淺談化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、淺談化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)生最好的老師，興趣是學(xué)生思維發(fā)展最大的推動(dòng)力。不管做什么事，只要有了濃厚的興趣，就會(huì)精力集中，積極思考，而且這樣的思考是來自學(xué)生本身的需要，具有很強(qiáng)的主動(dòng)性。只要欲望是主動(dòng)的、積極的，就可以讓一個(gè)思維主體達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步。所以，現(xiàn)在的新課程改革在各學(xué)科領(lǐng)域都有一個(gè)非常重要的理念就是要極大的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。那么，對于學(xué)生們普遍認(rèn)為是經(jīng)常和化學(xué)方程式和數(shù)字打交道、枯燥乏味的化學(xué)學(xué)科來說，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要了?？墒?，在教學(xué)實(shí)踐中如何來達(dá)到這一目的、實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就是一個(gè)令我們深思和值得探究的問題。 一

2、、“趣味實(shí)驗(yàn)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)的學(xué)科。帶有“魔術(shù)”色彩的化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生具有很大的吸引力，正好就是我們充分利用、挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一塊主攻陣地。攻下了這塊陣地，學(xué)生就會(huì)對化學(xué)學(xué)科充滿神奇，甚至神秘的色彩。從而就會(huì)產(chǎn)生來自內(nèi)心的巨大力量，想揭開化學(xué)的很多層神秘面紗，最終形成一種非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。也自然就達(dá)到了我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。 二、“巧妙引課”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 （1）故事引入法：因?yàn)檫@個(gè)方法讓學(xué)生感到具體、親切、生動(dòng)、有趣，可以很快地吸引學(xué)生，還可以造成懸念，緊緊地扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)生的心理處于一種驚奇、猜想、期待的最佳狀態(tài)，然后形成強(qiáng)烈的揭

3、秘學(xué)習(xí)沖動(dòng)。通過故事的引入，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對對化學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，很多人認(rèn)為，化學(xué)是二類課，中考分值又不多，所以對化學(xué)不夠重視，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都沒關(guān)系，可實(shí)際上，歷史證明，社會(huì)文明和進(jìn)步離不開化學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 （2）聯(lián)系生活導(dǎo)入法： 新課標(biāo)要求“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。”因此，在化學(xué)中要聯(lián)系生活中的問題，挖掘化學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，讓化學(xué)更多地與實(shí)際聯(lián)系，貼近生活，達(dá)到生活材料化學(xué)化，化學(xué)教學(xué)生活化。現(xiàn)實(shí)生活中到處有化學(xué)，到處存在著化學(xué)思想，教師要善

4、于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷生活化學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。例如：“空氣”的引入：老師問：“我們每天呼吸的是什么”，學(xué)生答：空氣，師生一起深呼吸，再深呼吸，導(dǎo)出本節(jié)課的研究內(nèi)容。這樣放松心情，也暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生倍感輕松。又如“元素”的引入：由電視中常看到“補(bǔ)鐵”、“補(bǔ)鈣”的廣告，問學(xué)生：這里的“鐵”、“鈣”指的是什么？這里的“鐵”“鈣”指的就是元素，像這樣的元素你還知道哪些？缺少該元素對人體健康有何影響？請分組討論，在學(xué)生熱烈的討論中引出課題。再如“二氧化碳制取的研究”，教師打開一瓶飲料，讓學(xué)生觀察氣泡產(chǎn)生伴隨有液泡溢出現(xiàn)象，學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)回答是二氧化碳?xì)怏w溢出造成的，老師接著問：

5、能不能用排水法收集二氧化碳，從而引出新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （3）舊知導(dǎo)入法：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師可以從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，恰?dāng)引導(dǎo)，再通過學(xué)生的觀察、思考、推測等一系列思維活動(dòng)，在舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，從而建立新知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生、形成和發(fā)展的過程，可謂水到渠成。例如“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”的引入：我們請大家一起回憶氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、反應(yīng)原理，實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟、怎樣驗(yàn)滿。讓學(xué)生一一回答，并不斷補(bǔ)充，從而引出二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。在教學(xué)中運(yùn)用新舊知識(shí)的銜接過渡或轉(zhuǎn)化出巧妙的創(chuàng)設(shè)問題情景，引起認(rèn)知沖突和認(rèn)知期待，促使學(xué)生應(yīng)用舊知識(shí)去探索

6、新知識(shí)。 導(dǎo)入新課方法還有歌曲引入、猜謎語導(dǎo)入新課等等?；瘜W(xué)不是僅僅與枯燥無味的文字符號打交道，或者做有趣好玩的實(shí)驗(yàn)，相反正是由于其應(yīng)用的廣泛性和在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用而蘊(yùn)藏的具大魅力，使得它永遠(yuǎn)保持強(qiáng)大的生命力和無法預(yù)測的發(fā)展空間。讓學(xué)生愛上化學(xué)，那就從開始上化學(xué)課的那一刻起，從每一節(jié)化學(xué)課開始。 三、“以情育情”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 首先，在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育，用愛心和真誠感人、育情，情之感人往往超過理之化人。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。做學(xué)生的好朋友和心靈導(dǎo)師，讓學(xué)生喜歡上你，再喜歡上你教的學(xué)科。 其次，建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的

7、師生關(guān)系能促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。在化學(xué)教學(xué)中，就可以多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中達(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維，動(dòng)情、曉理、端行。教師要盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”，更加熱愛學(xué)習(xí)。 再次，在課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的期望。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個(gè)問題？”“誰能想出更好的方法？”“請你來試試，好嗎？”之類的言語，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維，及時(shí)給予肯定性評價(jià)。用真情感染學(xué)生