精編-教學(xué)設(shè)計(jì)方案_120

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集七篇為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 學(xué)會(huì)策劃有意義的秋游活動(dòng)。2、 培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言能力，能清晰流暢地表明自己的觀點(diǎn)。3、 學(xué)會(huì)從多種方案中篩選，保留最佳方案。過(guò)程與方法通過(guò)合作探究，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)最佳方案。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生理性、周全地考慮問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生主人公的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)秋游活動(dòng)如何策劃，才能既玩得開(kāi)心，又節(jié)省開(kāi)支。怎么樣的方案才能得到大家的

2、認(rèn)可。突破方法：查找資料，合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生事先設(shè)計(jì)一分秋游方案。課時(shí)安排1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的欲望。課件出示一組秋天景色的美圖，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們知道圖上畫(huà)的是什么季節(jié)的景色嗎?同學(xué)們度過(guò)了一個(gè)炎炎的暑假，夏天已經(jīng)從我們身過(guò)悄然而過(guò)，我們走進(jìn)了涼爽的夏天，迎來(lái)了豐收的季節(jié)。想親自去看一看摸一摸嗎?盡情感受一下秋天吧?二、自主策劃，明確交際的方向同學(xué)們，秋天就在我們身邊，現(xiàn)在就讓我們出發(fā)秋游吧!1、 你們想到哪里去，用什么方案尋找秋天?2、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天。三、自主探究，設(shè)計(jì)方案。分小組設(shè)計(jì)自己的秋游方案。四、匯報(bào)各自的設(shè)計(jì)方案，評(píng)選最佳方案。1、各人準(zhǔn)備好自己的

3、秋游方案。2、在小組里交流。3、各小組推薦一份在班上交流。4、根據(jù)節(jié)省度，快樂(lè)指數(shù)評(píng)出最佳方案。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2課題名稱認(rèn)識(shí)鐘表移秀蘭 溱潼中心小學(xué)一、概述小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84、85頁(yè)一課時(shí) 認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí) 認(rèn)識(shí)鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能： 初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)2、過(guò)程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣; 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，

4、聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、親自體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： (一)知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程

5、理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。(二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。(三)學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中，親自實(shí)踐，大膽探索。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。六、教學(xué)過(guò)程一)導(dǎo)入1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒?會(huì)走沒(méi)有

6、腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡)。師：猜猜它是誰(shuí)?教師通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎?為什么?學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。(二)動(dòng)手操作，交流，探究知識(shí) 1、認(rèn)識(shí)鐘表設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書(shū)：

7、時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù) 2、教學(xué)整時(shí)這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?再出示1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后再提問(wèn)：1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎?小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 連一連：學(xué)生口頭回答鐘面時(shí)間，鞏固看整時(shí)的方法說(shuō)一說(shuō)：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里，不僅培養(yǎng)了學(xué)

8、生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、教學(xué)大約幾時(shí)出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過(guò)7時(shí)三個(gè)鐘面 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間小結(jié)：一個(gè)是7時(shí)不到，一個(gè)是剛過(guò)7時(shí)，我們把它們都叫做大約7時(shí) 師追問(wèn)：這兩個(gè)都是大約7時(shí)，有什么不同呢? 生：一個(gè)是7時(shí)未到，一個(gè)是剛過(guò)7時(shí) 說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上大約是幾時(shí) (三)鞏固練習(xí)1.畫(huà)一畫(huà)：先讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針，再借助直尺畫(huà)出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫(huà)時(shí)針和分針的區(qū)別。2.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩

9、圈，所以一天要走兩個(gè)10時(shí)，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。出示兩幅表示10時(shí)的圖，讓學(xué)生觀察，看能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。提問(wèn)：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)?3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。4.說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎樣安排的?根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生 充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，

10、逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。四、全課小結(jié)。教學(xué)內(nèi)容與教師的活動(dòng)媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯選擇七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn);多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說(shuō)的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反饋反映出學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表已經(jīng)基本理解，包括認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)大多數(shù)學(xué)生掌握良好，由練習(xí)反饋也可知。八、幫助和總結(jié)教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化;同時(shí)教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動(dòng)形象的多媒體課

11、件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、比較、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)一個(gè)善意的謊言背后的真情。3、培養(yǎng)樂(lè)于助人的真誠(chéng)情懷。懂得“放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望”和“每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)”的道理。【重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)自覺(jué)地在字里行間體會(huì)文章真意?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入讀小學(xué)生日常行為規(guī)范第九條，(指“要誠(chéng)實(shí)”幾個(gè)字)這里告訴我們什么?(小學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，不能騙人，騙人不好)可生活是很復(fù)雜的，并不是書(shū)上的幾句話就能概括得了的。有時(shí)欺騙并不會(huì)遭到譴責(zé)，也

