蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿52492059

1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，大家上午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。下面我將從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過程及意圖、板書設(shè)計(jì)”等五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行我的說(shuō)課。一、教材分析本課時(shí)內(nèi)容包括兩個(gè)例題和練一練兩小題，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變規(guī)律等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)約分、通分的依據(jù)。因此，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占據(jù)重要地位。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：（1） 理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不

2、變規(guī)律的關(guān)系。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。（2） 經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，感受“變與不變”數(shù)學(xué)思想方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括及動(dòng)手實(shí)踐的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。 （3） 在探究過程中，獲得成功體驗(yàn)，建立自信心，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。掌握好“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是學(xué)生學(xué)習(xí)約分、通分及分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重復(fù)前提，對(duì)發(fā)展學(xué)生的知識(shí)技能和邏輯思維能有著重要作用。所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材的編排意圖及學(xué)生實(shí)際，本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)： 理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相應(yīng)的問題。教

3、具、學(xué)具準(zhǔn)備：“烙餅”卡片三張，正方形卡片一張三、教法與學(xué)法分析新課改要求;“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”，為營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，本著這樣的指導(dǎo)思想，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了如下的教法、學(xué)法：1、 指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手折一折，涂一涂，比一比，引導(dǎo)學(xué)生猜想驗(yàn)證，在驗(yàn)證時(shí)，先讓學(xué)生充分感知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后比較歸納，最后概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從而使學(xué)生的思維從形象思維過渡到抽象思維。在實(shí)踐活動(dòng)中能加深對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解，促使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)逐步理性化2、 運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律組織實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律及分?jǐn)?shù)與除法之

4、間的關(guān)系用數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，層層深入，促使學(xué)生在積極的思維中獲取新知。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熓菍W(xué)生的組織者、合作者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的小主人。新課程提倡：過程重于結(jié)果。在探索和操作中我采用了觀察、歸納和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。四、教學(xué)過程一、故事引入、激發(fā)興趣、揭示課題。（1）從前，有三個(gè)小和尚最喜歡吃老和尚做的烙餅了。有一天，老和尚做了三塊大小一樣的餅分給小和尚吃，他先把第一塊餅平均切成四塊，分給小和尚甲一塊。小和尚乙見到了說(shuō)：“太小了，我要兩塊?！崩虾蜕芯桶训诙K餅平均切成八塊，分給小和尚乙兩塊。小和尚丙更貪，他搶著說(shuō)：“我要三塊，我要三塊。” 于是，老和尚又把第三塊餅平均切成十二塊，

5、分給小和尚丙三塊。同學(xué)們，你知道哪個(gè)和尚分的餅得多嗎？（2）小組討論。既然三個(gè)和尚分得的餅同樣多，那么表示他們分得餅的分?jǐn)?shù)是什么關(guān)系呢？這三個(gè)分?jǐn)?shù)什么變了，什么沒有變？（教師相機(jī)板書14、28、312）老和尚把三塊大小一樣的餅分給小和尚一部分后，剩下的部分大小相等？設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入，引起學(xué)生有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。思考故事當(dāng)中提出的問題。通過故事設(shè)疑，激起了學(xué)生探求新知的欲望。教師出示三塊大小一樣的餅的卡片，通過師生分餅、觀察和驗(yàn)證，得出結(jié)論：三個(gè)和尚分得的餅一樣，聰明的老和尚是用什么辦法來(lái)滿足和尚們的要求，又分得那么公平的呢？同學(xué)們想知道嗎？從而引出課題“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。（板書課題）二

6、、動(dòng)手操作，探索新知（1）填一填，找一找。出示4張同樣大的圓形紙片。教師強(qiáng)調(diào)要求先找出單位“1”即把每張圓形紙片看作“1”，接著把涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。學(xué)生動(dòng)手操作、匯報(bào)根據(jù)上面的過程，學(xué)生能得到一組相等的分?jǐn)?shù)嗎？你怎么知道的，這樣的數(shù)是不是巧合？那么我們一起動(dòng)手折一折，去探尋其中的奧秘。（2）折一折，說(shuō)一說(shuō)。拿出準(zhǔn)備好的一張正方形紙片，通過對(duì)折，涂色表示出12，這個(gè)時(shí)候提出要求，你能繼續(xù)對(duì)折找出一個(gè)和12相等的分?jǐn)?shù)嗎，并用等式表示出來(lái)學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流，教師適當(dāng)給于指導(dǎo)幫助。學(xué)生匯報(bào)、交流，教師相機(jī)板書:12=24,12=48,12=816注意讓對(duì)折方法不同的學(xué)生充分展示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

7、只要對(duì)折的次數(shù)相同，平均分的分?jǐn)?shù)就相同，涂色部分就是相等的。設(shè)計(jì)意圖：新知識(shí)力求讓學(xué)生主動(dòng)探索，逐步獲取。借助直觀圖組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)，借助直觀圖形找出相等的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生能夠直觀感知。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)?dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。并充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神, 互相幫助,每個(gè)人都能在激勵(lì)中得到不同的發(fā)展。（3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)等式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的分子分母是怎樣變化的？從而完成課本例2填空題。學(xué)生交流后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分別從左往右、從右往左先觀察例2等式，接著繼續(xù)觀察例1中的等式交流總結(jié)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變，這

8、就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（4）根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，你能用商不變的規(guī)律來(lái)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎?學(xué)生小組里討論，并匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律過程中發(fā)展分析能力和思維能力。三、實(shí)踐游戲、深化理解、鞏固練習(xí)：1、完成練一練第1題引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。2、師生對(duì)出數(shù)的游戲形式進(jìn)行，如先指定一個(gè)基本分?jǐn)?shù)，再由教師出分子，接著讓學(xué)生對(duì)出分母，也可以先由學(xué)生出分母，再讓教師對(duì)出分子。連續(xù)寫出多個(gè)相等的分?jǐn)?shù)。比一比，在1分鐘內(nèi)看誰(shuí)寫得多。讓寫出相等分?jǐn)?shù)最多的學(xué)生報(bào)出來(lái)，師生予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，由淺入深，既鞏固新知，又發(fā)展思維，其間還自然地滲透思想品德教育。師生對(duì)出數(shù)做題，能夠創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生對(duì)于課堂游戲都非常積極，這時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生，也要顧及一些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)激情。四、全課總結(jié)并布置作業(yè)：這節(jié)課你都有哪些收獲？梳理并完善學(xué)生的認(rèn)知體系。課后完成課本61頁(yè)練一練第2題及練習(xí)十一的123題。五、板書