五年級下冊語文教學(xué)實(shí)錄游天然動物園鄂教版

1、游天然動物園教學(xué)實(shí)錄學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等野生動物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)課文的寫作 特色。2、培親熱愛大自然的思想感情以及自覺保護(hù)人類的朋友動物的品 質(zhì)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地 掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課 堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑 揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別 人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住 教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒 邊聽邊記，

2、邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子 辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽 兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的 能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等野生動物的特點(diǎn)。要練說，得練著?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼 兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察百 然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和 語言表達(dá)能

3、力的提高。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作特色。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)” “律學(xué)” “算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng) 傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講 授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué) 官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)” “律學(xué)”“醫(yī)學(xué)” “武學(xué)”等科目的講授者; 而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培親生徒。“助教” 在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太 學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國 子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。

4、至此，無論是“博士” “講師”，還是“教授” “助教”，其今h教師應(yīng)具有的基本概念都 具有了。教學(xué)過程師：上節(jié)課咱們初讀了游天然動物園，誰能用最簡短的句子說說課文描寫 了哪些內(nèi)容？生：這篇課文主要描寫了 “我”到米庫米天然動物園游玩以及看到的動物，心 里很高興。師：課文中除了寫看到的動物，還寫了？生：聽到動物的吼聲。生：導(dǎo)游講的趣聞。師：既有看到的，又有聽到的，這就叫？生（齊）：見聞！師：誰再來說說課文描寫的內(nèi)容？生：這篇課文主要描寫了 “我”到米庫米天然動物園游玩的見聞，心里很高興。師：你認(rèn)為這篇文章哪部分重要呢？生：描寫見聞的部分。生：36節(jié)！師：現(xiàn)在咱們就來讀讀這部分課文，注意作者看到什

5、么，聽到了什么，你又想 到什么？（自由讀書）師：現(xiàn)在咱們交流一下讀書的收獲。生：汽車緩緩前進(jìn)，眼前出現(xiàn)了二三十只長頸鹿。它們高仰著細(xì)長的脖子，在 樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。師：你想到什么呢？生：長頸鹿很美。第3頁洪11頁師：就像?生：一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。師：一群長頸鹿就像一福巨大而迷人的風(fēng)景畫，那一只長頸鹿呢?生：一只長頸鹿就像一位亭亭玉立的少女。師：還可以怎么說？生：如花似玉的少女。生：楚楚動人的少女。師：這位少女是熱情奔放的嗎？生：不是。師：為什么？生：一動不動。師：這還是一位怎樣的少女？生：文靜的少女。生：溫柔的少女。生：恬靜的少女。師：這句

6、話該怎么讀呢？誰讀讀著。（生讀得輕輕的，有贊美的情感。）師：我們一起來輕輕地贊美它，讀！（生齊讀。）師：繼續(xù)說一生：更有趣的是，成群的非洲基馬猴正在這些長頸鹿中間蹦來蹦去。一只老母 猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎 在挑逗我們哩。當(dāng)我們從它們中間穿過時(shí)，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后, 周旋了好一陣子。師：你覺得基馬猴怎么樣呢？生：有趣。生：頑皮。師：頑皮是猴子的天性。你認(rèn)為它們“圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子”， 是干什么的呢？生：向游客索取食品。生：跳著優(yōu)美的舞蹈。生：想讓游客下車一起玩耍。生：歡迎游客的到來。師：是啊，看來基馬猴除了頑皮還很？生：熱情

7、。生：好客。師：好的，我們把它的頑皮、熱情、好客讀出來。（生齊讀）師：繼續(xù)說一生：在長滿水草的池塘邊，我們看到幾只剛從水里鉆出來的河馬。我們來到離 它們不到5。米的地方，它們竟沒有察覺。及至發(fā)現(xiàn)我們了，便發(fā)出一陣可怕 的吼聲。這些龐然大物，身長丈余，最大的足有三噸重。這大概就是吧！師：你想說什么呢？生：河馬很可怕。生：河馬真大。師：那可怕的吼聲、三四米長六千斤重的身體讓人不由地害怕，這也就是？生（齊）：它們有恃無恐的原因。師：是啊，它們還怕誰呢？誰讀讀這節(jié)？（生讀第四節(jié)）（師讀“及至發(fā)現(xiàn)我們了，便發(fā)出一陣可怕的吼聲。這些龐然大物，身長丈余, 最大的足有三噸重。”）師：這兩句話，我們一起再讀一遍