12、許反而會(huì)得到感激，比如我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是講一場(chǎng)得到感激的欺騙。為什么呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。交流：你發(fā)現(xiàn)了謊言了嗎?殘疾青年編造了一個(gè)美麗的謊言。二、細(xì)讀課文1、過(guò)渡：對(duì)，這是一個(gè)善意的謊言，其實(shí)會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能從課文中就發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會(huì)發(fā)現(xiàn)攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看。可以圈點(diǎn)關(guān)鍵地方。2、交流： 他先是一愣，繼之眼睛一亮(“一愣”為什么?“一亮”又說(shuō)明了什么?) 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道(為什么“茫然”?為什么要“命令”?) “別別別”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路， “你放下!等碧云來(lái)提!”(為什么“急

13、”?從“拼命”“想阻住”可以看出什么?)3、他這樣的煞費(fèi)苦心又賺不到錢，為什么還要這樣費(fèi)盡心機(jī)?(為的.是讓我能讀到書(shū)。)4、你覺(jué)得“我”體會(huì)到他的良苦用心了嗎?從哪看出?(第13、15節(jié)的兩次哭。)5、小練筆：那夜，靜悄悄的，只有偶爾傳來(lái)幾聲小蟲(chóng)子的鳴叫，一切都和往常一樣。只有我躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠6、過(guò)渡：這時(shí)候，再來(lái)讀一讀課題，你從攤主這善意的謊言中，這虛設(shè)的“那匹馬”的背后，你感受到的是什么?三、感情朗讀真會(huì)讀書(shū)!但真正會(huì)讀書(shū)的人不僅會(huì)讀進(jìn)去，還要能讀出來(lái)，讀出什么來(lái)?讀出感情來(lái)。這件事是“我”上小學(xué)五年級(jí)時(shí)發(fā)生的，可是現(xiàn)在想起來(lái)還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見(jiàn)情之深意之切，如果我

14、們能進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，通過(guò)朗讀把他的情感表現(xiàn)出來(lái)，那才叫會(huì)讀書(shū)!文章很長(zhǎng)，這樣吧，自己先取一段認(rèn)為最能打動(dòng)你的文字來(lái)讀讀，先練習(xí)練習(xí)。(學(xué)生練讀，指名讀。師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。)四、情理交融讀書(shū)的最高境界是讀有所悟，就是說(shuō)要讀出道理來(lái)，悟出人生哲理來(lái)。你們讀了這篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理?(指名說(shuō)。)我也像大家一樣，運(yùn)用我的密笈悟出了這樣的道理：1、放棄自己的一點(diǎn)私欲，能夠成全一個(gè)美好的愿望。2、每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出，會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與殷切期望。教學(xué)重難點(diǎn)：通

15、過(guò)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教具：掛圖、錄音機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字、詞。2、有層次地朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與熱切期望。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入課文，揭示課題：同學(xué)們，你們收到過(guò)親人送的禮物嗎？你了解這些“禮物”的含義嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文禮物。二、初讀詩(shī)，自學(xué)字、詞1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。2、檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況，可以讀詩(shī)，也可以讀生字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己識(shí)記字方法、積累的好詞語(yǔ)。三、自讀詩(shī)，理解內(nèi)容1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)，想想自己最喜歡哪部分？為什么？2、全班交流，你最喜歡詩(shī)中哪個(gè)

16、禮物？為什么？教師隨機(jī)抓住學(xué)生回答的原因，指導(dǎo)他們通過(guò)不同方式深入理解自然的力量，生命的偉大，時(shí)間的珍貴和知識(shí)的重要。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛(ài)之情。3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩(shī)，讀出喜愛(ài)之情。四、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)感情。1、音樂(lè)渲染，教師朗讀詩(shī)，學(xué)生想象。2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會(huì)到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥出無(wú)論什么禮物，都表達(dá)出了親人們對(duì)“我的關(guān)愛(ài)與期望，體現(xiàn)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的深深情誼與殷殷期望。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些，可以個(gè)別讀，分節(jié)讀，小組讀等。五、總結(jié)全文。六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，試背頌。七、板書(shū)計(jì)劃禮物種子懂得自然禮物小雞

17、懂得生命親人的關(guān)愛(ài)、期盼手表懂得時(shí)間少兒百科全書(shū)懂得世界第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)作者感情。2、會(huì)寫本文的生字。3、完成語(yǔ)文天地中的有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫法1、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。2、說(shuō)說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會(huì)到親情的？3、觀察文中前四自然段，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？4、引導(dǎo)學(xué)生依照詩(shī)中的寫法，寫一段話。5、全班交流所寫的內(nèi)容。二、指導(dǎo)學(xué)生寫字1、學(xué)生觀察生字表中的生字，提出較難寫的。2、教師示范寫有關(guān)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“禮、懂、精、博”3、完成語(yǔ)文天地中的d2中的第一行。三、布置作業(yè)。1、抄寫并背誦游子吟。2、和家人一起制作家庭小檔案。3、

