添加“中國(guó)元素”的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)想

1、添加“中國(guó)元素”的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)想 摘 要： 本文以咸陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課和理論課分別提出了添加“中國(guó)元素”的英語(yǔ)教學(xué)改革設(shè)想，并陳述其原因和合理性。 關(guān)鍵詞： 中國(guó)元素 英語(yǔ)教學(xué) 課程改革 英語(yǔ)專業(yè)自開(kāi)設(shè)發(fā)展至今，其重心始終保持在了解西方語(yǔ)言、西方文化、文學(xué)、歷史、生活等各個(gè)方面。但在與英語(yǔ)語(yǔ)言使用者進(jìn)行對(duì)話交流時(shí)，專業(yè)學(xué)生常常陷入窘境。我們對(duì)別人了解太多，對(duì)用英文表達(dá)自己的生活了解過(guò)少，舉例來(lái)說(shuō)，中國(guó)學(xué)生如果和英國(guó)學(xué)生聊莎士比亞，大部分英國(guó)學(xué)生都會(huì)瞠目結(jié)舌、目瞪口呆，但一聊自己家門口的事情，卻是抓耳撓腮地表達(dá)不出來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，不止削弱學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信，還會(huì)導(dǎo)致抗拒、

2、自卑心理。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，課程的設(shè)計(jì)是否可以更豐富一些？能否讓學(xué)生在外國(guó)人面前可以自如地表達(dá)我們對(duì)于自己國(guó)家、生活的了解和熱愛(ài)？添加了“中國(guó)元素”英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)想正是基于此而提出的。 此次設(shè)想的課程模板參考的是筆者所在的咸陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院課程。外院專業(yè)基礎(chǔ)課程分為兩大塊進(jìn)行教授，基礎(chǔ)英語(yǔ)部分和理論英語(yǔ)部分。基礎(chǔ)英語(yǔ)部分包括的課程為：綜合英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、泛讀、報(bào)刊閱讀、寫(xiě)作、英語(yǔ)發(fā)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、視聽(tīng)說(shuō)等。理論英語(yǔ)包括的課程為：語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言測(cè)試學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)法、翻譯理論、英美文學(xué)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)論文寫(xiě)作等。具體調(diào)整、設(shè)想如下。 一、基礎(chǔ)課部分 綜合英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)是各大高校英語(yǔ)專

3、業(yè)學(xué)生的必修課程，也是教授時(shí)間最長(zhǎng)的課程。貫穿大學(xué)四年的教學(xué)是為了一步步地將學(xué)生引上語(yǔ)言學(xué)習(xí)的正軌，提高語(yǔ)言感受力、審美力和表達(dá)力。從選材來(lái)看，基本都是英文原文摘選，難度逐步遞增。特別是到了高級(jí)英語(yǔ)階段，完整的英文短篇小說(shuō)逐漸出現(xiàn)。那么，有沒(méi)有這么一種可能，即在高級(jí)階段摘選部分優(yōu)秀的中文譯文文章，打破英漢、英英學(xué)習(xí)的慣性思維方式，拓展學(xué)生對(duì)于漢英詞匯、語(yǔ)法、修辭、關(guān)聯(lián)等各個(gè)層面的語(yǔ)言覺(jué)知，也更增添了教學(xué)的趣味性。與此相應(yīng)的，泛讀和報(bào)刊閱讀更不用非英文原文不可了，轉(zhuǎn)而側(cè)重與外在世界的現(xiàn)時(shí)關(guān)聯(lián)性的各類英文原文和譯文作品，使學(xué)生接觸到語(yǔ)言發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)于寫(xiě)作課程的目的和意義也會(huì)有更深層的理解。

4、發(fā)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)和視聽(tīng)說(shuō)課程的設(shè)立前提便是立足于生活的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不需要這一塊的，因?yàn)槲覀儽旧砭徒驹谏钪?。但英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻急需這一板塊的補(bǔ)充，而且是多元化的補(bǔ)充。具體來(lái)講，通過(guò)與漢語(yǔ)拼音的比較分析，可以對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音音位有更準(zhǔn)確的把握。聽(tīng)力課在教授標(biāo)準(zhǔn)英英、美英的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)添加世界各地不同口音的英語(yǔ)，鍛煉真實(shí)世界中的聽(tīng)力水平，在實(shí)踐中深化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音音變的理解。在此基礎(chǔ)上，口語(yǔ)課提供了了解西方生活方式的平臺(tái)，建議根據(jù)實(shí)際情況加入中國(guó)生活方式的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，中國(guó)烹飪英語(yǔ)、中國(guó)學(xué)校機(jī)構(gòu)英文、簡(jiǎn)單中醫(yī)英文，等等，有條件的話，進(jìn)行實(shí)地教學(xué)就更好了。視聽(tīng)說(shuō)課程也可以整合到口語(yǔ)課中，增加口語(yǔ)的授

