如何提高識字教學(xué)的實效性

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第5頁 共5頁如何提高識字教學(xué)的實效性王朝芹 2006年9月，我區(qū)一年級語文課采用了人教版教材。這套教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。特別是識字寫字教材，不但符合新課標(biāo)的要求，而且編排得當(dāng)，便于教和學(xué)。但欣喜之余，我們又有些擔(dān)憂。因為一年級兩冊教材要求認(rèn)識950個字，會寫350個字。這樣大的識字量，對于剛接觸這套教材的老師們來講確實有一定難度。為此，我們組織全區(qū)相關(guān)教師進(jìn)行了提高識字教學(xué)實效性的研究。下面是我們總結(jié)的幾點做法和體會。一、找已知我們確信，學(xué)生雖然剛剛?cè)雽W(xué)，但是他們對漢字的認(rèn)識并不是一張白紙，盡管他們之間存在著差異。所以，在學(xué)習(xí)生字時，教師首先

2、要引導(dǎo)學(xué)生找一找，在今天要學(xué)的這些生字里，哪些是自己已經(jīng)認(rèn)識的？進(jìn)而再談一談是怎么認(rèn)識的？這樣不僅激發(fā)了學(xué)生主動識字的興趣，而且交流了在生活中識字的途徑。二、用插圖一年級上冊教材每篇課文都賦予了生動形象的插圖，在教學(xué)時，我們充分利用插圖直觀、生動、有趣的特點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。比如在學(xué)習(xí)比一比這課時，初學(xué)生字階段我們利用農(nóng)家院這幅插圖引出了“黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗”這些生字新詞，然后再認(rèn)讀其中的“黃、貓、杏、桃、蘋、紅”這些生字。在復(fù)習(xí)鞏固階段，再次利用農(nóng)家院這幅圖，通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生將生字卡片貼到圖中相應(yīng)的位置上，音形義結(jié)合，使生字得到鞏固。三、找聯(lián)系雖然認(rèn)讀字不要求分析字形，只要

3、求在一定的語言環(huán)境下能正確認(rèn)讀，但是如果生字中某一部分是已認(rèn)過的獨體字，我們可以指導(dǎo)學(xué)生運用熟字加偏旁的方法來識記，這樣更有利于提高識字效率。比如，“白、口、果、你、他、報”這些字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)過了，那么，在學(xué)習(xí)操場上這一課的“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、響、課、真、身、體”這些生字時，就可以先讀一讀這些熟字，然后再借助熟字學(xué)習(xí)生字。找找生字與熟字之間的聯(lián)系。這樣，既復(fù)習(xí)了熟字，又學(xué)習(xí)了生字，還為后邊教師引導(dǎo)學(xué)生用熟字和偏旁學(xué)習(xí)新的漢字作了準(zhǔn)備。四、現(xiàn)畫面低年級學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點之一是以形象思維為主；情緒多隨情境的變化而變化；活動的依賴性較強。學(xué)習(xí)活動本身是否有趣，老師態(tài)度是否親切和氣，十

4、分重要。因此，為了幫助學(xué)生理解漢字的意思，在學(xué)習(xí)漢字時我們可以利用多媒體給學(xué)生再現(xiàn)能表達(dá)意思的畫面，變抽象為直觀。比如在學(xué)習(xí)“森林、北京城、天安門、（鴨子的尾巴）扁、”等詞語時，老師就可以展示相關(guān)的畫面。“現(xiàn)畫面”還有另一層意思就是引導(dǎo)學(xué)生借助想象在頭腦里再現(xiàn)較熟悉的畫面，進(jìn)而理解漢字的意思。比如在學(xué)習(xí)操場上一課中的“真”字時，就可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下課間操場上的景象。然后，出示書中的兒歌“鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。跳高拔河拍皮球，天天鍛煉身體好?！痹谧x通的基礎(chǔ)上，進(jìn)行換詞訓(xùn)練。讓學(xué)生思考：這里的“真”字還可以換成什么詞？進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生理解字義。五、借字理中國的漢字是很有趣的文字，從古到今，漢字的形體發(fā)生了很大的變化。這個變化過程很漫長，從甲骨文金文篆書隸書楷書，大約經(jīng)過了三千多年。一個漢字就是一幅圖畫。因此，在教學(xué)中，我們可以再現(xiàn)一些字的原始形態(tài)，不僅能幫助學(xué)生理解字義，記住字形，而且也會使學(xué)生感受到中國漢字的獨特魅力。如在學(xué)習(xí)以下漢字時，老師將這些漢字的象形符號適時適度地展示給學(xué)生。人：人側(cè)面之形大：人正面之形日：太陽的象形山：山的象形車：車的象形，后改為豎形馬：馬的象形，頭較長有鬃毛水：流水的象形月：月的象形年：古代一年收成一次，故用人背著禾表示