淺談高中歷史新課導(dǎo)入方法

1、淺談高中歷史新課導(dǎo)入方法 常言道：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。我們的課堂教學(xué)也是如此，一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效果。 一、復(fù)習(xí)法 這是教學(xué)中最常用的方法。利用歷史事件、歷史現(xiàn)象間的內(nèi)在聯(lián)系，通過對舊知識的回憶復(fù)習(xí)，巧妙地轉(zhuǎn)入新課的講授。這種方式既有利于對舊知識的復(fù)習(xí)鞏固，也有利于學(xué)生形成歷史概念和找出歷史發(fā)展的規(guī)律。比如選修一講改革史，一般都是第一課講改革的背景，第二、第三課是改革的內(nèi)容和評價，在講第二、第三課時就適合用復(fù)習(xí)法導(dǎo)入新課。 二、釋題法 通過對新課課題中出現(xiàn)的歷史概念進行解釋導(dǎo)入新課。這種

2、方式適合于課題中含有學(xué)生生疏而又是新課重點的歷史概念的新課。采用此法既能節(jié)省導(dǎo)入新課的時間，又能在新課開始便把教學(xué)目的明確地告訴學(xué)生，便于學(xué)生自覺地靠近教學(xué)目的，圍繞教學(xué)重點進行思維，有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。比如在講必修二第12課從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟時，可以首先解釋什么是計劃經(jīng)濟，什么是市場經(jīng)濟，然后提出問題：為什么要從計劃到市場，怎樣從計劃到市場？ 三、情境法 通過描繪新課中的歷史事件發(fā)生的背景和場景渲染氣氛，或用與之有關(guān)的圖片、詩歌、音樂、視頻作用于學(xué)生的感官，或講解由新課中的歷史事件所形成的成語典故等方法帶領(lǐng)學(xué)生深入歷史情境，然后導(dǎo)入新課。這樣做學(xué)生精神振奮，思緒活躍，接受新知識快，而且易

3、于實現(xiàn)從感性知識向理性知識，從形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)化，有助于學(xué)生的情感實現(xiàn)由“感情”經(jīng)“情感”向“意志”的升華，對學(xué)生智能的發(fā)展和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)都是大有裨益的。比如學(xué)習(xí)選修一第二單元商鞅變法時，在第2課中可以播放中華大講壇商鞅變法中商鞅變法內(nèi)容的片段或徙木立信的片段導(dǎo)入，第3課中可以播放話劇商鞅變法中秦惠文王決定處死商鞅的片段，或由學(xué)生來表演。 四、遷移法 從當(dāng)前發(fā)生的重大事件，或從學(xué)生已有的知識和學(xué)生身邊熟悉的小事談起，引導(dǎo)學(xué)生進行遷移思考，由近及遠尋覓往昔導(dǎo)入新課。采用這種方式，上課伊始便能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生展開積極的思維活動從而得到新知識。而且用這種方式導(dǎo)入，符合古為今用的

4、原則，便于對學(xué)生進行思想教育。如在學(xué)習(xí)必修一第12課甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華時，播放關(guān)于釣魚島問題的一段視頻或相關(guān)圖片，提出問題：釣魚島問題到底是怎么產(chǎn)生的？它的由來是什么？從而導(dǎo)入新課。 五、材料法 通過引用與課文內(nèi)容相關(guān)的材料導(dǎo)入新課。恰當(dāng)?shù)厥褂貌牧?，既能給學(xué)生留下深刻的印象，又能成為聯(lián)系實際的范例。論從史出、史論結(jié)合也是我們學(xué)習(xí)歷史的基本方法。比如在學(xué)習(xí)選修四的人物史時，可以引用一些人物評價的材料，然后發(fā)問：這個人是誰？為什么要這樣評價他？他到底是一個什么樣的人？他為何成為一個有爭議的人物？然后導(dǎo)入新課。 六、紀念日法 中外歷史上都有很多的紀念日，用紀念日導(dǎo)入既便于學(xué)生記憶，也加深了學(xué)

5、生對這些紀念日的理解。比如我在講必修三第23課美術(shù)的輝煌時，正好是12月1日世界艾滋病日，于是就先問：大家知道今天是什么日子嗎？再問：關(guān)注艾滋病的國際性標志是什么？接著展示紅絲帶的圖片，問：有同學(xué)知道它的由來嗎？然后介紹其由來，通過這些我們看到了美術(shù)的感染力，由此導(dǎo)入新課。 七、鄉(xiāng)土法 結(jié)合本地特點，把鄉(xiāng)土材料引入新課，更加深學(xué)生對鄉(xiāng)土歷史的了解，也使得學(xué)生與教材的心理距離縮短了，從而產(chǎn)生一種意想不到的效果。比如講必修一第1課夏、商、西周的政治制度時設(shè)問：知道咱們平頂山又叫什么嗎？（應(yīng)國）你知道它的由來嗎？那什么是分封呢？由此導(dǎo)入新課。 導(dǎo)入的方法還有很多，在實際操作中也可以多種方法并用，但是一定要注意以下幾點：一是方法要靈活，選材要恰當(dāng)。課堂導(dǎo)入要因人因時因地而異，不拘一格，絕不可生搬硬套。所選用的圖片、詩文、典故、史料、視頻要符合科學(xué)性原則，應(yīng)能較真實地反映那個時代，而不能牽強附會，甚至張冠李戴。二是時間要得當(dāng)，語言要精練。從教學(xué)時間的分配看，長則幾分，短則幾十秒，因此必須注意語言的精練簡潔和材料的典型性，切不可長篇累牘。三是要有趣味性、啟發(fā)性。新課的導(dǎo)語設(shè)計還要講求知識性與趣味性的結(jié)合。新穎的、富有時代性的信息令學(xué)生耳目