淺談小學蒙語文教學德育滲透

1、淺談小學蒙語文教學德育滲透 摘 要：蒙語文學科由于其具有的深厚、鮮明的人文特征、民族特征與深厚感召力而具備了獨厚的塑造人的精神這一獨特功能。“文道統(tǒng)一”，學文與悟道應同步進行，教育不僅是為文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒。全日制義務教育蒙語文課程標準中指出：在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、熱愛民族教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想方法的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。 關鍵詞：小學蒙語文；德育滲透 語文課程標準指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學的思想教育，

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及愛美的情趣，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。”在語文教學中，我們應該如何對學生進行有效的德育呢？我們應當充分挖掘教材，同時，結(jié)合實際、學科滲透，利用多種方法在語文教學中培養(yǎng)學生的品德。 一、通過閱讀教學進行德育滲透 多年的教學使我感到，閱讀教學是進行德育滲透的主要場所。要讓學生充分地讀蒙語，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶。如春天habar、bolloo這篇課文借“habar bolloo，等到urailan hasgirlaa”這句話讓學生感受“春天來了、萬物復蘇、大聲呼喚春天來了、讓孩子們知道大自然、熱愛大自

3、然”這個道理?；ㄉ欠N“不求虛名默默奉獻從不炫耀自己”的品格，只有通過反復的多種形式的朗讀，才能使學生有所領悟，而且對春天產(chǎn)生感情。這種直覺的情緒體驗，為品格的內(nèi)化和健康道德認識形成了準備。教師在教學過程中利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設情境，使學生迅速進入課文預定的情景，入境進而入情，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，與作者同喜同悲，同愛同憎，甚至能受到震撼心靈的效果。 蒙語文學科的德育滲透較其它學科的特殊優(yōu)勢在于其教學內(nèi)容以文學作品為主。這些作品中的政治傾向、思想觀點、品德情操等，對學生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用。這種作用是直觀的、形象的、整體的，對學生的影響深遠。學生學了這些課文，一方面感到祖國語言文字

4、美，從而激發(fā)他們熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，另一方面也是學生產(chǎn)生與具體的道德形象相聯(lián)系的情緒體驗。 二、通過寫作教學進行德育滲透 寫作教學也是德育滲透的重要途徑。蒙語文教師也可以利用寫作教學，調(diào)動學生的情感進行德育滲透。寫作之前，首先要讓學生懂得人品與文品的關系，蘇軾說：文如其人。魯迅先生告訴我們，寫作固然要有精熟的技巧，但更須有進步的思想和高尚的人格。教師要讓學生懂得，要寫好文章，不僅要有好的語言素質(zhì)和寫作技巧，更要有好的人品。其次，在作文教學時，我們要不失時機地對學生進行德育滲透。作文命題要切合學生實際，使之有話可談，激發(fā)他們的寫作熱情。我們可以讓學生讀寫的結(jié)合中讓學生進行思

5、想的熏陶；我們還可以把學生帶到大自然中去，讓學生去觀察感受大自然，學生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面對大自然，會產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動，寫出一篇篇優(yōu)美的散文，在鍛煉了寫作能力的同時，也激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，達到了德育滲透的目的。當然，我們還可以讓學生通過社會實踐，寫社會調(diào)查，讓學生了解社會，關心社會，培養(yǎng)健全的人格，而我們教師在作文講評時，不能光找優(yōu)秀作文，還須找一些后進生的作文，發(fā)掘其優(yōu)點，通過表揚，對學生的心理健康也有幫助?？梢哉f，德育伴隨著寫作的整個過程，學生在寫作的同時，也受到了教育。 三、通過蒙語文活動進行德育滲透 蒙語文活動是蒙語文課堂教學的有益補充，它可以優(yōu)化學生心理，也是實施德育

6、滲透的重要途徑。遵照國家教委新課程計劃的規(guī)定，設置了小學蒙語文活動課。蒙語文活動課的形式多種多樣，有“蒙語文墻報”“蒙語文話劇”等活動。“通過蒙語文活動課的設計、實施可以激發(fā)學生學習蒙語文的興趣，讓學生得到充分的動腦、動手、動口的機會，促使每一位學生自主學習，主動發(fā)展，在蒙語文的實際運用中豐富知識，發(fā)展智力，促進少年學生身心的全面發(fā)展”。這樣既培養(yǎng)了學生的蒙語文能力，也使學生在動手動腦過程中，找出自己的閃光點，對培養(yǎng)健康心理有，比如我在三年級第一學期參加了“蒙語文演講”主題活動，學生踴躍參加，連班里平時蒙語文最差的一位同學手也舉得老高，而她的蒙語演講、講得生動有趣，從此，這位同學大大增強了學習蒙語文的興趣，認為自己不如別人的不健康心理也摒棄了，現(xiàn)在這位同學的成績已居班級中游。蒙語文活動為學生能力的培養(yǎng)和施展提供了大舞臺，它既可以調(diào)節(jié)緊張的學習生活，同時又可以增強參與意識和競爭意識，從而促進學生良好的心理