5、課量，也解決這門課程在多媒體信息觸手可及的時(shí)代越來(lái)越顯得不合時(shí)宜的問(wèn)題。 二、理論課部分 語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)、翻譯理論是英語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)理論學(xué)習(xí)的三大枝，滲透到專業(yè)課程編排的方方面面。 語(yǔ)言學(xué)、測(cè)試學(xué)和選修類的語(yǔ)用學(xué)、詞匯學(xué)等課程的目的在于把語(yǔ)言從人們?nèi)粘Ｉ钪械臒o(wú)意識(shí)層面提升至意識(shí)層面，縱深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的理解。然而，由于英語(yǔ)語(yǔ)言的日常使用離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，因此從實(shí)踐中總結(jié)出的英語(yǔ)理論知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中顯得生澀、難懂。當(dāng)然，這里并不是要推薦增加漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程，而是更新課本設(shè)計(jì)。相似或相反的英漢語(yǔ)言學(xué)知識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)建立對(duì)兩種語(yǔ)言的比較意識(shí)。 英美文學(xué)與英語(yǔ)國(guó)家概況體現(xiàn)了文學(xué)與時(shí)代之

6、間互為參照的關(guān)系。英語(yǔ)國(guó)家概況是對(duì)西方世界歷史與當(dāng)代的背景鋪陳，而英美文學(xué)則是西方社會(huì)各個(gè)時(shí)期的時(shí)代精神與人性發(fā)展的集中表現(xiàn)。同樣，有沒(méi)有可能編入一些同時(shí)代的中國(guó)優(yōu)秀譯文小說(shuō)，比如中國(guó)民間故事、中國(guó)神話、中國(guó)各個(gè)時(shí)期的經(jīng)典小說(shuō)（紅樓夢(mèng)、京華煙云），等等，讓優(yōu)秀的翻譯大師的作品進(jìn)入學(xué)生視野。與此同時(shí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到漢語(yǔ)文學(xué)的英文表達(dá)方式，為自身的翻譯實(shí)踐提供參照。 語(yǔ)法和翻譯需要放在一起編排，且應(yīng)增加漢語(yǔ)語(yǔ)法和英漢語(yǔ)法比較類的課程。在英漢翻譯過(guò)程中，會(huì)將英語(yǔ)語(yǔ)法的架構(gòu)方式無(wú)意識(shí)地反映在漢語(yǔ)譯文里；在漢英翻譯過(guò)程中，又難以漢語(yǔ)枝節(jié)式結(jié)構(gòu)對(duì)英文的影響，混合漢語(yǔ)語(yǔ)法，形成英式漢語(yǔ)、中式英文的誤區(qū)。只

7、有理解漢語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換方式，漢/英語(yǔ)翻譯實(shí)踐才可以真正回歸到一體兩面的思維轉(zhuǎn)換過(guò)程，即“忠”是兩方的忠、“順”是兩方的順、“雅”是兩方的雅。不僅是對(duì)單詞、單字，還是對(duì)文章整體、段落整體、句子整體結(jié)構(gòu)意義的考慮。 三、總結(jié) 說(shuō)到底，添加了“中國(guó)元素”的英語(yǔ)教學(xué)目前只是一個(gè)初步的設(shè)想。由于這是對(duì)課程架構(gòu)的全面調(diào)整，真正實(shí)施起來(lái)必然要冒一定的風(fēng)險(xiǎn)且實(shí)踐過(guò)程必然困難重重。例如課程改造需要做大量的資料篩選、評(píng)估工作；課時(shí)調(diào)整會(huì)遭遇來(lái)自教務(wù)、教師等方面的阻力；無(wú)法預(yù)計(jì)課程改造對(duì)學(xué)生造成的影響，等等。但是，學(xué)科的發(fā)展應(yīng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。因此，改革，無(wú)論是否添加中國(guó)元素，都勢(shì)在必行。 注：參考文獻(xiàn)中包括文中所提的推薦書(shū)目，僅供參考。 參考文獻(xiàn)： 1hawks，david.cao xueqin.the story of the stone.penguin classics，2012. 2the best of everything in chinese.f+w media，inc.2012. 3z