淺談農(nóng)村小學(xué)因地制宜開展科學(xué)課教學(xué)

1、淺談農(nóng)村小學(xué)因地制宜開展科學(xué)課教學(xué) 由于農(nóng)村教學(xué)儀器短缺，網(wǎng)絡(luò)和各種媒體硬件不足，大多數(shù)學(xué)校的科學(xué)課程教師中絕大部分是兼職教師，大多數(shù)學(xué)校對科學(xué)課程的重視程度不是很高的，由于應(yīng)試的關(guān)系，科學(xué)課程并不是主課，學(xué)校對科學(xué)課程的教學(xué)有不同程度的忽略，在考前甚至在平時都存在擠課現(xiàn)象。目前大多數(shù)小學(xué)科學(xué)課程可采用的教學(xué)方式是由教師主講，學(xué)生只需要聽記就可以，整堂課采用的是滿堂灌的方法，原本生動活潑、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力、思維能力、充滿有趣實驗的課程被一張嘴一支筆所代替。 農(nóng)村小學(xué)如何因地制宜，充分利用有利條件就地取材選擇適應(yīng)地方實際的教學(xué)手段；如何立足于現(xiàn)實，走自我創(chuàng)新之路，探索出一條既適合于現(xiàn)代

2、實驗教學(xué)的需求，又富有個性特色的地方實驗教學(xué)的新路子，成為農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。 一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識 教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能只停留在教書本知識和生搬硬套、死記硬背上面。要將科學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，讓科學(xué)知識應(yīng)用于生活實際、指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。要大膽地去探索教學(xué)改革，深鉆科學(xué)課程標準和教材，將科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙各部分有機地結(jié)合起來。教師在教學(xué)過程中是學(xué)生的合作者與學(xué)生是民主、平行的關(guān)系。 二、加強師資培訓(xùn)，提高教師科學(xué)素養(yǎng) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織形式多樣、切實有效的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，讓科學(xué)課老師多聽公開課，看一些錄像課，聽講座，接受新的教育理念，獲得教育啟迪，改

3、進教學(xué)方法。有條件的學(xué)校應(yīng)購買小學(xué)科學(xué)工具箱和教具，同時教師要指導(dǎo)學(xué)生用好配套的學(xué)具，注意課程資源的開發(fā)與利用。教師要提高思想認識，在上課、聽課、評課中總結(jié)得失，不斷反思，不斷提高教學(xué)水平。教師要多看教師用書和教材，加強對教材深度和廣度的理解，領(lǐng)悟教材的編寫意圖，掌握教法與學(xué)法，進行課程整合。要多看科學(xué)雜志，拓寬自己的知識面，從而提高教師的科學(xué)素養(yǎng)。 三、充分發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，彌補農(nóng)村教學(xué)資源的不足 農(nóng)村學(xué)校要在課程實施過程中做到因地制宜，因校制宜、因時制宜，充分挖掘現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)資源。校內(nèi)外自然環(huán)境、人文環(huán)境和現(xiàn)實生活中都包含著科學(xué)問題和科學(xué)道理，這些都是豐富的教學(xué)素材。科學(xué)教師如果加以很好地

4、利用，這對課程資源相對缺乏的郊區(qū)和農(nóng)村地區(qū)是非常有用的。 教室不是向?qū)W生進行科學(xué)教育的唯一場所，要結(jié)合教材組織學(xué)生在實際中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)。比如，教學(xué)認識植物、動物的特點時，雖然農(nóng)村孩子具有良好的感性認識，但缺乏細致的觀察，如果老師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就會在求知欲的驅(qū)使下，順順當(dāng)當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生到室外（田野）觀察時，教師應(yīng)注意以下幾個方面：讓學(xué)生明確觀察的目的和要求；要求學(xué)生做好觀察記錄；觀察活動以小組為單位；下課前要對活動進行總結(jié)評價；對觀察結(jié)果要研討匯報；提出注意事項，如安全紀律、不破壞環(huán)境等。 農(nóng)村有優(yōu)越的資源環(huán)境和豐富的教學(xué)實物材料。在農(nóng)村，春、夏、秋、

5、冬的物候變化豐富多彩；霧、露、霜、雪等自然現(xiàn)象更是司空見慣。至于栽培、飼養(yǎng)，條件非常優(yōu)越。在農(nóng)村，植物的根、莖、葉、花、果實、種子俯拾皆是，形形色色的植物隨處可見。螞蟻、蚯蚓、蜜蜂、蝴蝶等動物，學(xué)生經(jīng)常見到。我們利用這些教學(xué)資源開展相關(guān)的教學(xué)活動，引導(dǎo)小學(xué)生可以把科學(xué)教科書里學(xué)到的知識和懂得的道理運用到實踐中去，開展豐富多彩的活動。如教學(xué)三年級尋訪小動物這課，先讓學(xué)生明確觀察要點：小動物生活在什么環(huán)境中？外形有什么特點？正在做什么？怎樣活動？觀察時不傷害小動物，保護它們的家然后以小組為單位，組織學(xué)生到田野與小動物親密接觸，仔細觀察，最后回到教室進行總結(jié)評價，研討匯報。學(xué)生所寫觀察記錄就是一篇篇

6、介紹小動物的小小說明文。讓學(xué)生到大自然中去觀察，不僅能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，而且讓學(xué)生學(xué)到不少教材中學(xué)不到的知識，還大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。 四、因地制宜，制作教具及標本 為上好科學(xué)課，我做了一個“百寶箱”，收集、保存身邊一些可用于教學(xué)的材料，如飲料瓶、易拉罐、小磁鐵、鐵釘、小木塊、細鐵絲、銅鑰匙、塑料杯、注射器、橡膠管、玻璃片有些東西還貼上用于哪一課的標簽。其次，隨時了解周圍的事物，如最近農(nóng)民在田里做什么農(nóng)活，農(nóng)田里長了什么農(nóng)作物，哪些農(nóng)作物剛下種，哪些農(nóng)作物開始收割，當(dāng)?shù)赜心男┏Ｒ姷闹参锖蛣游?，它們的生長環(huán)境、生長規(guī)律（或生活習(xí)性）是怎樣的，當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境怎樣把這些內(nèi)容隨時記錄下來，制成一份當(dāng)?shù)氐淖匀粴v，可以補充到我們的科學(xué)教學(xué)中。農(nóng)村學(xué)校條件差、設(shè)備簡陋，器材缺乏，我利用收集的廢舊