淺談英語語音教學(xué)方法

1、淺談英語語音教學(xué)方法 中圖分類號：g633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1002-7661（2016）16-0069-02 隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張試卷的“啞巴英語”。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，課堂是教學(xué)的主陣地，幫助學(xué)生形成有效的英語語音學(xué)習(xí)策略是每位英語教師的職責(zé)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的二級語音學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)來研究如何搞好語音教學(xué)以及如何引導(dǎo)學(xué)生形成有效的語音學(xué)習(xí)策略，使其掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，學(xué)會規(guī)范的發(fā)音，發(fā)展自主學(xué)習(xí)語言的能力。以下是我在小學(xué)英語課程教學(xué)中采用的一

2、些語音教學(xué)方法： 一、培養(yǎng)意識策略 教師在教學(xué)過程中就要有意識地分析比較，培養(yǎng)他們英語語音的意識，使他們將自己的發(fā)音納入英語語音系統(tǒng)，從而正確地感知和復(fù)現(xiàn)外語語音。例如，有位學(xué)生在初學(xué)英語時用漢字注單詞的音，我發(fā)現(xiàn)這一情況后沒有立即在課堂上當(dāng)著全班學(xué)生的面批評他（怕產(chǎn)生負(fù)面影響，引起其他同學(xué)的效仿），而是在課后用正確的語音語調(diào)和他用漢字注的音分別把單詞讀了一遍，他聽了以后自己先笑了起來（因為聽起來很怪），立刻用橡皮把漢字擦去了。從那以后他課上、課下總是在認(rèn)真地聽、努力地記，最終模仿出了一口純正的語音語調(diào)。 二、模仿練習(xí)策略 1.聽音。聽音是學(xué)習(xí)語音的第一步。應(yīng)該讓學(xué)生多聽音，教師可以提供原聲語

3、音資料，使他們接觸和學(xué)習(xí)地道的發(fā)音。當(dāng)然課堂上聽的最多的是教師的示范發(fā)音。這就要求教師本身發(fā)音要準(zhǔn)確、規(guī)范。只有在聽清楚、聽準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生模仿，也才能模仿得對，模仿得準(zhǔn)確。在教學(xué)中，為了讓一個班四、五十個學(xué)生都能聽清、聽準(zhǔn)，我經(jīng)常是“走著教語音”，有時在教室前面說一遍，然后走到教室后面讓學(xué)生轉(zhuǎn)過身再說一遍。這樣使每一個學(xué)生都能聽清，為正確模仿發(fā)音打下基礎(chǔ)。 2.模仿。模仿時可采取集體模仿和個別模仿。集體模仿主要是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音器官，增加學(xué)生的模仿機會。個別模仿可以檢查學(xué)生是否模仿有錯，給予及時的幫助糾正。 3.仿說。在聽音、模仿的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行仿說，這可以通過朗讀、日常的聽說等練習(xí)來

4、進(jìn)行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)。 三、總結(jié)歸納策略 教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在聽和模仿的過程中注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)、歸納語音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶，以提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，我總是通過開展各種活動去幫助學(xué)生掌握字母組合與音素發(fā)音的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生遇到生詞就能根據(jù)其拼寫正確發(fā)音的能力，從而幫助學(xué)生形成有效的語音學(xué)習(xí)策略。 四、整合資源策略 教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。這就要求教師在語音教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找符合小學(xué)生年齡特點的語音材料。教師將這些資料重新整合，注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，設(shè)計成適合小學(xué)生年齡特點的

5、語音訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生練習(xí)語音。在教學(xué)中，我通過說chant和繞口令，幫助學(xué)生練習(xí)單音音素的發(fā)音及重音；教唱英文歌曲、學(xué)說歌謠和順口溜，練習(xí)連讀、節(jié)奏和韻律。這樣就能將枯燥的、機械的聽音和模仿練習(xí)變?yōu)橛腥さ摹⒂幸饬x的活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語音的積極性，使他們養(yǎng)成樂于模仿和善于模仿、善于運用的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。 五、教學(xué)方法策略 1.歸納總結(jié)，掌握規(guī)律，以點帶面 低年級階段雖然不要求學(xué)生具體學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是發(fā)音的規(guī)律要掌握。對于剛學(xué)英語的低年級小學(xué)生來說，認(rèn)讀單詞極其困難。將符合同一讀音規(guī)則的詞匯歸類進(jìn)行教學(xué)不失為一種好方法。歸類的目的是幫助學(xué)生掌握這些單詞的讀音。例如：為了讓學(xué)生體會字母a的發(fā)

6、音，先以cake為例，讓學(xué)生在讀這個單詞時體會a的讀音。然后再給出更多的單詞，如late/make/bake，讓學(xué)生試讀并歸納字母a的讀音。多數(shù)學(xué)生能夠正確讀出字母a在這種結(jié)構(gòu)的單詞中的讀音；在教bear之前，先復(fù)習(xí)pear，然后將p換成b，這時，學(xué)生馬上會產(chǎn)生音形的聯(lián)想，自然讀出bear。 2.啟發(fā)誘導(dǎo)，加深理解，鞏固記憶 教師在課堂上應(yīng)啟發(fā)學(xué)生關(guān)注英語中字母與發(fā)音、單詞與單詞、漢語拼音與英語音素、漢語的聲調(diào)與英語語調(diào)之間的聯(lián)系，加深理解。找出容易混淆的內(nèi)容，結(jié)合讀、練，分清異同，通過各種練習(xí)，如比賽、分組、對練等強化記憶。例如：學(xué)習(xí)字母i的讀音規(guī)則時，把學(xué)生分成兩組去體會，一組是pig/big/fish/his/swim/milk/chicken等；一組是rice/nice/like/white/kite/bike等。讓學(xué)生在自己練習(xí)朗讀的時候體會，字母i的兩個主要發(fā)音是什么，并通過小組合作總結(jié)并掌握其發(fā)音規(guī)律。 3.說唱結(jié)合，注重韻律，培養(yǎng)語感 小學(xué)生的特點是好動，喜歡唱歌、跳舞。教師可以將一些語音教學(xué)