淺論新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的思考

1、淺論新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的思考 摘 要：隨著我國社會的快速發(fā)展，我國教育體系得到了快速的發(fā)展和進一步的改革，為了能夠更好的適應(yīng)新課標(biāo)，提高學(xué)生們在高中數(shù)學(xué)中的解題能力，必須要采取針對性措施，提高數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量和效率。本文主要講述了新課標(biāo)教材習(xí)題設(shè)置的特點，習(xí)題教學(xué)時所安排的內(nèi)容以及高中數(shù)學(xué)習(xí)題課的多樣化教學(xué)。 關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；數(shù)學(xué)；習(xí)題教學(xué) 解題能力能夠直接反映出學(xué)生們數(shù)學(xué)的能力，根據(jù)分析和解題能夠清晰的考查學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識掌握的具體情況，學(xué)生數(shù)學(xué)思維和方法的熟練程度是否能夠?qū)?shù)學(xué)知識靈活的應(yīng)用。如果無法掌握解題的技巧，就會到之后解題方法十分的空洞。 一、新課標(biāo)教材習(xí)題設(shè)置的特點 1

2、.貼近日常生活。新課堂習(xí)題設(shè)置的時候，與傳統(tǒng)習(xí)題相比具有較大的差異性，更加與現(xiàn)實生活貼近，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用意識。在習(xí)題設(shè)置中具有大量的生活實例。由于習(xí)題都源自于學(xué)生們的日常生活，從而能夠有效的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且結(jié)合自身的親自經(jīng)歷更好的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。 2.探究性問題的設(shè)置。通過探究性問題的設(shè)置能夠有效的提高學(xué)生們探究和思考精神，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生們觀察、分析以及歸納等能力，進而為學(xué)生們提供一個探索和展現(xiàn)自我的平臺，充分的發(fā)揮出他們的發(fā)散思維以及創(chuàng)新思維。 3.滲透數(shù)學(xué)思想方法。在進行習(xí)題設(shè)置的時候必須要充分的滲透數(shù)學(xué)思想，能夠讓學(xué)生們通過習(xí)題體會到數(shù)學(xué)思想，將

3、抽象的數(shù)學(xué)思想直接在習(xí)題中直接的呈現(xiàn)出來，從而能夠降低其抽象程度，更好的讓學(xué)生們接受和掌握。 4.注重知識的銜接。為了能夠更好的給后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊，新課標(biāo)的理念主要強調(diào)知識的螺旋上升的過程，習(xí)題的作用不僅是對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進行考察和鞏固，還必須要將已經(jīng)學(xué)過的知識和即將要學(xué)的知識進行聯(lián)系，做好知識之間的銜接，為后續(xù)知識點的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)條件，從而能夠有效的提高學(xué)生們在整體方面的認識。 二、科學(xué)安排習(xí)題教學(xué)內(nèi)容 1.明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。習(xí)題教學(xué)的主要目標(biāo)就是知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，在通過學(xué)習(xí)之后必須要明確的認識到哪些知識是需要進一步鞏固的，哪些知識需要進一步的拓展，熟練的掌握解題方法，所以必須

4、要有十分明確的目標(biāo)。如果沒有明確的目標(biāo)，就會導(dǎo)致十分枯燥的習(xí)題練習(xí)，導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)內(nèi)容缺少完整的知識體系，不能將各個知識點進行有效的連接，導(dǎo)致例題的安排并不能達到示范性，習(xí)題的安排進而也會缺少典型性，不能呈現(xiàn)習(xí)題的規(guī)律性。因此，缺少目標(biāo)的習(xí)題課就會產(chǎn)生一定的盲目性，從根本上降低教學(xué)的質(zhì)量和效率。 2.非常強的示范性。在進行習(xí)題教學(xué)的時候，必須要讓習(xí)題充分的體現(xiàn)出知識點的運用，并且還應(yīng)該體現(xiàn)通法通解，從而能夠有效的起到加強雙基的示范性，并且通過變式引申、變式訓(xùn)練從而達到舉一反三的效果。習(xí)題的安排必須要培養(yǎng)學(xué)生們教學(xué)解題的方法和技巧，并且要體現(xiàn)出習(xí)題解題規(guī)律和體現(xiàn)習(xí)題的思維方法，進而能夠有效的提高習(xí)

