淺析農(nóng)村小學(xué)中老年數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

1、淺析農(nóng)村小學(xué)中老年數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高 摘 要：隨著時代的進步，新的教學(xué)理念不斷提出，新型的教學(xué)手段層出不窮，社會和家長對于學(xué)生教育的期望也越來越大，而畢業(yè)于上個世紀80、90年代的農(nóng)村小學(xué)中老年數(shù)學(xué)教師越來越感覺力不從心，專業(yè)素養(yǎng)亟待提高，本文就農(nóng)村小學(xué)中老年數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提高的問題進行一些探討，以求教于大方之家。 引言 隨著時代的進步，各種新的教學(xué)理念不斷提出，社會和家長對于學(xué)生教育的期望也越來越大，新型的教學(xué)手段也越來越多。在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教師隊伍中，中老年教師是一個為數(shù)不少的群體，部分中老年教師如筆者面對這種情況越來越感到力不從心。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其學(xué)科相對于其他學(xué)科，又有著自身

2、的一些特點，如何與時俱進地提高這一群體的專業(yè)素養(yǎng)，是放在我們面前的一道難題，本文從目前農(nóng)村小學(xué)中老年數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，對這一問題進行分析和探討。 一、農(nóng)村小學(xué)中老年數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀 作為畢業(yè)于畢業(yè)于上個世紀80、90年代的農(nóng)村小學(xué)中老年數(shù)學(xué)教師，過去普遍被很多家長視為教學(xué)基礎(chǔ)扎實、專業(yè)功底深厚。但隨著今天時代的進步，很多過去傳統(tǒng)上認為是優(yōu)勢的東西漸漸不在，新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法又難以掌握。部分教師難以與時俱進，這造成的目前教學(xué)中的一系列困難，主要表現(xiàn)在以下方面： 1.教育理念落后，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗 傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以知識的傳授為主，以教師為課堂的主題。而現(xiàn)代的教學(xué)理念更

3、趨于以能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以交互式的學(xué)習(xí)為手段，以學(xué)生為課堂的主題。隨著時代的進步，現(xiàn)代的農(nóng)村學(xué)生的信息來源豐富，思維比較活躍，傳統(tǒng)的照本宣科的填鴨式的教學(xué)方法提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)不了學(xué)生的求知欲。而部分中老年教師的教學(xué)理念還是停留在早期的階段。用目前流行的語言描述，就是現(xiàn)代教育越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，而非簡單粗暴的知識傳授。 小學(xué)數(shù)學(xué)知識本身相對于其他學(xué)科本身就有較為枯燥，樂趣性少的特點。如果在教學(xué)中仍采用這種傳統(tǒng)的方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是很大的挫傷。 2.知識面較窄，難以進行融會貫通的教學(xué) 現(xiàn)代的教學(xué)理念更強調(diào)各學(xué)科的綜合性。這就要求各學(xué)科的老師對于其他的學(xué)科都有一定的涉及。比如：

4、教數(shù)學(xué)的老師要對語文、美術(shù)、自然甚至心理學(xué)等知識都要有一些了解。而部分農(nóng)村中老年教師由于常年從事該學(xué)科教學(xué)，對其他學(xué)科關(guān)注不多，或者由于工作較忙，滿足于將本學(xué)科的知識教會即可，或以自己年近退休，再多學(xué)習(xí)也無益。這種不良思維也在一定程度上制約了教學(xué)水平的提高。 3.對于新的教學(xué)方法掌握不夠 隨著信息化時代的高速發(fā)展，一些新的教學(xué)工具和教學(xué)設(shè)備也逐漸地走進校園，多媒體教學(xué)這一新的學(xué)與教的方式應(yīng)運而生。它徹底顛覆了我們傳統(tǒng)一塊黑板、一支粉筆的單向知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦突邮降亩嗝襟w學(xué)與教的新方式，由過去的抽象文字語言表述，朝著具體的圖文并茂的新方式轉(zhuǎn)變。 很多農(nóng)村學(xué)生對于電腦、學(xué)習(xí)機等使用非常熟悉，而部

5、分農(nóng)村小學(xué)中老年數(shù)學(xué)教師對這些新事物掌握不夠，如有些老師對基本的電腦操作都難以掌握，更不用說制作幻燈片、視頻等教學(xué)輔助材料。我們知道“要給學(xué)生一杯水，首先教師自己要有一壺水?！倍壳皩τ谶@些新的教學(xué)手段的掌握程度，部分老師甚至不如學(xué)生，如何能夠給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗?zāi)兀?二、提高農(nóng)村小學(xué)中老年數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑 農(nóng)村小學(xué)中老年數(shù)學(xué)教師作為一個群體，人數(shù)還有不少，隨著退休年齡的延長，這一群體仍然將長期擔(dān)負著一線的教學(xué)工作。對于時代的變化我們不能再視而不見、固步自封。因此這就要求這一群體與時俱進，積極轉(zhuǎn)變觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)。使自身的專業(yè)素養(yǎng)能夠滿足農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的需要，能夠不負社會和家長的期望

