淺談多元素教學(xué)的魅力

1、淺談多元素教學(xué)的魅力 作為在教育第一線工作的教師而言，如何能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂的有效時(shí)間內(nèi)，最大程度的達(dá)到教學(xué)的高效，是一個(gè)重要的課題。將多元素融入教學(xué)，增加教學(xué)的的趣味性，能夠促進(jìn)教學(xué)高效，這是我在教學(xué)中積累的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)。 向四十五分鐘要效率，其實(shí)就是要向?qū)W生要效率。如果學(xué)生的頭腦沒調(diào)動(dòng)起來，即使教師賣了渾身的力氣，講得口干舌燥，學(xué)生也只不過是看的滿眼空洞，聽的莫名其妙。教學(xué)效果事倍功半，徒勞的悲哀就是教者的悲哀。 除草抓根，攻人攻心，要想讓學(xué)生乖乖地在學(xué)習(xí)面前俯首稱臣，就必須把他們的心牢牢抓住?，F(xiàn)在的學(xué)生人格獨(dú)立，個(gè)性張揚(yáng)。只有讓其先“樂”學(xué)，而后才能“好”學(xué)，所以源自他

2、們心靈深處的學(xué)習(xí)動(dòng)力顯得至關(guān)重要。 一臺(tái)好的機(jī)器，離不開一臺(tái)馬力強(qiáng)勁的發(fā)動(dòng)機(jī)。個(gè)好的學(xué)生要源于對學(xué)習(xí)的高度喜愛和渴望。有形有色的好課，繪聲繪色的講解，會(huì)擊碎生搬硬套的灰色，換以五彩斑斕的美麗。朱自清筆下的好景色春，間揉了形聲色味多角度的描寫，融入了大人孩子姑娘小伙多角色的參演，轉(zhuǎn)換了俯瞰仰望遠(yuǎn)眺近視的多角度轉(zhuǎn)換，才在妙筆下生出了俏麗爛漫，力量美麗的春之美景，讓人沉浸其中，流連忘返。這篇好文章之所以讓人過目不忘，是因?yàn)樗男形闹芫?。一?jié)好課要想讓學(xué)生過心而不忘，就應(yīng)該是充盈了情趣色彩，讓人心之喜悅的好課。學(xué)生拒絕灰色的課堂，我們就要調(diào)動(dòng)多種元素為課堂潤色： 一、轉(zhuǎn)換教師的姿態(tài)，變陳腐的先生

3、為可愛的朋友 放下教師的架子用親和力拉近教師與學(xué)生們心與心的距離，讓學(xué)生喜歡教師，進(jìn)而達(dá)到“親其師，信其道”的融洽局面。 二、把多種藝術(shù)形式帶進(jìn)課堂 1、在講述知識(shí)時(shí)，可以把枯燥的數(shù)量關(guān)系用簡筆畫的形式出現(xiàn)，這樣既增加了趣味性，又能形象直觀的表現(xiàn)數(shù)理之間的關(guān)系。深入淺出，學(xué)生愛看，記憶深刻。學(xué)生學(xué)得明白，教師教的輕松，何樂而不為呢！例如我在講述“互為相反數(shù)相加等于零”的性質(zhì)時(shí)，就通過水與火的漫畫作比喻，學(xué)生很快就掌握了，而且此處的習(xí)題準(zhǔn)確率很高，收效很不錯(cuò)。 2、在講課時(shí)經(jīng)常串聯(lián)很多的歌詞。例如再利用“加法交換律”做題時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的問題是，交換位子時(shí)經(jīng)常忘記交換絕對值前邊的符號(hào)，從而造成

4、計(jì)算錯(cuò)誤。這時(shí)，我套用“達(dá)坂城的姑娘“里的一句曲調(diào)，把歌詞改成“帶著你的符號(hào)，還有你的全部跟我一起來！”一句歌詞一個(gè)動(dòng)作，突出強(qiáng)調(diào)了此處教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生在運(yùn)算時(shí)準(zhǔn)確率有了很大的提高。學(xué)生會(huì)了，教師的教學(xué)就是成功的。 3、把幽默的元素帶進(jìn)課堂，用精妙的比喻詮釋枯燥的知識(shí)，亦是增加課堂趣味的好辦法。例如在講“去括號(hào)”和“加括號(hào)”的問題時(shí)，書中的法則很枯燥拗口，不便于記憶，我便把括號(hào)比喻成“小屋子”，把括號(hào)前面的“+”比喻成天使，把括號(hào)前面的“一”比喻成魔鬼，說遇到“天使”很幸運(yùn)，可以歌唱：“我還是原來的我”，遇到“魔鬼”就要“抽筋扒皮”，全要變號(hào)，無一幸免。孩子們在笑聲中掌握了知識(shí)，而且只用了兩道例題。真的是事半功倍，美不勝收。 把色彩帶進(jìn)課堂，把音樂帶進(jìn)課堂，把故事帶進(jìn)課堂，把快樂帶進(jìn)課堂。將多種元素帶進(jìn)課堂，課堂立體了，知識(shí)形象了，學(xué)生的心活躍了，教師的擔(dān)子減輕了。教師輕松愜意地教，學(xué)生記憶深刻的學(xué)。將知識(shí)化成潺潺流水，涓涓流入學(xué)生的心田，在學(xué)生的頭腦中融會(huì)貫通，深入學(xué)生的骨髓，并能夠?qū)W以致用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最終宗旨。學(xué)生們