，就能更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)的能

7、力，促使學(xué)生掌握在信息社會(huì)中的思維方法和解決問(wèn)題的方法。 3.2利用博客作為教師教學(xué)的工具。博客可以作為個(gè)人電子文檔系統(tǒng)，它可以收集資料，寫(xiě)讀書(shū)筆記，既可以作為學(xué)生的個(gè)人電子文件夾，又可以是教師的電子備課本等。由于博客的公開(kāi)性，方便性，它可以用作教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，又可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái)，可以作為學(xué)生之間交流的平臺(tái)，也可以是教研室的虛擬教研平臺(tái)，在網(wǎng)上探討教學(xué)和研究、合作編寫(xiě)教材等，利于知識(shí)間的相互交換和溝通。同時(shí)，教師可以利用博客把自己在學(xué)習(xí)或教學(xué)的體會(huì)、感想、經(jīng)驗(yàn)、心得記錄下來(lái)，形成個(gè)人電子學(xué)習(xí)檔案。也可以將自己的教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、研究成果、課件通過(guò)博客上傳發(fā)表

8、，這樣有利于促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。 3.3利用網(wǎng)絡(luò)論壇及聊天室提升教師的理念和思辨能力。當(dāng)今的論壇和聊天室為廣大的教師提供了廣闊的交流天地，論壇和聊天室只要在網(wǎng)站上注冊(cè)就能海闊天空地在網(wǎng)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師可以在論壇上針對(duì)某一話題發(fā)表自己的教學(xué)反思，教育隨筆，教育雜談、班級(jí)建設(shè)等等，還可以查看和回復(fù)別人的貼子，“當(dāng)用一個(gè)蘋(píng)果交換另一個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，你所得到的還是一個(gè)蘋(píng)果；當(dāng)用一份思想去交換另一份思想的時(shí)候，你就擁有兩個(gè)世界”。當(dāng)幾十人、幾百人甚至幾千人在一起，分享他們對(duì)教育的思考，分享他們對(duì)教育的疑惑，分享他們得到的收獲與答案的時(shí)候，碰撞他們思維的火花的時(shí)候，我們還能否認(rèn)，這樣網(wǎng)絡(luò)交流對(duì)我們

9、而言的巨大意義嗎？網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的建立，打破了時(shí)間和空間的界限，教師的專業(yè)化水平也在悄然中得以發(fā)展和提高。 4通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行終身教育，提高教師發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí) 教師作為知識(shí)源泉和智慧結(jié)晶的傳播者，應(yīng)指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本知識(shí)，了解信息技術(shù)文化，形成良好的信息技術(shù)道德，提高運(yùn)用信息能力。教師不僅僅是一個(gè)事實(shí)材料的提供者，還要幫助每個(gè)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有從學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)出發(fā)，率先學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，成為一名合格優(yōu)秀的教育工作者。這就需要教師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行終身教育。而信息技術(shù)的發(fā)展已為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更

10、多的可能性。教師要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就應(yīng)該將“發(fā)展信息化技術(shù)教育，深化基礎(chǔ)教育改革”作為信息時(shí)代賦予我們當(dāng)代教師的職責(zé)，充分利用信息技術(shù)資源不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而使自身的專業(yè)技術(shù)水平不斷得到發(fā)展。 總之，教師專業(yè)發(fā)展是時(shí)代和教育發(fā)展的必然選擇。教師要得到發(fā)展就必須努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，以便不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，現(xiàn)代信息技術(shù)是教師專業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力，滲透在教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)層面上。因而，教師只有充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能夠不斷地促進(jìn)其自身的發(fā)展，才能在信息化社會(huì)中立于不敗之地。 參考文獻(xiàn) 1李美鳳，信息時(shí)代教師轉(zhuǎn)變教育觀念的反思策略研究，河北大學(xué)，2005年。 2黃春梅、李燕臨，利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，2007年1期。 3邱曉丹，