小班幼兒運(yùn)用色彩的特點(diǎn)

1、小班幼兒運(yùn)用色彩的特點(diǎn) 幼兒天性愛(ài)美，這不僅是他們的天性，也是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的一大特點(diǎn)。幼兒心思細(xì)膩，他們喜歡美好的東西，并且具有一種天生的敏感性，那些鮮艷的色彩，動(dòng)聽(tīng)的聲音，都能瞬間吸引他們的注意力，讓他們沉浸其中，不能自拔。幼兒的思維方式以形象思維為主，具有豐富的想象力和好奇心，同時(shí)，他們對(duì)色彩的喜愛(ài)和關(guān)注也比成人要強(qiáng)烈很多。在表達(dá)情感、體驗(yàn)意境方面，色彩的表現(xiàn)力是非常強(qiáng)的，兒童對(duì)色彩的感受與情感體會(huì)得非常具體，仿佛那是他們與生俱來(lái)的本領(lǐng)一般，無(wú)論是在日常生活中，還是在繪畫(huà)、涂色時(shí)，甚至是選擇玩具或服裝時(shí)，兒童的第一感覺(jué)都是因?yàn)樯识鴣?lái)。 一、幼兒對(duì)于色彩的感受與特點(diǎn) 1.色彩能夠有效激

2、發(fā)幼兒的興趣。由于幼兒對(duì)于色彩具有敏銳的感知性與豐富的體驗(yàn)，因此，教師可以利用較強(qiáng)的色彩刺激來(lái)激發(fā)他們的興趣，讓他們的注意力能夠持續(xù)更長(zhǎng)時(shí)間。如進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我選擇兩種玩具讓幼兒選擇，一種顏色明亮、鮮艷，一種顏色暗淡、素凈，幼兒全都奔著鮮艷的玩具去了，只有沒(méi)有拿到玩具的才轉(zhuǎn)回頭去選一些較為素凈的。再如，我?guī)е變喝ビ^察公園里的鮮花，他們都喜歡五顏六色的鮮花，對(duì)于綠色的冬青、小草則很少關(guān)注，也不會(huì)駐足欣賞。 2.每個(gè)兒童都有自己偏愛(ài)的顏色。幼兒的個(gè)性發(fā)展都是迥然不同的，因此，在對(duì)色彩的體會(huì)與審視方面他們都有自己的喜愛(ài)與偏好。他們會(huì)把大部分的關(guān)注點(diǎn)放在自己喜歡的顏色上，也會(huì)結(jié)合自己對(duì)于色彩的感知

3、去選擇，對(duì)于自己不喜歡的顏色則不怎么關(guān)心，也沒(méi)有感知的興趣，選擇時(shí)會(huì)自動(dòng)忽略。在繪畫(huà)或是利用色彩來(lái)表現(xiàn)時(shí)，也多是選擇根據(jù)自己喜歡的色彩來(lái)進(jìn)行。有的幼兒喜歡紅色，他就會(huì)喜歡吃草莓、西紅柿之類的事物，也會(huì)選擇紅色的油畫(huà)棒來(lái)涂色；有的幼兒喜歡黃色，他對(duì)黃色物體的感知就會(huì)較為強(qiáng)烈，喜歡黃色的衣服，愛(ài)吃芒果、香蕉等事物。雖然這些都不是絕對(duì)的，但是，科學(xué)實(shí)踐證實(shí)，顏色的偏好確實(shí)會(huì)影響幼兒對(duì)于事物的喜好。 3.幼兒具有利用色彩表達(dá)自己情緒的能 力。在繪畫(huà)或是感知事物的色彩時(shí)，幼兒有的時(shí)候會(huì)摻雜自己的情緒，將自己的情緒融入其中，利用色彩表現(xiàn)出來(lái)。如心情愉快的時(shí)候，他們大多會(huì)采用一些鮮艷的顏色，利用較強(qiáng)的對(duì)比性