5、題的典型性，從而能夠保障學(xué)生們能夠輕松、自然的學(xué)習(xí)習(xí)題。 3.階梯性。必須要重視習(xí)題題型的劃分，習(xí)題類型往往可以分為基礎(chǔ)知識型、方法型、綜合型以及創(chuàng)新應(yīng)用型，根據(jù)解題難易程度來劃分可以分為高、中、低三種題型，必須要新加入緩沖型習(xí)題，從而能夠有效的形成小坡度、密臺階的習(xí)題，有利于學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)區(qū)進行解題，能夠逐漸的提高學(xué)生們的解題能力，從而能夠樹立學(xué)生們的信心。應(yīng)該將難題放在后面，避免將其放到前面，應(yīng)該適當(dāng)?shù)陌才耪琢?xí)題的難易程度，避免習(xí)題太難而打擊學(xué)生們的信心和積極性。適當(dāng)?shù)陌才啪C合提高型以及創(chuàng)新應(yīng)用型習(xí)題，能夠提高基礎(chǔ)比較好的學(xué)生進一步加強。 三、高中數(shù)學(xué)習(xí)題課的多樣化教學(xué) 1.教師精細分析型

6、。為了能夠有針對性的做好經(jīng)典試題，必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們實際的解題能力，教師進行重點評析，在進行評析的過程中，教師應(yīng)該充分的展示自己的思維，進而能夠?qū)⒘?xí)題分析透徹，并且從不同的角度來進行解題，促使學(xué)生們將自己的解題思維與教師思維進行比較，找出其中的差異性，并且及時的發(fā)現(xiàn)自身解題思維的錯誤，加以解決，逐漸的形成自己的解題思路。 2.學(xué)生分組討論法。由于學(xué)生們之間的基礎(chǔ)和思維之間具有一定的差異性，所以在進行教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生們進行分組討論，從而幫助學(xué)生們打開思路，引導(dǎo)學(xué)生們進行分層思考，從根本上提高學(xué)生們的思維能力。學(xué)生們在進行相互討論的時候，可以清晰的展現(xiàn)自己的思路，并且與其他學(xué)生的思路

7、進行比較，不斷的豐富自身解題的思維和方法，最終找出適合自身的優(yōu)質(zhì)解題方法和技巧。 3.組織課堂競賽法。高中學(xué)生本身就具有較強的競爭力和思想，喜歡自我表現(xiàn)，所以在進行習(xí)題教學(xué)的時候，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開課堂競賽，充分的調(diào)動學(xué)生們的積極性和熱情，從根本上激發(fā)學(xué)生解題能力，更好的鍛煉學(xué)生們的思維能力。教師選擇一個具有代表性的題目，能夠讓學(xué)生們從不同的角度來進行解題，并且對每種較好的方法給予相應(yīng)的肯定和鼓勵，不僅能夠提高學(xué)生們的自信心，還能夠讓學(xué)生們感受到解題成功的喜悅。 隨著新課改的逐漸加深，數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)體系中極為重要的組成部分，習(xí)題教學(xué)必須要適應(yīng)新課標(biāo)，并且摒棄傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)中存在的諸多弊端和問題，不斷的完善和創(chuàng)新習(xí)題教學(xué)新模式，從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生們的解題能力和數(shù)學(xué)思維。根據(jù)多年來的實踐經(jīng)驗表明，習(xí)題教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，能夠真正的提高學(xué)生們綜合應(yīng)用教學(xué)能力。 參考文獻： 1王瀟.新課程理