18、預(yù)習(xí)第二課。四、板書(shū)計(jì)劃游子吟家庭小檔案教學(xué)后記教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的。、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。、背誦感興趣的部分?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。、樹(shù)立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入二、板書(shū)課題、解題飛向藍(lán)天的恐龍三、聽(tīng)課文錄音帶，自學(xué)生字詞、聽(tīng)課文錄音，整體感知課文。、自學(xué)生字詞： 認(rèn)讀字：鈍 凌。 書(shū)寫字：恐、兇、笨、鴿、僅、

19、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。 新詞：遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。五彩斑斕：燦爛多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飛。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)第一部分（第、自然段）：寫大量的化石顯示，鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。第二部分（、自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。第三部分（第自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固、檢查生字的掌握情況。、發(fā)表你對(duì)課文的理解。二、深入分析，理解全文采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，

20、探究第一部分內(nèi)容： “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？（好像、仿佛的意思） 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？（把恐龍與鳥(niǎo)類作比較） 老師問(wèn)：科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說(shuō)？（鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。） 老師問(wèn)：科學(xué)家為什么欣喜若狂？（因?yàn)榭梢宰C明鳥(niǎo)類是由古代的恐龍演變而來(lái)的。） 學(xué)生討論：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆?！包c(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢？、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程。（教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化

21、經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的年代；并不是所有恐龍都在向鳥(niǎo)兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 ）、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息？學(xué)生回答，教師指正。三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍是如何飛向藍(lán)天的？、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。四、總結(jié)全文課文假想了恐龍向鳥(niǎo)類演化的過(guò)程，作者說(shuō)明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷拢瑢⑺季w放飛藍(lán)天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】飛向藍(lán)天的恐龍兩億三千萬(wàn)年前數(shù)千萬(wàn)年后許許多多年后億萬(wàn)年前第一種恐龍 龐大家族 恐龍

22、中的一支 飛向藍(lán)天教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6一、談話導(dǎo)入1說(shuō)說(shuō)看完圖片后的感受。師導(dǎo)語(yǔ)：我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿生機(jī)的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬總之，值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了！你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢？（詩(shī)情畫(huà)意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山）2如果一個(gè)字來(lái)形容地球媽媽，你會(huì)把哪個(gè)字送給她？（美）這節(jié)課老師就和你們一起去認(rèn)識(shí)地球母親的女兒火燒云，你們?cè)敢鈫?？二、精讀課文（一）勾畫(huà)說(shuō)讀，識(shí)云“美”1上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來(lái)交流，好嗎？出示中心問(wèn)題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地

23、方畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)3交流（二）品讀賞析，讀“云”美。學(xué)習(xí)一二自然段重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：1天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。a抓住火燒云名字來(lái)歷的句子，首先讓學(xué)生思考火燒云上來(lái)時(shí)，天空的景象怎樣，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？從“紅彤彤”“一直”體會(huì)火燒云的面積大，范圍廣，速度快。b在充分理解，感知的基礎(chǔ)上，提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn)，深入體會(huì)燒一字寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。（三）品讀賞析，讀“云”變。學(xué)習(xí)三六自然段重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)1顏色a顏色多“紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄

24、灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。b顏色變化快引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)體會(huì)顏色變化快。c火燒云顏色怎樣，你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括嗎？2形狀變化a從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟，其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫火燒云形狀變化的層次：出現(xiàn)樣子變化消失。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云形狀變化多、變化快的特點(diǎn)深入理解文本。b你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)概括火燒云形狀變化多、快？（瞬息萬(wàn)變 變化多端 變幻莫測(cè)、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異）c由扶到放，看云說(shuō)話。（視頻展示各種各樣的火燒云）天空的火燒云瞬息萬(wàn)變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們

25、可能發(fā)生怎樣的變化呢？（四）、品讀賞析，讀“云”去。學(xué)習(xí)第七自然段重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：1恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？2孩子們此時(shí)是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。3教師小結(jié)：火燒云走了。正如地球媽媽所說(shuō)，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里會(huì)有更多的美。三、課外延伸，知識(shí)積累。1選擇喜歡的段落背誦。2寫一寫自己看到的美麗的云。3畫(huà)一畫(huà)自己看到火燒云，并配解說(shuō)詞。4抄一抄文中的好詞佳句。5讀一讀課外書(shū)中寫景的文章。（第一、二項(xiàng)作業(yè)必做，后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng)）興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過(guò)游戲猜字，引起學(xué)生的興趣。生活即是語(yǔ)

26、文，使學(xué)生明白生活處處皆語(yǔ)文，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容，掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求，能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。帶著問(wèn)題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，能很快進(jìn)入課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生品味、領(lǐng)悟，在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入體會(huì)燒字