6、。提高專業(yè)素養(yǎng)，不僅僅是教師要掌握多少知識，學(xué)會多少教學(xué)技能，對于中老年數(shù)學(xué)教師更重要的學(xué)會轉(zhuǎn)變觀念。 作為一名農(nóng)村小學(xué)中老年數(shù)學(xué)教師，要提高具備哪些專業(yè)素養(yǎng)呢？下面就來探討這個問題。 1.轉(zhuǎn)變觀念，接受現(xiàn)代的教育理念 隨著社會的進步，農(nóng)村孩子的信息量也在大幅增加，思維也越來越活躍，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念看，就是“孩子越來越不聽話”。其實這正是農(nóng)村小學(xué)中老年數(shù)學(xué)教師思維的誤區(qū)。學(xué)生思維的活躍，盡管表現(xiàn)可能有些調(diào)皮，但這不正是我們教育所要達到的目的嗎？ 而現(xiàn)代的教學(xué)理念更趨于以能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以交互式的學(xué)習(xí)為手段，以學(xué)生為課堂的主體。農(nóng)村小學(xué)中老年數(shù)學(xué)教師更習(xí)慣以知識傳授為目標(biāo)，以單向的授課為手段。

7、很多老師認為這才是對孩子好，其實這恰恰是沒有站在孩子的角度來考慮問題。提高孩子自身的能力才是真正為孩子好，以交互式的學(xué)習(xí)手段才是真正的尊重孩子。 農(nóng)村小學(xué)中老年數(shù)學(xué)教師對著孩子的學(xué)習(xí)很負責(zé)，但正因為如此，才應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，以孩子的需求為需求，更加積極的擁抱而非排斥現(xiàn)代的教育理念。 2.學(xué)會生活化數(shù)學(xué)教學(xué)手段 數(shù)學(xué)在社會中的地位和作用日漸凸顯，很多高精尖行業(yè)的發(fā)展在一定程度上也取決于應(yīng)用數(shù)學(xué)的發(fā)展。在社會生活的方方面面，數(shù)學(xué)知識可謂無處不在。但對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，基礎(chǔ)概念知識相對于語文、自然等其他學(xué)科稍微顯得有些枯燥。照本宣科的教學(xué)手段難以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，喚起孩子的求知欲。這種情況造成了部

8、分孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難、厭學(xué)的不良傾向。 生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)手段是破解這一問題的關(guān)鍵，年輕教師最這些手段較為熟悉，易于接受，實施起來得心應(yīng)手。中老年數(shù)學(xué)教師更應(yīng)迎頭趕上，利用自己生活經(jīng)驗較為豐富的優(yōu)勢，積極實施課程的生活化設(shè)置。 舉例來說：學(xué)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生舉例生活中有哪些是三角形的，為什么要做成三角形？為什么新載的樹木要用三根棍子支撐，用兩根行不行？這些提問啟發(fā)了孩子的思維，鍛煉了孩子應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。如果只是干巴巴的告訴孩子三角形比其他形狀穩(wěn)定，那學(xué)生也僅僅只是掌握了一個知識點而已。 通過這些生活化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識，最終提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決

9、問題的能力。 3.多學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識 現(xiàn)代的教學(xué)理念對學(xué)科的綜合性的要求越來越高，我們不可能用一種方法來解決一個科學(xué)問題。一個問題的解決往往表現(xiàn)為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的綜合。數(shù)學(xué)教師也應(yīng)掌握一些其他學(xué)科的知識。比如：語文、美術(shù)、自然知識等。備課時應(yīng)從大課程出發(fā)，經(jīng)常思考其它學(xué)科教學(xué)中的數(shù)學(xué)問題。比如在科學(xué)、語文中有不少的數(shù)量問題，如古詩“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十支花”。比如在美術(shù)課中會遇到不少的幾何問題，在體育課中的測量距離、測量速度等問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對這些問題大膽進行思考，尋求解決的方法。其次，重視數(shù)學(xué)課上的相機引導(dǎo)，溝通學(xué)科之間的聯(lián)系，逐步使學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的

10、好習(xí)慣。 對于小學(xué)中老年數(shù)學(xué)教師而言，掌握這些雖然有一定的難度，但掌握這些知識，才能更有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。對于孩子的發(fā)展具有更加現(xiàn)實的意義。 4.掌握現(xiàn)代的教學(xué)工具的使用 隨著信息技術(shù)的進步，多媒體教學(xué)這一新的學(xué)與教的方式應(yīng)運而生。它徹底顛覆了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使從一塊黑板、一支粉筆、一本教科書的單向知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦突邮降亩嗝襟w學(xué)與教的新方式，由過去的抽象文字語言表述，朝著具體的圖文并茂的新方式轉(zhuǎn)變。 農(nóng)村中老年小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于往往在這方面掌握較差，作為中老年數(shù)學(xué)教師，不能自外于時代潮流，應(yīng)該認識到這些手段對于教學(xué)更為方便，對于孩子的知識掌握更加具體直觀，更有利于孩子數(shù)學(xué)能力的提高。應(yīng)

11、該抽出時間學(xué)習(xí)這些先進的教學(xué)手段，達到能夠熟練應(yīng)用的程度。 5.懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑，善于了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生 作為教師首先要知道如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)，如果教師不知道如何學(xué)好數(shù)學(xué)，怎樣推進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？不知道阻礙數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素在哪兒，那么數(shù)學(xué)教學(xué)就變得盲目，脫離學(xué)生，因此，教師要能從自身的學(xué)習(xí)體驗中找到如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的辦法，并利用這些辦法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 善于了解學(xué)生也是教師的必備的素質(zhì)，這意味著教師要善于通過觀察，詢問，分析作業(yè)，調(diào)查等途徑窺探出學(xué)生的知識背景，思想觀點，興趣愛好，了解學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”，意識到學(xué)生的困難，知己知彼，才能配合默契，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的反應(yīng);了解學(xué)生的能力，還包括能在課堂上及時反饋，根據(jù)所得的信息，調(diào)整教學(xué)，課后能了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以檢查教學(xué)