淺談新課改理念下初中英語教學的導入技巧

1、淺談新課改理念下初中英語教學的導入技巧 摘 要：一節(jié)英語課是否成功，導入非常關(guān)鍵，因為好的開始是成功的一半。因此，教師必須重視英語課堂教學的導入，為優(yōu)化課堂教學奠定好的基礎(chǔ)，尤其在新課改理念的要求下，英語課堂教學的導入要有不同的方法，這是英語教學的必然要求。 關(guān)鍵詞：新課改；英語教學；導入技巧 好的導入能激發(fā)學生的興趣，引起學生共鳴，可以點燃學生思維的火花，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，從而引導學生注意接下來教師的授課環(huán)節(jié)，緊跟教師的點拔和指引，積極主動地參與到課堂中來，輕松而高效的完成自己的學習任務(wù)。反之，則容易使學生對整堂課失去興趣，跟不上老師的思路，學習處于被動狀態(tài)。 一、游戲、猜謎或說唱導入法

2、教師可利用學生喜愛游戲娛樂的特點，有目的地選擇一些文娛作品與教材內(nèi)容有機配合，學生就會不知不覺地進入到教師為他們設(shè)計的情景中去，學習課文也就不再感到困難、棘手，同樣會起到事半功倍的作用。此外，還可采用謎語競猜導入或問題搶答導入等方法為學生創(chuàng)設(shè)情景、語境，讓學生學得輕松愉快。 比如在教“module9 animals in danger”時我利用猜謎導入： it has a round face， it has a round ears， it has a round eyes， it has a round legs.并且邊寫邊畫。立刻引起了學生的興趣，并且立刻猜出了熊貓?；蛘呃糜⒄Z作為說唱

3、樂來導入，學生感到既有趣，又增加了參與性。如這是電視program （節(jié)目）老板拿出diagram （圖表）黃金百元買一gram （克）想買快發(fā)telegram （電報），走進了大廳的entrance （入口） 離主席臺有段distance （距離） 臺上有人在舉instance （例子）講的是如何表演performance。 二、用設(shè)疑問激發(fā)學生好奇心為主的方法導入 1.談話導入法 由老師設(shè)置話題，通過自由談話自然引入新課。這種方法能使學生大膽參與討論，同時還可以訓練口頭表達能力。但教師要事先精心設(shè)計討論題，上課后，開門見山，讓學生圍繞問題開展討論，在討論中拓寬學生思路，把握課堂重點。比如我

4、在講unit 2 why do you like koala？時，設(shè)置了in the zoo 這一話題。要求學生們自由發(fā)表看法，which animals do you like best？ why？我將全班分成4人小組，在組內(nèi)進行自我辯論，大家熱烈地發(fā)表自己的看法。再比如學習“module1 how to learn english”時，教師可設(shè)計這樣一個問題：in your opinion， how should we learn english well？ 學生必然會根據(jù)自己的切身體會，暢所欲言，教師適時加入學生的討論之中，將學生的“good ways of learning engli

5、sh well”寫在黑板上后從容引入正題。 2. 懸念導入法 古語說：“學患無疑”，教師在課堂中如善于設(shè)疑，便能促使學生積極思維，使學生產(chǎn)生疑問、好奇、求知心理，進而培養(yǎng)學生的思維能力與探索意識。這種方法既可以巧妙地向?qū)W生提出學習任務(wù)，又可以為學生創(chuàng)造出最佳學習情境。比如：在教unit 6 i am more outgoing than my sister時，我故作神秘地說：“今天我給同學們引見幾位名人，請大家根據(jù)我的介紹對號入座，猜猜是幾號人物？”我拿出事先準備好的許多歌星、影星和球星的圖片貼在黑板上，讓學生根據(jù)我的描述從外貌、性格等方面找出正確的人，從而引出比較級的教學。再比如在講unit

6、10 can you play the guitar？ 時，用多媒體播放各種樂器的聲音讓學生來猜測，比如鋼琴、吉他、小提琴、架子鼓等，一下子把學生的積極性調(diào)動了起來，然后再問學生：can you play the guitar/ piano/ drum？ 既激發(fā)了學生的興趣，又學習了知識，真是一舉二得。 三、用生動直觀、聯(lián)系實際為主的方法導入 通過具體的實物、圖片、錄音、錄像等手段，或者向?qū)W生做示范性實驗，導入新課。這種方法使學生獲得感性認識，往往直接引起學生的興趣。這種方法能在一定程度上彌補學生感性認識的不足，適用于各年級。比如在教學unit3 what were you doing whe

7、n the ufo arrived？ 時，我播放了一段有關(guān)ufo的記錄片，使學生感受了一下ufo到來時的驚恐和興奮。學生立刻熱烈討論起來（用中文）。有了情緒，學生們很快參與到學習中來了。再比如我教unit7 how do you make a smoothie？時 ，我準備了幾杯smoothie（班內(nèi)學生輪流品嘗），上課時我讓學生閉上眼睛，并放了一段大多數(shù)學生喜歡的音樂，趁這個機會把smoothie放到了他們面前，告訴他們要玩一種猜物游戲（猜猜面前這杯飲料是用什么做的），猜對有獎，但規(guī)則是不許看，也不許聞只能品嘗，這樣引起同學們極大的興趣，紛紛討論，積極配合，老師很容易的把一些本單元較難的關(guān)于

8、原料的詞匯教給了學生，同時又很自然的導入到下面的重點中來，如何來制作食物。讓一個本來很抽象的問題，一下子變的生動有趣，激發(fā)了學生的參與性和創(chuàng)造性。 四、背景知識導入法 在學習一些人物傳記時，我們可以介紹該人物的成功之路或生平。在學習西方節(jié)日時，可以對比中西方的習俗以及介紹節(jié)日的由來?？梢酝ㄟ^教唱英文歌曲、播放相關(guān)影片片段等方式來達到目的。這種方法，可以讓學生進一步理解英語文化的內(nèi)涵。比如在圣誕節(jié)前夕，我要求學生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料制作一張圣誕賀卡。上課時，同學們爭先恐后地把自己親手制作的圣誕卡貼在黑板上，教室里立刻有了節(jié)日氣氛。然后，我教唱了一首圣誕歌white christmas！接著，由同學們自己介紹他們所了解到的christmas（用英文）。最后，我引出spring festival，提出what do people buy for christmas/ spring festival？這個問題，學生的答案五花八門，課堂氣氛既緊張又活躍，學生們了解到了一些西方文化背景知識。 總之，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生求知欲強，活潑好動，富于想象等心理特點，精心編制導言，設(shè)計新課的導入，以調(diào)動學生學習的積極性。導入通常要遵循一些共同的基本要求：要有針對性。