4、讓繪畫(huà)作品更加吸引人的眼球，想與其他人一起分享自己高興、快樂(lè)的心情；當(dāng)心情較為抑郁或是難過(guò)時(shí)，他們就會(huì)選用一些較為暗淡的顏色，色彩的搭配也會(huì)比較協(xié)調(diào)，碰撞感較弱，表達(dá)了自己哀傷的情緒。 二、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題 一般情況下，幼兒的智力水平發(fā)展到三歲時(shí)就能夠辨認(rèn)出顏色了，雖然并不能將所有的顏色都認(rèn)全，但是紅、黃、綠這三種基本上還是能分辨出來(lái)的。由于幼兒的創(chuàng)作目的不是特別明確，再加上感知能力的限制，因此，幼兒在色彩辨認(rèn)方面存在著很大的直覺(jué)性，大部分的幼兒都很難說(shuō)出顏色對(duì)應(yīng)的名稱。但是，在繪畫(huà)或涂色的過(guò)程中我們可以看出，他們都喜歡使用鮮艷的色彩，無(wú)論什么事物都用明亮的描繪，對(duì)暗淡的顏色采用的很

5、少。 記得上次我給孩子們每人發(fā)了一張“小蛇”的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓他們進(jìn)行涂色。本班30名幼兒，有21人選用了三種基本色，有4人選用了粉紅色，3人選用了淡綠色，只有兩人選用了棕色。并且，幼兒多是采用一種顏色來(lái)完成涂色，只有極少的幼兒采用多種顏色，由此足以看出，在顏色的認(rèn)識(shí)方面，小班幼兒存在著很大的任意性與粗淺性，對(duì)于色彩的運(yùn)用也使無(wú)意識(shí)的，選擇和使用也具有很大的隨意性，他們的色彩審美意識(shí)尚未發(fā)展，需要教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。 1.讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿色彩。幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是要在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，他們的能力也要在互動(dòng)中才能得到有效的發(fā)展。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)色彩豐富的環(huán)境，讓他們?cè)诃h(huán)境中受到色彩的刺

6、激，激發(fā)他們的直覺(jué)，使色彩的學(xué)習(xí)在潛移默化中完成。我所在的幼兒園中，教師經(jīng)常會(huì)利用一些彩色的絲帶或紙條來(lái)裝飾教室的屋頂或墻體，顏色采用鮮艷、明亮的，要么畫(huà)上一些卡通人物，要么剪成各種形狀，給幼兒與墻飾親近、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們充分認(rèn)識(shí)各種斑斕的色彩。在日常的教學(xué)中，我會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察自己衣服、文具的顏色，戶外活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)他們觀察花草樹(shù)木的顏色，當(dāng)天空出現(xiàn)色彩變化時(shí)也讓他們看看、說(shuō)說(shuō)。這樣做不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于色彩的興趣，還能促進(jìn)幼兒觀察習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。 2.進(jìn)行有趣地涂色練習(xí)，提高涂色技能。小班幼兒對(duì)色彩已有一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)大膽地用色彩來(lái)表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想。但在這個(gè)階段，其手、眼雖初步協(xié)調(diào)，但還未達(dá)到隨心所欲的程度，涂色時(shí)注意力不能持久、不認(rèn)真，所表現(xiàn)的內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)一些大小不均勻的空白，這就要求教師根據(jù)幼兒的發(fā)展，圍繞教育目標(biāo)，為他們精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒在這些活動(dòng)中進(jìn)行心理與實(shí)際的操作，把自身對(duì)色彩、對(duì)美的感受表現(xiàn)出來(lái)并傳達(dá)給他人。在涂色練習(xí)中，單純的涂色比較機(jī)械，幼兒容易失去興趣，教師可以選擇不同的方式進(jìn)行。此外，教師還應(yīng)注意幼兒執(zhí)筆的姿勢(shì)和畫(huà)畫(huà)的姿勢(shì)，手眼保持一定的距離，握筆自然；鼓勵(lì)幼兒放心大膽地自由涂抹，練習(xí)手指、手腕等小肌肉動(dòng)作。在教學(xué)過(guò)程中，可以輔以一些生動(dòng)的兒歌幫助幼兒掌握技巧。 總之，幼兒期的幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡鮮艷、艷麗