8、，讀出它的可怕?。ㄉR讀。）師：繼續(xù)一生：中午，我們在一塊坡地上用午餐。用過午餐后，車子通過一片小樹林。前 方，一大群大象正橫過道路。阿里急忙讓停車。他說，大象發(fā)起脾氣來是很可 怕的，就在前不久，一輛汽車來到一只大象跟前，被大象用鼻子掀翻了。我們 只好等著，讓象群先過去。只見它們慢騰騰地踱步，一面扇動著那葵扇般的大 耳朵，一面用鼻子把一棵棵小樹齊根打斷。師：這里既有作者的所見，又有聽到阿里講的事件。你有什么感受呢？生：大象的脾氣真大。生：大象的力量大。師：大象的力量大咱們都知道，它的脾氣大還是頭一次聽說，看來這次游覽真 是長了見識！下午又看見了什么呢？生：下午兩點(diǎn)多鐘，遠(yuǎn)處一輛游覽車朝我們揮動

9、一塊紅布（因?yàn)樘烊粍游飯@里 是禁止按喇叭的），原來是幾位熱心的荷蘭游客在這里發(fā)現(xiàn)了獅群，邀我們共 享好運(yùn)。只見不遠(yuǎn)處一棵大樹下聚集著十幾只獅子，一只母獅在打哈欠伸懶腰, 它滿不在乎地瞥了我們幾眼，便合上眼皮躺下了。在一只鬃毛長得最漂亮的雄 獅旁，i好幾只幼獅興高采烈地打滾、玩鬧。要一下子看到這么多獅子，機(jī)會 是頗不易得的。師：有位詩人說，我們要學(xué)會用兩只眼晴讀書，一只眼睛讀字面的意思，另一 只眼睛讀文字背后的內(nèi)涵，從作者的描寫中你讀出了什么呢？生：獅子不像我們印象中兇殘。生：這只母獅很懶惰。生：這只母獅很內(nèi)以為是。生：這只母獅很傲慢。生：這只母獅目無一切。師：是啊，我們在童話、故事書里讀到的獅

10、子與這里描寫的是有所差別的，但 是兇殘、殘暴仍是它們的本性。小獅子怎么樣呢？生：玩得興高采烈。生：很頑皮。師：是啊，一下子看到這么多獅子，機(jī)會是.頗不易得的！我們一起再到文字中 看一看，讀?。ㄉR讀）師：剛才我們看到了哪些動物呢？（生說，師板書：長頸鹿基馬猴河馬大象獅子）師：現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，作者還提到哪些動物？（生說，師板書：犀牛鬣狗黃牛）師：除了看到的動物，作者還聽到什么趣聞？誰來讀！生：在返回的路上，導(dǎo)游阿里異常興奮，他滔滔不絕地給我們講起天然動物園 的趣聞來：獅子敢向兇猛的犀牛發(fā)起攻擊，但有時(shí)卻被兩只野狗趕得走投無路; 而大象過河時(shí)，興許會被河馬咬掉尾巴師：這些動物，哪些詳細(xì)描述的？生（齊）：長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子。師：哪些一筆帶過？生：犀牛、鬣狗、黃牛。師：這樣的寫法就叫？第9頁洪11頁生：有詳有略。生：詳略得當(dāng)。（師板書：有詳有略）師：看到這么多的動物，聽到導(dǎo)游阿里說的趣聞，我們的心里怎能不高興呢？ 大家讀了作者的描述后心情怎么樣呢？生：很高興！生：很愉快！生：樂趣無窮！師：好，我們一起高高興興地讀最后一節(jié)?。ㄉR讀）師：是啊，這么樂趣無窮的野游每年都吸引著世界各地的人絡(luò)絳不絕地去游覽。 其實(shí)大家也課文中游覽過了，你愿意把見聞與你周圍的小朋友分享嗎？生（齊）：愿意！師：好，大家把課文完整地讀一讀，注意游